清明诗词大全-莲花的作文

幼儿园数学说课教案


【篇一：幼儿园数学说课稿(共8篇)】

篇一：幼儿园数学说课稿

幼儿园小班蒙氏数学《认识圆形》说课稿

一. 说教材

本 课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育
思想和方法，根据《幼儿园教育指导纲要 （试行）》对科学领域
（包括数学部分）的教育要求。集成我国传统幼儿数学教育的经验，
经过 多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概
念的发展，认识的探索。几何图形有平面和 立体两种，今天活动要
讲的是平面图形：圆形。

二. 说活动目标

1. 认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

2. 引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

三. 说活动准备

1. 知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

2. 教具、学具准备

(1) 教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：
圆镜子，手镯，圆盘子等）

(2) 学具准备：“漂亮的向日葵”

四. 说教法

1. 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游
戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的 学习环境。既能更好地达
到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固
想象 结果。

2. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，
有 利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语
言习惯。

五. 说学法

1. 操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，
亲 身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过
游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识 。

2. 讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。
从而巩固所学知识。

六. 说教学过程

1. 预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一
个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，
手拉手快站好。”第二遍玩时最后 一句为“快坐下”。（每次都引导幼
儿看看是否组成一个大的圆圈。）

2. 师生共同寻找生活中的圆形。

(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，
口袋

在谁手 里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放
好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。 引导幼儿发现摸出的
物品都是圆圆的。

(2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的
圆形图案，圆扣子等。

3. 游戏：圆形娃娃找家

用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的 圆圈，每位幼
儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌
边走：“跑跑 跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快
跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼 儿立即进入与自己手
里圆形相同颜色的圆圈里。

第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出 学具“漂亮的向日葵”，将里面
的圆形花心找出来放在一起，分出大小。

第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩
笔瞄一瞄。

七. 说活动延伸

1. 完成《作业纸》中的活动。

2. 在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖
等。

说课人：贾静琳

篇二：幼儿园数学说课稿

幼儿园数学说课稿：7天以内数的守恒

守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量( 固体量)守恒、面
积守恒、质量守恒、容积守恒等。

中班幼儿认知 活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠
表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理 解增强，但仍
显表面化、肤浅化。

因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一 个内容：7以内数
的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操
作，初步感 知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看
一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒， 使幼儿对数的守
恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列
形式等的改变 而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排
列疏密没有关系。

说活动目标

1．活动目标

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受 事物的数量关系，并体
验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活
而进行 ，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣 ，使他们愿意并喜
欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的
学习习惯。 中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物
体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的 位置等。

根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的
发展水 平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的
目标：

(1)能不受物 体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等
因素的影响，形成数的守恒能力。

(2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。

2．活动重点：运用游戏 的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学
活动的兴趣，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。

3．活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。

对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参
与，主动探索，寻求答案。

说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料< br>的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体
的能力、兴趣、需要等相适应。 为此，我准备了丰富的活动材料，
如下：材料准备：蓝天背景图一张；小鸟图片共7个；茶杯、茶盘

共7套；鹅卵石每人7个；数字卡片1—10一套；小鸟头饰每人一
个。

从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面
前，便于幼儿掌握，活动中注 重师生、生生之间的互动，将大家的
知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。 整个教学以小鸟的 活
动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教
学的完整性和主题性，便于 幼儿掌握学习的内容。

提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中< br>感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

篇三：大班数学说课稿分类

幼儿园大班数学说课稿： 分类统计

西河口中心幼儿园刘贵莲

尊敬的各位领导、老师：

大家好，今天我说课的题目是：大班数学活动课《分类统计》。

一、说教材：

本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。
《分类统计》是选自大班 数学上册主题三《我们会分类》中最后一
篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计 对
于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内
容，特设计了几个游戏来进 一步加深孩子们对《按特征分类》的认
识，贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给
他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而
且也符合当前幼儿的年龄特点 。

选取《分类统计》这一教材是因为：1、学习是学习者主动建构的过
程。社会的 发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是
一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点 和规律，密切联
系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

2、在 “分类统计”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作
材料，再加以引导，一步一步深入 ，使幼儿真正在操作过程中去发
现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过
程。

3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不
仅仅满足于 老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为
什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过 自己的能力加以证实。因
此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本能单独进行
颜色 、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且
由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某 一事物也许明白，却无
法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他
们能把 自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

三、说活动目标：

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，
而是注重儿童的情感态度 和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育
活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、 需
要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的
孩子喜欢探索，喜欢尝试， 对于动动，做做，非常感兴趣，于是我
启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按 特
征分类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的
实际情况，我将本次活动 的目标定位于：

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发
现的乐趣。 2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录
分类结果，独立完成统计表。

3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

四、说活动重、难点：

在本次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进行分类，初步学
习记录分类结果，会用颜色， 大小形状分类，因此在整个活动中，
我始终围饶这一目标进行游戏教学，这也是本次活动的重点。

根据幼儿平时的情况，我确定本次活动的难点是：训练幼儿观察动
手能力及思考归类能力。

五、说活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准
备工作：

1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令
分类准备的）

2、课件（为观察思考、分类统计准备的）

3、红、黄、蓝三种颜色形状不 同的图形宝宝和三种颜色的小房子和
音乐。（这是为幼儿玩游戏而准备的） 4、小磁铁各色图形（为孩子
自由操作而准备的）

5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）

六、说活动教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、 游戏
法等教学方法。 采用观察法是因 为通过观察能引导幼儿有目的地、
认真的思考，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。 采用游
戏法是因为游戏是幼儿最喜爱 的活动，我打破了以往的教学模式，
让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴< br>趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积
极参实现重点，突出难点。
七、说活动学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在 的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松
气氛中掌握活 动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学
习方法。

观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接
获得印象。

游戏 练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找
来分类。充分体现了五大领域各领域的相互 渗透。

八、说活动过程：

根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班 幼儿的特点，结合幼儿
园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：

通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶 来思考，引出这么多蝴
蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整
对，就 像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。 这一环节的设计能
在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充 分运用平时的知识来完成
内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类）

（二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类

我出示准备好的雪花片和 筐子：各色大小不一（幼儿边听老师说将
大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里， 边
讨论边分）。

为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一
遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。

（三）思考多种种类的分类，

出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问老师这样摆很乱，没有 规则，
谁愿意帮老师摆的有规则？鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自
己。

让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分
好不好，还可以怎么

分，引导幼儿用不同的方法来分，比如刚才是按颜色分的，那你还
怎样分和他们分的不一样，鼓励多个 幼儿上来分，以此来实现重点，
按颜色，形状等来分。

它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成
了第二个活动目标。 在提问时幼儿 大胆地说出自己所看到的、所想
到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的
口语表达能力。

（四）游戏活动。

1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么
颜色突出重点。 教师说游戏：找 个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x
色碰x色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了，

2、进一步游戏。

这个游戏还可以怎么玩，比如红色衣服的和红色衣服的， 扎辫子的
和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。

活动延伸

1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三
座房子，我们应该怎样把 图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴
在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一 数
红房

子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进行统计。

2、在讨论中完成27页《分类统计》。

九、说活动反思：

从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现游戏的目的性：

欢的积木雪花片，体现不到的用课件完成可惜没有用课件。

2、在 整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，因为平时不爱讲话
的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板 上摆出自己的想法，所
以我认为他们很喜欢这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没
有完成 统计表非常快，也会按颜色，大小分这一重点实现了。

3、大多数的幼儿都愿意静下心来观察，并且想像看别的小朋友做对
了没有。 但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：

1、课件没有用，好多环节需要观察的没有 进行，我随机换了两个游
戏来完成本节的内容，所以原有的游戏材料太少，只能一组一组来
分。 以致组织不够好有些孩子都没有参与到当中，引导的不到位。

2、幼儿表达得不够积极，原 因：在观察图形的时候孩子们的思维过
于局限想到的知识颜色大小，不愿意动脑这和平时的学习生活习惯
有关系，或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。

3、幼儿把站起游戏 时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和
我的不一样，所以这环节我没有引导直接游戏，导致后面 的游戏孩
子们不敢参与，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友
之间有什么不同找朋 友活动没有进行。在小朋友们不敢参与的时候
我就应该换个游戏，要么我就应该及时总结收住来引导。< br>
4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，
只能把书本中的 知识让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子
们都完成了，问不喜欢游戏还是不会说不敢玩。 以 上是我对大班数
学活动《按特征分类》的说课稿，本节课存在很多问题还请大家给
我多提意见， 谢谢各位老师！

篇四：幼儿园中班数学说课稿

中班数学说课稿《有趣的几何图形》

上院幼儿园 刘菲

【篇二：小班数学说课稿《按规律排序》】


小班说课稿《按一定规律排序》

各位评委老师好，今天我的说课内容是选自拓天教育小班的逻辑数
学《按一定规律排序》。

下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点，活动准备、教法和
学法、活动过程等环节进行 我的说课。

一、说教材

《指南》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教 育，重在激发幼儿认识
兴趣和探究欲望。“按规律排序”是数学中较为复杂的概念，小班幼

儿是以具体形象思维为主，通过创设“小熊请客”的游戏情境，让幼
儿充分发挥主观能动性， 在游戏中感受排序的有趣。

二、说活动目标

《指南》中数学教育的要 求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、
时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简 单的
数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，根据这一目标的要求，
我从幼儿年龄特点和数 学发展水平出发，制定以下目标:

1、知识：学习将两种物体交替重复的规律排序。

2、能力：培养幼儿的观察、推理能力。

3、情感：体验在实际操作中的成功和愉悦感。

三、说活动重点、难点

《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活

和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 因此，
我将激发幼儿对排序活动 的兴趣，掌握排序的方法设为重点。将幼
儿自主操作排序设为难点。

四 、说活动准备

活动准备是为完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材
料相互作用获得发展的。

因此，我进行了以下准备：

1、物质准备:红 、绿大脚印若干（场地摆好）两 种颜色串珠若干，
两种颜色花朵若干。（保证每个幼儿人手一份）

2、场地准备：小熊的家（两种颜色的物体若干）

3、ppt课件。

五、说教法和学法

1、说教法

小班幼儿年龄小，爱玩、好动、注意力 容易分散。为了抓住他们的
兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼
儿 在轻松愉快的氛围中学习。

（1）情境教学法。在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感 染的
特点，有目的地创设了去“小熊家做客”的情节，让幼儿愉快的融入
到教学活动中。

（2）操作法。活动中引导幼儿观察，发现物体的颜色不同，并引导
幼儿进行排序接龙。
（3）多种感官参与法。多让幼儿说一说，这都有什么物品，这些物
品都有什么颜色？在观察探索的 过程中，充分体验参与活动的乐趣。

2、学法

蒙台梭 利说过：“我听了，我就忘了。我看了，我就记住了。我做了，
我就理解了。”这句话阐明了孩子的思维 和学习特点。

（1）操作学习法。为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作。这
是帮助他们获得知识的最快途径。

（2）情境体验法。通过创设的情节，使每个幼儿都有实 际体验，在
游戏中获得愉快感和成就感。

（3）交流法。在反反复复的问答交流中 ，发展小班幼儿的语言能力。
同时在老师的引导下，让幼儿在自己的努力下一步步的接近成功，
从而培养思考并动手解决问题的习惯。

六、说教学过程

1、情景引入，激发兴趣

选取幼儿喜欢的小熊为切入口，以去小熊家做客，激发幼儿参与活
动的兴趣和热情。

教师：宝宝们，今天我们去小熊家做客吧。我们踩着脚印去小熊家
吧。（红色、绿色）

2、幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。这是重点，也是难点。

教师：小熊家真漂亮。我们来看一看小熊家都有什么颜

色的小椅子啊？红色、绿色。哪个宝宝来帮忙摆一摆呢？

教师：小熊很欢迎宝宝们 的到来，它给宝宝们准备了香香的水果，
都有什么水果？你知道这些水果是按照什么顺序排列的吗？你能 接
着往下排列吗？

（这是两种物体交替重复排列的）

3、分组活动

《纲要》指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们
感 受科学探索的过程和方法。于是我让孩子们分组练习，反复体验
以突破难点。

教师 ：宝宝们，我们来小熊家做客，我们也做一份礼物送给小熊，
好吗？我们可以做个一朵红花一朵黄花交替 排列的花环，或者穿一
串一颗蓝色珠子一颗红色珠子交替排列的项链。

（1）穿项链。

（2）涂颜色。

七、说延伸活动

我们学习数学，是利用数学的方法和知识去解决生活中的问题。于
是我再次迁移到生活中。

1、看课件，了解生活中的ab排序。

2、在操作区给幼儿准备丰富的材料，引导幼儿操作，并积累经验。
并尝试按其它的规律排序。

八、活动小结

本次活动我始终以一个合作者、引导者、支持者的角色

出现在孩子们面前，体现了师幼互动关系，并坚持以幼儿为主题，
注重个体差异，通过创设情境 游戏，充分调动幼儿的学习积极性，
使幼儿在直接观察、直接体验中，接受到了知识的累积。

【篇三：幼儿园中班数学说课稿：梯形】


幼儿园中班数学说课稿：梯形

导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的 平面
图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

我说课的活动是中班的数学《梯形》

一、设计思路：

梯形是只有一组 对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中
最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿 认识梯形，
只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语
言描述梯形的特征 。我把本活动的目标定为：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找
出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

重点：初步了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

二、说准备

为了更好的进行教学，我做出以下准备：

环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。

三、说教学教法

新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动
中教师要心中有目标，眼中有幼儿， 时时有教育，以互动的、开放
的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作
法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充
分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地 突出幼儿的主体地位，在整

个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形 式，
让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体
验来学习新知，积极开展 本节课的教学活动。

四、说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得 、技能技巧的形成、智力、能力的
发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发
性、主体性等一系列原则进行教学 设计。设计了四个主要的教学程
序：

复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动 --巩固活动--生活化延伸

1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

由于梯形的概念幼儿不 容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，
而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。

2、观察了解梯形特征。

(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边 ?几个角?你们看，它上面的
边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个
图形像什么?

(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。

(3 )不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，
你们看这样还是梯形吗?(小结：原来 梯形可以倒着放，睡着放，它们
都是梯形。)

(4)分别出示直角梯形、等腰梯形 ，让幼儿了解它们也是梯形。提问：
这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的
图形，是不是梯形?

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点 是
先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯
形，每个环节中幼儿所看到 的、制作的梯形都是各种各样的。

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

(1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮
助他们吗?

(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来
给老师检验。

(3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客
人说：请吃梯形饼干.(教师在旁 注意检验)

此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干 幼
儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客
人说：请吃梯形饼干.这里 必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿
来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去 才
能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼
儿找找、说说。

(2)鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪
里。

在整个指导过程中哦注重三最:即最大的观察(努力观察每位幼儿，避
免笼统评价);最小的干预(教师 角色进行退位，不干预替代);最多的鼓
励(鼓励幼儿的点滴进步)。

另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教,让幼儿在游戏中
充分发泄情感，感受愉悦。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，
又符合幼儿的认知特点，指 导幼儿观察、游戏，操作，获取新知;同
时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、 动
手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。