大学学习计划书范文-农村土地承包合同范本

数学教案谁在前谁在后
《认识前后》教学设计

教学内容：


【篇一：《认识前后》教学设计】

小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及其练习。 教
学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体的“前后”的相对位置和顺序，
初步培养空间观念

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。 教学重点：

能准确的确定物体前后的位置和顺序，并能用规范的语言表达 教学
难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、结合实际，理解意义

活动一：认识我的前后

师:同学们，课前我们班的xxx想请大家帮个忙,你们愿意吗? 生：
愿意

生:“自从上周体育课上老师将我们的队伍调整后，我老是忘记自己排队的位置,谁能帮我想个办法吗?”

师：那个聪明的小朋友来给xxx出个主意呢?

生：记住自己前面是谁,后面是谁就可以了。

师：你想的办法真不错,原来利用前 后可以帮我们找到自己的位置,你
真聪明。同学们，刚才你们有没有发现在我和他的对话中用到了一对表示位置关系的词语呢?

生：前、后。

师：今天我们就要学习 位置和顺序中“前后”这一节课的知识。（板
书课题：前后）。现在为了尽快熟悉前后这两个字，请跟着 老师来
读两遍，读的时候要认真，边读边认．

生：跟师读。

师：刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面
是黑板，我的后面才是同学们．这是 怎么回事？

生：(学生发表自己的意见.) 师：我现在明白前后和我站的方向有
关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我
的后面就是黑板．你们能说说什么是前 面，什么是后面吗？

生：面对的方向是前面，背对的方向是后面。（师板书）

二、创设情境,探究新知:

同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗 ？场面是不是很
热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你
们想 去看一看吗？

【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】

活动二：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1

教师：同学们，紧张 的百米赛跑就要开始了．请小朋友们看一看，
有哪些运动员参加比赛．预测谁得冠军．

（二）出示图片：森林运动会2

1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？

2．学生反馈：谁跑在 最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在
它的前面？谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说 一说它
的前面有谁？后面有谁？让大家猜一猜你最喜欢什么动物？

3．跑步比赛继续进行，马上就要到终点了，现在你看到了什么？

4．讨论：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？ 小松
鼠和小鹿比，小松鼠在后面：小松鼠 和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，
小松鼠在前面。

（三）出示图片：森林运动会3

你能宣布一下比赛的结果吗？让我们用掌声向它们表示祝贺 。通过
刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面，
还学会了一些跟前后有 关的知识。

【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、
大胆 想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激

活，在交流活动中建构，大大丰富 了学生的体验，充分认识了物体
的前后位置关系，突出了教学重点。】

活动三：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1

教师谈话：紧张的百 米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛
就要开始了．笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道． 你会学
着笑笑来进行报道吗？（课件出示）忽然信号不好，没有画面

了．真遗憾，我们没办法看到比赛．比赛的情况怎么样，我们也不
知道．怎么办呢？

（二）出示图片：卡丁车赛2

教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一 个信息：2号车
排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面，3号车的前面是5号
车．你能根 据这些信息，用手中卡片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在实物投影上摆）

2．反馈交流．

（三）出示图片：卡丁车赛3

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一 起打开
书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，5号车在___号车
的后面，在_ __号车的前面．

2．你还能提出哪些问题？

请小朋友用今天学的“前后”的知识说一句话。

【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要 让学生理解知识,学会知
识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又
能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 活动四：联系生活实
际,运用“前后”

1．请大家说一说你在你们小组里，你前面有几个人？你后面几个人？
从前面数你排第几个？ 从后面数你排第几个？

2.我说你猜。

（1）师生互猜。例如：这节课听讲最认真的同学坐在xxx的前面，
大家猜猜他是谁？

(2)同桌互猜。

3．请每组的最后一名同学站在最前面来，听口令排排队。 先请一
个同学站好，xxx同学站在他的前 面，xxx同学站在xxx的后面，现
在我想让xx同学站在从前向后数是第四个，…… 【设计意图： 让学
生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体
会到前后的相对性，有效 地突破了教学难点。】

三、巩固知识,学以致用

1．练一练2题

2．排队买票游戏：

（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？

【篇二：《前后》教学设计】

北师大版一年级上册第五单元前后教学设计 教学目标：

1、通过在具体的情境中观察和思考，使学生认识前后的位置和顺序，
深切体会前后的相对性。

2、引导学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。

3、通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。
教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。 教学难
点：体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。 教具准备：
多媒体课件，教学卡片

教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法

学习方法：探究学习法、联系学习法、思考学习法、循序渐进法 教
学过程：

一、情境引入

二、新知探究

(一)百米赛跑

师：孩子们，森林里一年一度的“森林运动会”开始了，小动物们可
开心了，我们一起去看看吧

请你们先仔细观察然后和同桌说一说，图上都有些什么？ 学生汇报
交流

谁还能给我们说说（）的前面是（），（）的后面是（） 生：松鼠
的前面是小鹿，松鼠的后面是小兔

师：谁又能给我们说一说（）在（）的前面，又在（）的后面 生：
小兔在乌龟的前面又在松鼠的后面

大家说得可真好，谁还能帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次？

（二）多种活动，深化理解

1.初步介绍面对的方向是前面，背对的方向是后面。

2.通过学生介绍自己前面和后面的同学感受前后。同时请同学向后转
看看前面后面的同学发生 了变化吗？让学生再说

师：孩子你说得真好，我们发现站的方向变了，前后也发生了变化

（三）辨别使用，体会相对性

我们现在又回到运动场，大家来看看卡丁车比赛又开始了，请 你们
认真观察，把你看到的完整的说一说。

1.你来看看几号车排第一？为什么？1号车排第几？为什么？

2.具体阐述4号车的位置 ，并详细说出为什么一会说4号车在后面，
一会又说4号车在前面？引出位置关系是相对的。（请学生将 答案
填写在课本上）

三、巩固新知

小朋友们，我们学习了前后的新知识，你学会了吗？下面我们一起
来检测一下，你有信心吗？

1、 排一排数字宝宝的顺序

2、算一算小卡片，并把得数小的排在前面（同桌一起完成）

3、独立解决63页4题

4讲故事：新龟兔赛跑

四、 全课小结

这节课我们班同学不但认识了前后的位置和顺序，还体会到了谁在
前谁在 后有时候是相对的，最值得表扬的是我们同学能在具体的生
活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后。

五、 板书设计

前后

面对前面

背对后面

（）的前面是（），（）的后面是（）

（）在（）的前面，又在（）的后面

【篇三：《认识前后》教学设计】

《认识前后》教学设计

教学内容：小学数学北师大版教材第五单元第56—57页“前后”及
其练习。 教学课时：第五单元第1课时

教材分析：

本单元学习的主要内容有： 认识前后、上下和左右。这些内容是“图
形和位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识 。应
该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。
不同的是有些是凭借着 经验进行判断，而有些则是理性地进行思考。

所以说，学生在接触本课时，他 们的生活经验已经为学习打下了基
础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借
助“森林运动会”这一有趣情境， 让学生学习用“前后”描述物体的相
对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

教学目标

知识和能力

1．借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生 用“前后”描述物体的相
对位置和顺序，培养学生的空间观念。

2．培养学生的观察和表达能力，倾听和交流能力、质疑和评价能力。

过程和方法

1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置
和顺序。

2．结合生活实际，引导学生进一步观察和交流，达到加深理解的目
的。

3、在有趣味的活动中体验数学，培养学习数学的兴趣。

情感态度和价值观

感知周围空间的顺序和规律性，学会用顺序词语描述位置。

教学重点：

能准确的确定物体前后的位置和顺序，并能用规范的语言表达

教学难点：

物体前后位置关系的相对性。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、谈话，导入新课（我的前后）

1. 请同学介绍自己。

2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我 是一（2）班的数学翟老师，我的前面是一（2）班37名可爱的同
学，我的后面是黑板。这就是我们今 天要学习的数学内容——认识
前后。

板书“前后”。

写完“ 前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑
板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?

4.学生发表自己的意见。

5.根据学生的意见，和学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方 向是我的后
面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面
就是同学们。我还 可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后
面是什么?

6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是 什么，后面是什么?向后
转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?

【设计思考: 此处充分利用学生已有生 活经验，激发学生主动学习的
兴趣和能力，同时使学生感受到数学来源于生活。】

二、创设情境，探究新知

1、坐车。

1）你认为这趟车到什么地方的吗？你是怎么知道的?

2）公园这站为什么是红色的？

3）从哪里可以看出是开往儿童乐园而不是去火车站？

4. 动物园前面是哪几站，后面呢?（反馈五句式）

5. 从动物园往前坐几站就到了儿童乐园?

2、排队买票

1） 课前笑笑 给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动
会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去 看看吗?

2）到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)

3）笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?

4）你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在
你的后面?

5）这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以
吗?(电脑演示图2。)

6）淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，
他要赶快进去，要不然 来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?

⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示 图3)。笑笑的位
置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，
电脑演示图

4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

3、动物赛跑

同学们，动物乐园的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。
让我们一起去看一看他们比赛的情况吧！

1)同学们，紧张的百 米赛跑就要开始了,（课件演示）请小朋友们看
一看，请你当解说员,为大家来做现场报道:有哪些运动 员参加比赛。
预测谁得冠军。

2)一声枪响后比赛开始了，我们说说他们现在的位置?

3)学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在
它的前面？ （播放学生录音）

4)快到终点了，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位
置？（播放学生录音）

5)如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，
猜一猜。

【设计意图：在具体情景中，理解谁在它的前面，谁在它的后面，
会用“前后”描述物体的相 对位置和顺序。进一步理解由于参照对象
的不同，前后顺序具有相对性。】

4、动物赛车

我们现在去赛车场看一看吧，比赛车队已经来到我们面前了。

1)、你能介绍参加的选手和他们驾驶的车号吗？

2)、在小组内说一说现在每辆车的位置。（课件显示）

a、1号车排在第（ ）位，4号车在（ ）号车后面，在（）号车的
前面。

b、3号车在( )号车的前面?在()号车的后面.

c、你还能提出哪些问题？

【设 计意图：通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学
生空间想象能力及简单的推理判断能力。培 养学生团结合作的意识，
共同解决问题的习惯。】

三、练习巩固，拓展提高

1、请同学们看，老师现在在你的哪面 ？对，老师在你们的前面讲课。
现在注意听老师的口令，全体起立！向后转！你们知道现在老师在
你的哪面吗？真聪明，老师在你们的后面。

你们能说说什么是前面，什么是后面吗？

（设计意图：通过和老师活动让学生感受到前后不 是固定不变的，
它和方向有关，体验前后的相对性。）

2、说一说：请同学们用前 后说说自己说一说你在教室里的位置，你
的的座位前面是谁？后面是谁？那你在谁的前面？谁的后面？你 的
前面有几人？后面有几人？你排第几？

（设计意图：鼓励学生发现身边的数学，使学生感受到数学在身
边。）

3、同学们 ，不仅在教室里有前后的问题，在我们的生活中，每时每
刻都会遇到前后的问题，大家看，笑笑和同学们 要坐公共汽车去儿
童乐园，也遇到了前后的问题。

a、公共汽车上的前后问题

（站牌上的前和后）

b、买票时的前后问题

（排队时的前和后）

c、算式里的前后问题

（先计算，在排序）

（设计意图：此处主要是 培养学生注意观察，抓住不同的生活场景，
汇报找到的前后知识。从而增加生活常识，再一次体会数学就 在自
己的身边。）

四、龟兔赛跑，再次体会

小朋友们，你们知道龟兔赛跑的故事吗？一起来听听吧。（课件播
放）

今天老师给你讲的是新龟兔赛跑。

你们能说出在赛跑过程种乌龟和兔子的位置变化吗？（播放学生录
音）

五、全课总结，互动评价

同学们，今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后 要
多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识，
比如你可以把家里喜欢 的玩具来摆一摆，或者介绍动画片里的几个
人物的前后位置。请你用谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的 前面
都有谁？谁的后面都有谁？谁排在第几？这样的话来表达位置和顺
序。多加练习让你的能表 达更准确更流畅的！

板书设计

前 后

——在——的前面

——在——的后面

——的前面有——

——的后面有——