小学语文学习网站 小学语文《我》教案
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【--教学工作总结】
1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个
生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个
字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
同学们，今
天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，
他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是
什么？”（板书
“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14
课就知道
了。
1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字
音。
2.检查生字词。
（课件1：词语）
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
（课件2：词语）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。（出示字卡）
1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自
然段的序号。
2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据
学生回答板书：水？）
1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
2.小组交流。
（课件3：要求）
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、
板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，
升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是
特别特别小
的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，
这就是什么呢？
（板书：云）
自己读1—3句，读出语气。
指名读。
3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？
4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……
这样的句式，把云的三种颜色写出来
了，让我们感到非常神奇。你们
愿意读吗？自己读一读。
师生配合读。
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（贴
带图词卡：雨、冰雹、雪）它们
要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做
一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分
别贴在带图词卡
下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗？
（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说
是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
谁能帮他解决这个问题？
（池子
里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，
海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：
海洋录像）
你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法
叫水听人的使唤。
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，
防止水灾和旱灾，多
植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人
类想的办法。）
齐读第4自然段。
1.印证大家答案正确。（擦去“？”）
2.指名5人按顺序读一遍课文。
3.你们看，课文第1、2自然段告
诉我们太阳一晒，水变成了汽，
又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。<
br>第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4
.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天
离不开水，它是生命之源，没有水，就没有
美丽、可爱的世界。如果
你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一
起
办个“我的朋友——水”的展览。
1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏
旁“小字头”。（“小字头”变红）
学生说怎么记这个字。
（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，
写两个。评议。
2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的
发现。
（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是
左窄右宽，左短右长。）
提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
《我是什么》是一
篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人
的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以
及和人
类的关系。
张老师根据课文的特点，课标的理念，设计
教学，取得了很好
的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈
语言深入到内容。第一
次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读
流利，并说说“你认为他是什么”，这时学
生对课文还只是直觉的印
象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是
“
水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班
交流，在学生交流的过程中，教师引导
他们深入理解语言，并在理解
基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流
利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深
入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、
小组读、齐读、分男女
生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读
的兴趣。
第二，
教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、
探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“
他是什么”激发学生
好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去
自学探
究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对
话，起到组织者、指导者的作用。
第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰
富学
生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘三个动词
让学生用动作体会，联系生活经验体会用
词之准确。又如：对文中几
个拟人句用课件帮助学生领会。