北理莫斯科大学-贵州公务员考试试题

中班数学教案：5以内的相邻数

活动目的：
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。
活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
活动准备：
1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。
2、1－6的大点卡和数卡一套。
3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张
4、幼儿数学操作板1个人，1－6的点卡一套人。
5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张
6、故事《住宾馆》。
活动过程：
一、开始部分：初步理解“邻居”关系。
1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问 你，你的朋友在哪
里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）
2、 我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都
有谁，让幼儿理解什么是邻居。
二、基本部分：

（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）
1、讲述并表演故事后提问：
（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几
号呢？
（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？
（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？
2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字 卡片，实现从具体的
物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。
（1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）
得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。
（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？
、4有没有相邻数，它们是谁？
得出结论：每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前 操作，集体验证），
进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（二）复习数字1－6。
1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“
2、接着往下数，一直说到数字6。
（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的
关系。
1、“你 帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的
相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或 少1的关系。

2、 发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少< br>1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依
次找出比3、4、5多1或 者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5
的相邻数及其之间的关系。
三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。
2、 发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，
我问你，ⅹ的相邻数就 是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活动结束。
附一：故事《住宾馆》
小动物们去旅游，来到了森林 宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动
物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才 赶
到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑
眯眯地说：“在这儿。 给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻
居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完 一阵风似的就
跑了。
小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关
上房门。小猴想：“一定是熊猫 管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2
号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴终于找 到
了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有
两个邻居，一个是1号， 一个是3号。
小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右

找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可
是5号的邻居是谁呢？这下可把 小熊难坏了。最终还是在大家的帮助
下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底
哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4
号，小熊的家原来是4号房 ，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有
两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。

附二：说课稿
中班数学活动《5以内的相邻数》说课稿
说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻
辑与关系四大领域。数以及数与 数间的逻辑关系是事物各种属性关系
在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活动中观
察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的
邻居家有个小弟弟，经 常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，陆一是
我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。” “我**的办公
室和开心哥哥的**的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我
们回家。 ”“米奇班和尼莫班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最
近。”同时，在区角游戏中，幼儿对操作中 出现的相邻数的练习都能
够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在“火车接龙”的游戏
中，幼儿知道3号车厢应该放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应
该放在4号和6号车厢的中间）。根 据《幼儿园教育指导纲要》中提

出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又 有一定的挑
战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于
拓展幼儿的经验 和视野”的要求，我设计了这堂《5以内的相邻数》
的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和 积极参与操作的
过程中获得相关知识。
说分析：
经过了小、中班的学习，幼儿对 数字的认识已经有了一定的基础。在
这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》 等，
幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的
生命，根据中班幼儿形 象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的
年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提 示或者教
授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发
现，因此，在今天 的活动中，我将通过故事讲述和表演为幼儿设置游
戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到 活动中来，尽
量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得
知识。在学习 相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，
让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系 ，为幼儿提供主动
探索的机会。
说目的：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“ 教育活动内容的选择应既适
合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组
织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年

龄特点以及数学逻 辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）
2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。（认知）
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）
说重难点：
1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说过程：
1、 开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。
2、 基本部分：
（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲述和表
演，通过提问的方式帮助 幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程
中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的 转换，
告诉并帮助幼儿相邻数的定义。
（2） 幼儿自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿 上前操作，集体
验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（3）复习5以内数的形成， “ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解
5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。
（4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多
1或少1的关系。

3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
说教法与学法：
教育 心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个
感知通道，能更准确有效地掌握学习对象 。”为此，为了突出重点，
突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测
法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采
用个别提问、小组提问和集体提问等 多种提问方式。让幼儿在听听、
猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”我的说课还很粗糙，不妥之处敬请
指正。
活动反思：
1、 对本次活动的反思：
A、活动《5以内的相邻数》属于新授课， 在选材的过程中，我充分
结合幼儿的对“邻居”关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但
没 有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，
抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通 过以故事讲述和故事表演来激
发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问
题解决。
B、在活动的过程中，我首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、
数的排列 、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相
邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学 学习由易到难、由简单到
复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在