数学万能说课稿
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尊敬的各位评委老师上午好！
今天我说课的内容是（），下面我从说教材、说教法、说
学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材。
（
）是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学（）年级下册第( )单元的内容。这
部分教学
内容在《数学课程标准》中属于“数与代数空间与图形统计与概率）”领域的知
识。经过前面的学习，学
生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意
创设情景，从学生已有的知识和经验
出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时
启发学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（
），掌握（），也是今后进一步学习（）知
识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的
年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈知识与技能目标：
让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，
认识（），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。
⒉过程与方法目标：
在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用
意识，培养学生的自主探究能力。
⒊情感态度与价值观目标：
使学
生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本课的教学重点是：（）；教学难点是（）。
二、说教法：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生
的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感
悟新知。数学学习过
程理应成为学生享受教师服务的过程。因此，根据教学内容的特点，
为了更好地突出重点、突破难点，按
照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、
训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学
法、观察发现法为主，以多媒体演示
法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题
，引导学生思考。并
适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发探究知识的欲望，
使学
生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
三、说学法
（）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学
习习惯，能在
课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将：
⒈根据自
主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和
形成过程，使学生掌握知
识。达到人人学数学的目的。
⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生
充足的空间，开
展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过
程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教具。学生以小组为单位准
备（）
等学具。
四、说教学流程：
为了突出教学重点、
突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，
即：创设情景，提出问题——尝试探
究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，
反思评价。
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，
提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（）。[本环节
的设计意图：
精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成<
br>自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活
，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习
高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
[本
环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习
的组织者、引导
者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几
次自主探究活动，让学生在保
持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心
情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学
生的探究能力、分析思维能力，激发他们的
创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会
数学的学习方法。让学生在
探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。 本环节我
依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、
变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理
解、巩固新知，训
练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练
习
题组设计如下：
5 [本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一
步提高学生学习兴趣，使学生的认知
结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？
⑵你有什么收获？
⑶你有什么感想？
⑷你要提醒大家注意什么？
⑸你还有什么疑惑？
⑹你感觉自己今天表现如何？你感
觉你组内的其他同学表现如何？让学生以小组为单位，
每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：
先让学生自评，接着让学生互评，最后
教师表扬全班学生，以增强学的自信心和荣誉感，使他们更加热爱
数学。[本环节的设计意
图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、
勇于创新
的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学
习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本
课的板书设计包括：（）。这样的板书设计既条理清楚
、简单明了、一目了然；同时又突出
了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 以上是我对（）
这部分知识的分析与教
学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的
说课到
此结束。谢谢大家！