小学数学说课稿(2)
白话文翻译-司法考试真题
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小学数学说课稿
小学数学说课稿
探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教
材
等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供
一个场所，实现老师与学生、学生
与学生之间的有效交流，
促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问
题，完成对
所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生
利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
《三角形的内角和》说课稿
一、 说教材：
今天我说课的内容是小
学数学人教版实验教材四年级
下册的《三角形的内角和》。三角形的内角和是180°是三角
形
的一个重要性质，也是“空间与图形”领域中的重要内容
之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的
关系，也是
进一步学习几何知识的基础。三角形是常见的一种图形，在
平面图形中，三角形是最
简单的多边形，也是最基本的多边
形。学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中
分
辨出三角形，还认识了三角形的特性，知道三角形任意两
边之和大于第三边以及三角形的分类等有关三角
形的知识。
这些都是学生感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念
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的基础
。我们把握好“三角形的内角和是180°”这部分内
容的教学不仅可以加深学生对三角形特征的理解，
发展学生
的空间观念，而且可以通过动手操作，获取新知，发展学生
的思维能力和解决实际问题
的能力。同时也为以后学习更复
杂的几何图形知识打下坚实的基础。
这一层次，旨在通过
贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，
从“永远都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需
要
，认识用字母表示数的意义和作用。学生感觉比较亲切，
也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔
接。
二、说教学目标：
1、知识目标：知道三角形内角和是180°。
2、能力目标：①通过学生测量、撕拼、折叠、观察等
活动，培养学生探索、发现能力、观
察能力和动手操作能力。
你们好!我是*考生,今天我说课的题目是《我们的民族
小学》
。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学
过程和板书设计五方面进行说课。
在
学生情绪激昂的情况下，用多媒体显示周总理最后的
生命历程，读了这一部分学生的情感得以提升，这时
，问学
生，面对这样鞠躬尽瘁、呕心沥血的周总理，你想说什么呢?
作为我们小学生我们应该怎
样做?让学生畅所欲言，进一步
升华自己的真情实感也达到了对学生思想教育的目的。
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②能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。
3、情感目标：①让学生在探索活动中产生对数学的好
奇心，发展学生的空间观念;
②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。
教材为了便于学生掌握，有层次地呈现“
商末尾有0的
除法”知识结构，为学生的学习新知作了精心的设计。首先
安排三道口算除法，引
导学生复习商末尾有0的除法，然后
安排两个例题：例1是教学没有余数的商末尾有0的除法，
试一试第一道是一位数除四位数商末尾有一个0的，试一试
第二道是商末尾有两个0的;例2是教学有余
数的商末尾有0
的除法，试一试1安排商中间、末尾都有0，试一试2是商
中间、末尾有0且有
余数，既巩固新知又复习旧知。练一练
除了安排单一的练习外，还特别注意安排商中间有末尾有中
间末尾都有0等不同情况的综合练习。
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个<
br>寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并
让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，
而且文笔优美，适
合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，
内很好的激发起学
生的学习兴趣。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的
将授课内容传递给
学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，
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理清文章脉络。
三、说重点和难点：
引导学生回忆讲述生活中曾见过或
者做过保护小动物
或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然
后由同学们评出今
天的发言明星。
重点：探索和发现三角形内角的度数和等于180°。
难点：通过
小组讨论、动手操作等方式，让学生自己探
索和发现三角形内角的度数和等于180°，并能应用这一规
律解决实际问题。
四、说教法和学法：
新课程标准的基本理念就是要让
学生“人人学有价值的
数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身
经历将实际问
题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的
机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规
律，获得数学经验。因此，我主要采
用的教学方法是：直观
教学法和动手操作实验法。在教学中，根据学生的年龄特征，
整节课我以
学生为主的 “活动教学”贯穿全过程。设计有
独立活动、同桌活动及分小组活动。在具体活动中，虽然
小
学生的遗忘性较强，但不得不承认学生已学过了三角形的内
角和，所以一开始我大胆放手让学
生说，从学生说中导入故
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事，“
三角形三兄弟的争吵”，引出与学生要学习的内容——
三角形的内角，然后设疑：三角形内角和是多少?
由于学生
在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。所以我
直接让学生分小组讨论：有
什么办法可以验证得出这样的结
论。让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和。再通过测
量、
拼折、验证等方式让学生确定三角形内角和是180度。
这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力
，又培养了
学生动手操作能力和创新精神。
五、 说教学过程：
本节课
的教学过程我设计了六个教学环节：一是创设情
境，导入新课;二是自主探究，证实规律;三是应用延伸
，解
决问题;四是深化思维，拓展知识;五是课堂总结;六是作业
布置。下面就具体的教学环节
说说我的设想。
(一)创设情境，导入新课：
教学的艺术不在于传授知识，而在于
唤醒、激发和鼓励。
开始上课，我就大胆放手让学生说三角形的特性、分类等有
关知识，从学生
说中导入故事，“三角形三兄弟的争吵”，引
出与学生要学习的内容——三角形的内角和，然后设疑：三
角形内角和是多少?从而激发学生探究数学的愿望和兴趣。
(二)自主探究，证实规律：
1、理解标目：学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能
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没有目
标的去探索，那样只会事倍功半，甚至没有结果，所
以一开始我先不急于动手探索，先让学生明白什么是
三角形
的内角和。
2、
猜想：目标明确后，我就让学生大胆猜想，形成统
一的认识，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。
3、 验证{自主探索}：学生形成统一的猜想{即三角形
的内角和等于180度}后，我
就把课堂大量的时间和空间留
给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动{既验证三角
形的内
角和是否是180度?}，在活动中，我既不像过去那样
告诉学生怎么动手去验证，让学生做机械的操作
员，不是随
意放开让学生盲目的操作，而是把放和引有机的结合，鼓励
学生积极开动脑筋，从不
同?途径探索解决问题的方法。不
但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、
操
作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间观
念和论证推理能力。具体过程为：量量、拼一拼
、折一折DD
说说、议议DD小结。
4、 巩固内化：俗话说的好：“熟能生巧”。数学
离不开
练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成
良好的思维品质也要通过一定
的思考练习，课程标准提倡练
习的有效性。对此，我非常注意将数学的思考融入不同层次
的练习
之中，很好的发挥练习的作用，如：根据普遍三角形
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两个角
求一个角，根据特殊的三角形求出三角形的三个角的
度数{具体在练习一，第二、应用延伸练习一中都有
体现}，
从中发展学生的空间观念和空间想象能力。这些练习设计目
的明确，针对性强，使学生
不但巩固了知识，更重要的是数
学思维得到不断的发展。
5、 拓展创新：数学具有严密
的逻辑性和抽象性。而学
生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽
象的一个循
序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一
步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生
学
会对知识的迁移。本课最后，我给学生出了一道通过对本节
课所学知识的迁移就可以完成的问
题，对学生进行思维训练，
既培养了学生应用知识的能力，又培养了学生的创新意识和
创新精神
。
6、说课堂总结
采用用先让学生归纳补充，然后教师再补充的方式进行：
⑴这节课我们学了什么知识?你有什么收获?(2)看书设疑。
充分发挥学生的主体意识，培养学生的
语言概括能力。
六.说教学板书
这是一节操作课，学生要掌握的概念较少，所以
整个板
书我以表格为主，主要把学生大量的验证成果展示出，让学
生亲自动手后再通过观察，一
目了然，得出结论——三角形
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的内角和是180度。简间但又层层涉及，形式活泼，色彩也
较丰富。
总之，本
节课教学活动中我力求充分体现一下特点：以
学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想;充分关
注学生的自主探究与合作交流;练习体现了层次性，知识技
能得于落实和发展。