金岳霖先生-2017年3月10日

篇一：幼儿园数学说课稿
幼儿园小班蒙氏数学《认识圆形》说课稿
一. 说教材
本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据
《 幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域（包括数学部分）的教育要求。集成我国传统幼
儿数学教育的 经验，经过多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的发
展，认识的探索。
二. 说活动目标


三. 说活动准备

2. 教具、学具准备
(1) 教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆
盘子等）
(2) 学具准备：“漂亮的向日葵”
四. 说教法
1. 游戏法：游戏是幼儿最 喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿
创设一个轻松，愉快的学习环境。

五. 说学法
1. 操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体 验，在与
材料的相互作用过程中进行探索学习。
2. 讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。
六. 说教学过程


走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快
坐下” 。


在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继 续，进行三、四
次后，游戏结束。

(3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。
3. 游戏：圆形娃娃找家
用粉笔在地 上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”
中任选一个圆形，拿在手里 ，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝
的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。
4. 分组活动
第一组：圆形宝宝找朋友。
第二组：描圆形。
七. 说活动延伸

5. 在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。
说课人：贾静琳
篇二：幼儿园数学说课稿

幼儿园数学说课稿：7天以内数的守恒
来源：中国幼儿教师网 发布时间：2008-2-27 浏览次数：2465次 网友评论：0
条
说活动教材


因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7以内数的守恒，旨在让 幼儿
在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数
现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步
的概念。
说活动目标
1．活动目标
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有
趣。 < br>数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培
养幼儿具有 正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中 班幼儿的发展水平，我从知
识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：





说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是 通过与环境、材料的相互作用来获得发
展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要 等相适应。
说活动特色



篇三：大班数学说课稿分类
幼儿园大班数学说课稿： 分类统计
西河口中心幼儿园刘贵莲
尊敬的各位领导、老师：

一、说教材：
本册教材选自世界图书出版公司 ，新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选
自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇 活动，因为分类这一主题的内容前面都接触
过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我 按复习课来完成的本节内容，特
设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴近幼儿 生活，易于理解。
选取《分类统计》这一教材是因为：1、学习是学习者主动建构的过程。社会的发展 也强
烈需要发展幼儿的主动性和创造性。
2、在 “分类统计”这个数学活动中，我希望提供 给幼儿充分的操作材料，再加以引导，
一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的 特征。因为幼儿数学概念的
形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动 活动的过程。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时， 他们不仅仅满足于老师所告
诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题 ，他们更希望通过自

己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿 已经基本能单独进行颜
色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。
三、说活动目标：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注 重儿童的情
感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容
必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。

四、说活动重、难点：


五、说活动准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）
2、课件（为观察思考、分类统计准备的）

5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）
六、说活动教法：

采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。
采用游戏 法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩
中学、学中玩的方法，游戏 能增强幼儿参与活动的兴趣。
七、说活动学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我 学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学
原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握 活动的重、难点。

游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找来分类。
八、说活动过程：
根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本
次活动的 目标，我设计以下四个环节：
（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：



（二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类

为了进一步确定孩子 们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色
大的筐子里。
（三）思考多种种类的分类，
出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。








活动延伸

九、说活动反思：
从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：

2、在整个活动中幼儿 参与得比较积极，很开心，因为平时不爱讲话的方杰在本节课表现
的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想 法，所以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够
突出。

但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：
1、课件没有用，好多环节需要观察的没有进 行，我随机换了两个游戏来完成本节的内
容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来分。
2、幼儿表达得不够积极，原因：在观察图形的时候孩子们的思维过于局限想到的知识颜
色大小，不愿意 动脑这和平时的学习生活习惯有关系，或者直接在座位上看不说话。
3、幼儿把站起游戏时大多幼儿都 说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这
环节我没有引导直接游戏，导致后面的游戏孩子们 不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后
面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进行。 < br>4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的知识
让孩子们 下去完成。
以上是我对大班数学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给我多提意见，谢谢各位老师！
篇四：幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿《有趣的几何图形》
上院幼儿园 刘菲
一、说教材
这 一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学
习过程中要着重感知 事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲
要中指出的：教育内容的选择， 既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助
于拓展幼儿的经验和视野。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和 实际
情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标
是：




三、活动准备

知识准备：已认识简单、常见的图形
物质准备：
1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟
一只）
2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教 育内容寓
在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。
（二）学法

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究 学习。《纲要》指
出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，
又能将自己获 得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
2、第一次操作——纸箱变魔术

3．第二次操作—— 图形变变变
在这 一环节中我设置了“图形变变变”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲
要》中指出：要尽量 创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。
4．第三次操作——小鸟的家
引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从
而得出结 论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、
反复体验以突破难点 。

5．活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次 反复的巩固和联系，要
不断的积累和深入。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能 遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原
则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。
篇五：幼儿园大班数学活动说课稿
幼儿园大班数学活动说课稿：认识时钟
一、分析教材
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联 系幼儿
的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。



二 ．教学重点和难点
本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间 的运转关系，使
幼儿建立初步的时间概念。
三．教法与学法
为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。
四．教学准备

五．教学过程
一）开始局部

二）活动一开始我出示了一 只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示
食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告 诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它
三）基本局部



6. ．认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系
本环节中，先出示了红、黄、绿三只 钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什
么秘密？让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就
是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使 幼儿所学知识马上得以巩固，而
且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作 演示，幼儿的细心主
动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操 作演示，
让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。
7. ．看图拨时间

四）结束局部：评聪明娃娃
每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了
六．活动延伸

8. ．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时
间， 5 点种


篇六：幼儿园数学说课稿
〈表情娃娃〉说课稿
一、说教材
感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密
相关。数 学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。
游戏是幼儿最爱的活 动，它既能让幼儿主动参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这
一特点，我选择了〈表情娃娃〉 这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体
融入到游戏中。
二、说目标
〈纲要〉中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。



三、说准备：


四、说教法、学法
教要 有法，教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障，为了充
分发挥以教师为主导， 以幼儿为主体的地位。
1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开
始时，我身穿“魔术师”服装，手 上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染
幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃 娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始
终处于激动和兴奋的状态。
2、 游戏探索法 〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育

寓游戏之中。根据 这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始
终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极 的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数
量。
五、说活动过程



官来感知物体的数量。
儿互动。
氛围中学习感知物体的数量。

动的效果。

整个活动的过程以 游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓
励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学 习的支持者、合作者、引导者。
篇七：幼儿园中班数学说课稿：梯形
幼儿园中班数学说课稿：梯形

我说课的活动是中班的数学《梯形》
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的 一种，尤
其是梯形的概念。





二、说准备
为了更好的进行教学，我做出以下准备：



三、说教学教法
新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要 心中有目
标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发
挥幼儿 学习的积极性。
四、说程序设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、 能力的发展以及思想品德的
养成的主要途径。
复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动 --巩固活动--生活化延伸








幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。

(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗?

(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼
干.(教师在旁 注意检验)
此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干.这里必须选择不同的梯形
饼干， 对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。




另外，努力把握玩数学的度。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律 ，又符合幼儿的认知特
点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力 。
篇八：中班数学优质说课稿
《图形宝宝》说课稿（数学）
各位领导，各位老师大家好！
今天我说课的内容是中班数学活动《图形宝宝》，这一活动来自 山东省编教材中班上册
《我的好朋友》这一主题。
首先，我来进行教材分析。《纲要》中指出 ：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，
为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视 野。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际
情 况，确立了认知、情感、技能等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标
是：
1、学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征
2、能找出环境中的长方形和正方形
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标 ：学习用测量的方法感知长方形、正方形
的基本特征。
活动准备是为了活动目标能更好的得到实现，必须与目标、活动主体的能力、

< br>2、幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长
1张绿颜 色的正方形纸（每边为4个回形针长），回形针若干。
下面，我来说教法。《纲要》提出：创设一个宽 松的环境，让每个幼儿都有机会参与探
究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己 的想法和意见。教师将充当
幼儿的支持者，合作者和引导者。根据中班幼儿的思维特点，结合多种教法进 行活动。




1、操作法：《纲要》指出教师在提供丰富材料 时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进
行探索。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。
为了能完成教学目标，达到教学目的，我设计了本次活动的活动流程:？
一、导入：情景游戏——进入图形王国

引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下：
（1）测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐
（2）图形与回形针要贴紧
（3）回形针与回形针之间不能有空隙


交流测量结果，引发幼儿的思考：



形有四条边，四条边都一样长



1、在区域中投放材料。引导幼儿用长方形、正方形拼摆图形。
活动反思
整个活动 程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原
则，也符合中班幼儿的学习 特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识
几何图形，能详细地说出各图形的区别 。