春节放鞭炮-教师节小品

幼儿园数学类说课稿
说课稿就是教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。下面是小编整理的关于数学类说课稿的内
容，欢迎阅读借鉴。
幼儿园数学类说课稿：数学活动 1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序 这部分
知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再
继续学习按颜色、形状等规律 特征进行排序，教材要求让幼
儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我
拟定了这节课的 活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、
形状等规律、特征进行继续排序。2)提高幼儿的判断、推 理
能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的 教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿
懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知 识迁移的能
力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程
所倡导的基本理念，本节 课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情

境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引
导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习
材料，让幼儿进行动手操作，体验和 探究按颜色、形状等规
律特征进行排序的士制作过程。
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征
排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设 计努力遵
循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”
的原则，让学生积极主动地 参与教学的全过程，通过“小品
表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让
幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿
的积极性、主体性得到充分的表现，真正成 为学习的主人。
同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造
力，鼓励幼儿善于发 现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。(1)引导 幼儿学习两种简单
的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序
规律。(2)完成 的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序
规律。(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教

师观察、指导。
3、制作头饰(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头 饰，
要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作，
鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的
排序。
本节课利用小 品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，
课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实< br>起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿
观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学 ”来“导”，在“导”
中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得
到启迪，悟到 方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课
堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼
儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计
“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩 中，在玩中探求，体
验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动
手操作的能力， 拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还
会培养了幼儿创新的能力。
幼儿园数学类说课稿：梯形 梯形是只有一组对边平
行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理 解的一种，
尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯
形的特征，能找出相应的 图形即可，不必要求幼儿用语言描

述梯形的特征。我把本活动的目标定为：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在
各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能
力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
为了更好的进行教学，我做出以下准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张。
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、
引导者”。活动中教师要心中有目 标，眼中有幼儿，时时有
教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学
习得主体。 因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计
游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积 极
性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，
通过让幼儿听一听，说一说、做一 做等多种形式，让幼儿积
极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验
来学习新知 ，积极开展本节课的教学活动。
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智