2017江苏高考英语-格列佛游记读后感

一年下册数学教案


【篇一：2014新人教版小学数学一年级下册教案】

小学数学一年级下册教学计划

一、班级情况分析：

一年级现有学生39人， 学生在经过了一个学期的数学学习后，具
有一定的观察、比较和有序思考的能 力；积累了一些较浅显的生活
经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在
基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着
一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。 特别是一些动手操作、需要
合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子
的 成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课
堂和数学学习的活动中，才能充分的体现 一个孩子学习的真实状况。
因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的
保 持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成
功的体验。

二、教材分析 ：

本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形（二）、20 以内 退位
减法、分类与整理、100 以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民
币、100 以内 进位加法和退位减法（一）、找规律。教材以学生已有
的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生 对知识的体验，
获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计
算的教学重视 发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空
间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念 ；注意培养学
生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更
加鲜明，将数学 学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结
合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实 又勇于探索
创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。

三、教学重难点：

1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生
活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意
识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、教学目标 ：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的
意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以
内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事
物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减
一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。

4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理
的关系。

5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，
爱护人民

币。

6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣
赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。

10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活 的密切联系，初步形
成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。

五、教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学
生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数
学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于
提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品
质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的
游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数
学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学
过程。

六、课时安排：

1、认识图形（二）（3课时）

2、20以内的退位减法（13课时）

3、分类与整理（3课时）

4、100以内数的认识（9课时）

5、认识人民币（5课时）

6、100以内的加法和减法（一）（17课时）

7、找

规律（4课时）

8、总复习（4课时）

第一单元：认识图形（二）

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上< br>教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，
这里主要是通过一些操作活动， 让学生初步体会长方形、正方形、
平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、
拼、剪等活动体会图形特征，感知 图形间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标：让学生认识长 方形、正方形、平行四边形、三
角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和
区分这些图形。

2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人
交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特 征，通
过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养
学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会
平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间
的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：3课时。

第一课时

教学内容：：p2～p3 认识平面图形

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形
的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与
图形。 教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球
圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画
一画。 3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形：4边相等 4个角都是直直的

圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题 。

请小朋友 涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色
吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪 些涂成蓝色，哪些
涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折 。

取正方形纸一张，对折再对折 。

取正方形纸一张，对角折再对角折 。

观察结果 。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？
你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形：4边相等 4个角都是直直的

圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的

三角形：有3条边3个角

第二课时

教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标：

1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平
行四边形，知道这两个图形的名称；并能 识别三角形和平行四边形，
初步知道它们在日常生活中的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对
图形的空间想象能力。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认 识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能
识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得
对吗？” 接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁
呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们 已经认识的长方形、正
方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意
为大家 准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1．认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。

【篇二：新人教版五年级数学下册教案(全册)】


2015年新人教版五年级下册数学教案

目 录

一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1．因数和倍数

2．2、5、3的倍数的特征 3．质数和合数 三、长方体与正方体
1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体
和正方体的体积 4. 探索图形

四、分数的意义和性质 1．分数的意义 2．真分数和假分数 3．分
数的基本性质 4．约分 5．通分

61 2 3．分数加减混合运算打电话 七、折线统计图 八、数学广角
——找次品 九、总复习

第一单元 观察物体（三）

第 二 单 元

因数和倍数（1）

【篇三：一年级下册数学教案】


第二单元：20以内的退位减法

单元教材简析：

本 单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简
称“20以内的退位减法”；二是用“2 0以内的退位减法”和以前学过的
进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与
20以内的进位加法同等重要，都是 最基础的知识。因此，学生学习
这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合
理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会
计算并运用于生活中解决问题，对理 解运算的意义，体会数学的作
用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时 在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中
学习数学知识；2、引导学生动手操作开展 多种形式的教学活动，学
习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法
提 高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决
身边的数学问题。

单元教学要求：

1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算
20以内的退位减法。 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的
问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

单元课时安排：12课时

例1?????????????????????3课时左右 例
2?????????????????????4课进左右 例
3?????????????????????2课时左右 整理和复
习??????????????????3课进左右

课 题：十几减九

教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自
己得出计算十几减9的各

种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。

2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几
减9的计算。 教学重点：正确的计算十几减9的退位减法 教学难点：
经历探讨计算方法的过程 教学方法：谈话法 教学用具：挂图

教学过程：

一、谈话引入，激发学习兴趣

师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你
们想一起去看看吗？ 投影出示图画

二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题

师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖
品呢？ 观察后，指名回答。

师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和
我一起解决吗？

那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！

（出示套圈图）

师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个
没有套中）

你能提出一个问题吗？（套中了几个？） 你们能解决吗？怎么列式？
为什么要用14-9呢？

14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小
组的计算方法

最多？

2．小组交流，探讨算法

四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在
黑板上 师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方
法进行计算。 3．选择算法，进行计算 （1）（出现气球图）

师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？

怎么列式？教师板书算式 学生说说自己的计算方法 指名回答

（2）（猜谜语图）

学生说说图意和算式 同桌之间互相说说算法 三、熟练算法，进行运
用 1、教学例1

（1） 学生看图，明确图意 （2） 独立列式

（3） 说说算法，引导用想加法的方法 2．做一做第1、2题 （1）
学生独立完成 （2） 集体订正，说说算法 四、总结，发现规律

师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同
的地方？

对！这些算是都是十几减9。 板书课题：十几减9 你还有什么收获
吗？ 五、作业：

做一做第3题 板书设计：

十几减九 12－9＝□

课 题：十几减9的练习

教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减
9的口算方法，提高计

算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。

教学重点：进一步掌握计算方法 教学难点：熟练计算 教学方法：练
习法 教学用具：口算板、投影

练习过程： 一、基本练习 1、练习二第2题 （1） 学生开书独立完
成 （2） 集体订正，说说想法 2．填数计算 （口算板出示）

9+（）＝149+( )＝16 14－9＝ 16－9= 9+（）＝189+（）＝12 18
－9= 12－9= （1） 学生口答

（2） 说说上下两行有什么联系 二、指导练习 1．练习二第3题
（1） 将算式制作成卡片

（2） 学生活动，做“小鸟找家”的游戏 （3） 教师任意选择一题让
学生说一说是怎样想的

2．练习二第4题

（1） 教师将题目写在黑板上

（2） 教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡
片对着十几就算十几减

9

教师可以随意指题，学生口算

3．练习二第6题

（1） 出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思 （2） 师问：
这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？ （3） 学生独立列
式计算

（4） 集体订正，并说说口算的过程 4．练习二第8题 （1） 学生
仔细观察图画

（2） 同桌之间互相说说图意，并提出问题？

引导可以提出两个不同的问题

（3） 学生根据问题的不同，列出不同的算式 （4） 集体订正 三、
独立练习 1．练习二第5题

（1） 教师可制作成教具，指题，学生比赛口算 （2） 同桌之间可
以互相提问比赛 2．练习二第7题 学生在课堂作业本上完成

板书设计：

十几减9的练习

课 题：十几减几

教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，
正确计算“十几减

几”的题目。

2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。