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人教版三年级数学
《面积和面积单位》的说课稿
一 、说教材 “面积和面积单位”是人教版三年级下册第五
单元面积的第一课时。本课是在学生已经掌握了长方形、正 方形
的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维
空间转化的开始，学生掌握 好这部分内容，能为他们进一步学习
长方形、正方形的面积计算打下良好的基础，同时也为整个小学数学几何知识的学习奠定基础。对物体表面大小的认识，学生在
生活中有较为丰富的经验和体会，因 此教材在编排上充分利用学
生已有的生活经验，分三个层次引导学生逐步认识和体会。直观
地理 解面积的含义：一是结合四个具体实例，通过“摸一摸、比
一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两 个图形面积大小的
实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积
概念的理解， 同时摆方格或画方格的方法所蕴含的思想，为后继
学习面积的度量奠定良好的基础；三是在方格纸上画图 ，使学生
进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同
的形状。因此，教学中 采用了观察、操作、估计和直观推理等活
动，让学生在活动逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间
的互动作用来完成。
二、教学目标： 结合教材特点和学生认知水平，我制定了
以下教学目标： 1、在观察操作等活动的基础上，理解面积的含
义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多

样性。 3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习
和探索的兴趣，发展学生的空间观念。
三、教学重点： 理解面积的含义，经历比较两个图形面积
大小的过程，体验比较策略的多样性。
四、教学难点： 能够正确比较两个图形面积大小。 在教学
中，对重难点采用分层突破。 1、摸一摸、比一比 利用学生周
边的事物，通过摸一摸表面，再比一比大小，比较自然的从生活
中引到数学中面积的含义。 2、小组探究 在小组探索比较两个
图形大小的环节中，积极参与，体验 比较面积大小方法的多样性，
进一步了解面积的真正含义 3.说一说，练一练 在教学过程中，
让学生仿照老师的说法说一说面积，在练习中对所学知识加以运
用，也是突破教学重难点必不可少的环 节之一。
五、说教法： （1）情境教学法：创设“摸一摸”、“比一
比”、“变魔术”“ 铺地砖”等游戏环节，激发了学生的学习欲
望。 （2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生
的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。 （3）认知冲突教学
法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生
的操作必须 适当指导启发，通过比较两个大小差小图形的面积，
设置认知冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究， 经历比较的
过程，体验比较策略的多样性，使学生在活动中懂得解决问题的
方法不是唯一的。
六、说学法： （1）在紧密联系生活的基础上加强操作实践

活动学习数学 教学过程中，注意调动学生学习的热情，寻找身
边的物体和图形，摸一摸,比一比，说一说等。 （2）在自主探
究中学习数学 在探索比较两个图形面积大小的环节中，在独立
思考的基础上， 学生从多角度,多方面去思考，选用不同的方法
来比较，教师参与其中，适时引导，让每个学生都有表达 想法的
机会，使探究学习落到实处。 （3）在交流合作中学习数学 同
桌之间互相比手掌面、 小组间交流展示比较两个图形面积大小的
验证方法。使学生通过倾听、交流充分调动手、口、眼等多种器
官参与探究学习活动。