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初中数学说课课件一等奖

篇一：初中数学说课稿经典范例
初中数学说课稿经典范例
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是（）
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材：
1.地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材
第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为
过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据
的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特
征，制定如下教学目标：
（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生
分析问题，解决实际问题，读图分析，收集 处理信息，团结
协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生
运用知识的能力，培 养学生加强理论联系实际的能力，（3）
情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验
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出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目
标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教 学过
程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：
应着重采用 的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师
为主导”的原则，根据学生的 心理发展规律，采用学生参与程
度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在
老师 启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像
信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时， 特别注重
不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础
差的学生也能有表现机会， 培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的
基 础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生
从书本知识
回到社会实践。提供给学 生与其生活和周围世界密切相关的
数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学
生 学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分
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调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动
力。
三. 说学法
（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段
是（查同中学生心发展情况）抓 住学生特点，积极采用形象
生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学
习方式， 定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学
生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许
多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习
本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师
应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和兴趣 上：明确的学习目的，老师应在课堂上
充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的
动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
四. 说教学过程
（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，
让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学 习过程成为“猜
想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况
下学习可以使学生 利用已有的知识与经验，同化和索引出当
肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于精品文档

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迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于
为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于
学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所
学知识与解题思想方法。
（5）总 结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂
教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的 小
结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和
应用，并且逐步培养学生良好的个 性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目
进行引申，使例题 的作用更加突出，有利于学生对知识的串
联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
篇二：经典初中数学说课稿
尊敬的各位评委、老师
上午 好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是 平行
四边形的判定 。所选用的教材是经全国中小学教材审定委
员会，20XX年初审通过的， 人教版义务教育课程，标准实
验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，
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新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反
思等五个方面向大家介绍一下，我对本节 课的理解与设计。
一、说教材
1.地位和作用
本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节
的内容，是初中数学的重要内容之一。 平行四边形 是一
种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中
教学的重点和难 点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所
学内容，是在学习了 平行四边形的性质 的基础上，对 平
行四边形的判定 进一步拓展；另一方面又为 其他四边形
的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。
<新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的>
2.教学重点和难点
本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用
难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难）
我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发
现、分析和解决问题。
<根 据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，
学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感 态度价
值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教
学目标如下>
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3.教学目标
1)掌握
2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程）
3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交
流中获益。（情感态度价值观） 这样制定 教学目标，让学生
亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的
过程，增加他们对 问题的感性认识。通过推理论证，提高学
生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、< br>勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）。
<总之，我这节课更注重学生学习方式的 转变，变接受式
学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课
我采用以下教学方法 >
二、说教法
情境教学法、课堂研讨法
让学生处于具体的教学情境 之中，把抽象的数学知识，适
当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观
获取信 息，体验我们的数学活动。 可以从以下三方面得到
体验：
1）培养学生的自学能力
2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展
3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础
从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：
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“学贵有方”
三、说学法
老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是， 指导
学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、
质疑为主线”的教学思路， 进行学法的指导。指导学生如何将
实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指
导 学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。
<在我的课堂教学中，我会以学生的发展为本， 以学生的
活动为主线，让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这
几点，我按以下5个阶段来 ，完成本课教学过程>
四、说教学过程
1阶段：创设情境、引入新课
我将灵活运用温故而知新，承接前后章，展示情境，结合实
际生活，引入新课。
2 阶段：新课教学（通过合作性学习进行教学。心理学研究
表明，在合作性学习中，学生不再是学习上的竞 争对手，而
是共同提高的合作者，这不仅对他们的学业会有帮助，在人
格的培养上也很有可取之 处。）
3阶段：课堂实践
我将通过：首先和学生们一起议一议（平行四边形性质的
简单利用）
最后再和学生们共同完成练一练（随堂练习，基础训练、
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创新训练）
4阶段：课堂小结（让学生谈谈本节学到什么、收获什么，
教师点评，以达到加深知识的理解）
5阶段：布置作业（达到复习巩固新知识的目的）
五、教学反思
本节课我遵 循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教
学思路，培养学生的主动学习能力、动手操作能力、逻 辑推
理能力等。通过课堂学习，及时发现学生，在学习探究过程
中遇到的问题，给予指导帮助， 从而维持学生学习的积极性。
以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委老师指正。
我的 说课完毕，谢谢大家！
篇三：优秀初中数学说课稿大全
优秀初中数学说课稿大全
全部说课稿目录
16.3《分式方程解法》说课稿
17.2《反比例函数》说课稿
18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿
18.1《勾股定理》说课稿
《勾股定理》说课稿
18.2《勾股定理的逆定理》说课稿
19.1《平行四边形》的说课稿
19.2.2《菱形（1）定义与性质》说课稿
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20.2《数据的波动》说课稿（第一课时）
《除法》说课稿
《矩形》（第一课时）说课稿
《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明
《平行四边形的判定（1）》说课稿
《分式的意义》说课稿
“形的判定”说课稿菱形（第2课时）
16.3《分式方程解法》说课稿
《课标》指 出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、
学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学 角度上
看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的
主导；从学生的学习角度上看 ：数学活动是学生经历数学化
过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动
的主体 ；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学
生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促 进学生
发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计
数学活动时要遵循以下原则：
一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。
二、重视培养学生的应用意识和实践能力 。1、让学生在现
实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培
养学生应用数学的 意识和提高解决问
题的能力。
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三 、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。1、引
导学生动手实践、自主探索和合作交流。2、鼓 励学生解决
问题策略的多样化。
四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。
数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只
有在具体的情境中才能让学生真正认 识计算的作用。首先应
当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然
后再确定需要 什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算
器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的
目的。
一、设计思想：
数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数
学，数学与生活 的结合，会使问题变得具体、 生动，学生
就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动
手、动口、动脑。因此， 在教学中，我们应自觉地把生活作
为课堂，让数学回归生活，服务生活。培养学生的动手能力
和 创新能力，丰富
和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之
趣、数学之用、数学
之美。
处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于
放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动 。
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根据新教材留给学生一定的思维空间的特 点，教师要鼓励
学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不
能包办代替，使学生 不仅能学会，而且能会学。
充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方
式的转 变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式
学习。
数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，
探究练习相结合， 符合《课标》精神。
网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探
究-合作交流-反思评价- 巩固练习-总结提高
二、背景分析：
（一）学情分析：
内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）
数学八年级下册第十六章：《分式》
学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越
式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎 实，具有一定探
索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下
的学习模式已适应。
本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学模式。
学生喜欢上网络数 学课，学习数学的兴趣较浓。
（二）内容分析：
本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则
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运算的基础上进 行的，为后面学习可化为一元二次方程的
分式方程打下基础。
通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过
程，体会分式方程是 一种有效描述现实世界的模型，发展
学生分析问题解决问题的能力，培养应用意
识，渗透类比转化思想。
（三）教学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练
（四）教学媒体：Midea---Class纯软多媒体教学网 几何画
板
三、教学目标：
知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解
法和分式方程可能产生
增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。
过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式
方程的过程，体会分式
方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题
解决问题的
能力，培养应用意识，渗透转化思想。
情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体
验在数学活动中运用
知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：解分式方程的基本思路和解法。
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教学难点：理解分式方程可能产生增根的原因。
设计说明：情感、态度、价值观目标不应该是一节课或一
学期的教学目标，它应该贯穿于初中 数学教学的每一堂课，
它应该与具体的数学知识联系在一起，才能让教师好把握，
学生好掌握， 否则就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。
四、板书设计：
a不是分式方程的解
（二）学习方法：类比与转化
教学思考：伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处< br>的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体
技术替代应有的板书，现代教育技术与 传统教育技术完美的
结合才是提高课堂教学效率的有效途径之一。
五、教学过程：
活动1：创设情境，列出方程
设计说明：教师不失时机的对学生进行思想教育，激励学
生，寓德于教。体现了教学评价之美- 激励启迪。
设计说明：通过经历实际问题→列分式方程，体会分式方
程是一种有效描述现实 世界的模型，发展学生分析问题解决
问题的能力，培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，
为探索分式方程的解法做准备。
活动2：总结定义，探究解法
使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联系与
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区别；通过合作探究分式方程的解法，培养学生的探究能力，
增强利用类比转化思想解决实际问 题的能力及合作的意识。
教学思考：再一次体现了对全章进行整体设计的好处，在
学习16 .1分式和16.2分式的运算时，几乎每一节课都运用
类比的思想-分式与分数类比和进行算法多样化 训练，所以才
出现了这样好的效果。在利用媒体技术拓展学习内容时要遵
循以下原则：一、拓展 内容要与所学内容有有机联系。二、
拓展内容要符合学生实际认知水平，不要任意拔高。三、拓
展内容要适量，不要信息过载。
活动3：讲练结合，分析增根
活动5：布置作业，深化巩固（略）
17.2反比例函数说课稿
一、教材分析：
反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复
习和对比，也是以后学习二次函数的 基础。本课时的学习是
学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是
首次接触双曲 线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生
抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形
象和直观的认识。
二、教学目标分析
根据二期课改“以学生为主体，激活课堂 气氛，充分调动起
学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用
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多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激
发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探
索。
因此把教学目标确定为：1 .掌握反比例函数的概念，能够根
据已知条件求出反比例函数的解析式；学会用描点法画出反
比 例函数的图象；掌握图象的特征以及由函数图象得到的函
数性质。2.在教学过程中引导学生自主探索、 思考及想象，
从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力。3.通过学习培
养学生积极参与和勇 于探索的精神。
三、教学重点难点分析
本堂课的重点是掌握反比例函数的定义、图象特征以及函
数的性质；
难点则是如何抓住特征准确画出反比例函数的图象。
为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动 态演示函
数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探
索函数性质，帮助学生直观 地理解反比例函数的性质。
四、教学方法
鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水
平，设想采用问题教学法
和对比教 学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主
动探究，主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系 ，
减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时
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间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课
堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织
学生参与“探究——讨

















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