吉林省地税局-吉林师范大学录取分数线

尊敬的各位专家、评委：
下午好！
我的抽签序号是＿＿＿＿，今天我说课的课题是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿
课时。
我尝试 利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么
教，为什么这样教”为思路，从教材 分析、教法学法分析、教学过程分析和评价
分析4个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位 专家、评委批评指
正。
一、教材分析
（一）地位与作用
数 列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前
启后的作用。一方面数列作为一 种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面学
习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等 差数列是在学生学习了
数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数< br>列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对
比的依据。
（二）学情分析
（1）学生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能
力。
（3）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。
（4） 学生层次参次不齐，个体差异比较明显。
二、目标分析
新课标指出“三维目标”是 一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技
能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们 在教学中以知识技能的
培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标< br>指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿
＿＿＿在教材内容 中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学
目标：
（一）教学目标
（1）知识与技能

使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法；。
（2）过程与方法
引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思
想方法，培养学生发 现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观
在函数单调性的学 习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养
学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科 学态度。
（二）重点难点
本节课的教学重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
＿，教学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、教法、学法分析
（一）教法
基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，按 照临沂市高中数学“三五
四”课堂教学策略，采用探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课
的教学目标，在教法上我采取了：
1、通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念学 习创设情境，拉近数
学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参与的积极性．
2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参与，
正确地形成概念．
3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会学生清
晰的思维、严谨的推理，并顺 利地完成书面表达．
（二）学法
在学法上我重视了：
1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性
认识到理性思维的质的飞跃。
2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、
研究问题和分析 解决问题的能力。
四、教学过程分析

（一）教学过程设计
教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和
谐整体。教师的 “导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建
支架，把学习的任务转移给学生，学生就 是接受任务，探究问题、完成任务。如
果在教学过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心 ，通过对知识
的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。
（1）创设情境，提出问题。
新课标指出：“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节 课的教
学中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设
计方式， 给学生最大的思考空间，充分体现学生主体地位。
（2）引导探究，建构概念。
数 学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要．但概念的高度抽
象，造成了难懂、难教和难学， 这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动
中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历“数学 化”、“再创造”的活
动过程．
（3）自我尝试，初步应用。
有效的数学 学习过程，不能单纯的模仿与记忆，数学思想的领悟和学习过程
更是如此。让学生在解题过程中亲身经历 和实践体验，师生互动学习，生生合作
交流，共同探究．
（4）当堂训练，巩固深化。
通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从
而实现对知识识的再次深化。
（5）小结归纳，回顾反思。
小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的 主体地位，从知识、
方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本
节课的学习，你掌 握了哪些技能？
（二）作业设计
作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知 识水平的反馈，选做题是
对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置 ，
使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满
的学习兴趣， 促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成．

我设计了以下作业：
（1）必做题
（2）选做题
（三）板书设计
板书要基本体现整堂课 的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识
结构及其相互联系；能指导教师的教学进程、引导学 生探索知识；通过使用幻灯
片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。
五、评价分析
学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采
用及时点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在知识、思想、能力等
方面的发展情况，在质疑 探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强
的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜 想能力是否得到发展，通过巩
固练习考查学生对＿＿＿＿是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补 充。
以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。
谢谢！