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《 》的说课稿
各位评委：
大家好！我是韩洁，今天我说课的题目是《 》，所选用的教材为人教
版义务教育课 程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什
么，怎样教，为什么这样教为思路，从 教材分析，教学目标分析，教学方法分析，
教学过程分析四个方面加以说明。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学 年级 册，第 章第 节的内容，是初中数
学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，
对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等
知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。因此，我认为，本
节课起着承前启后的作用。
2、教学目标分析
根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级学生的知识水平，我制定
了如下课的三维教学目标：
1.认知目标：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进
行 等）；
2.技能目标： 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能
力，加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转
化、分类讨论 等数学思想的认识。
3.情感目标： 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会
数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习
惯，并且同时培养学生的团队合 作精神。
3、教学重难点
本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：
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教学难点：
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学
法上谈谈：
二、教法分析
数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方 式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生接
受的教学方式，变为师生互动式教学 。
师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师主导、学
生为主体的原则 ，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的内容特点和学
生的年龄特征，本节课我采用启发式、 讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题
的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区” 设置问题，倡导学
生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去
联想、探索，从真正 意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材， 从而
更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
充分调动学生的积极性 ，给学生动手动脑的机会，变被动学习为主动学习，
启导学生通过感官和思维去观察探索分析概念的形成 过程中知识的内在联系，揭
示形成本质特征以求学生通过实践深化知识，进一步理解所学知识。
三、学法分析
从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维能力，观察能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，
爱发表见解，希望 得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用
生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注 意力始终集中在课堂上；另一方面，
要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，
对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打
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下了基础，但对于 的理解，学生可能会产生一定的困难，所以
教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
因此本 节课我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在
自主探索、合作交流中加深理解 。不但让学生“学会”还要让学
生“会学”。
四、教学过程分析
新课标指出，数学 教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和
学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为 有序、有效地进行教学，接下来，
我再具体谈谈本节课的教学过程安排：
1、（1）复习旧知，导入新课
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学 生复习旧知识，
并起到激发兴趣的作用。因此我用学生已学的知识提出问题： 设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于
引导学生顺利地进入学习 情境。
(2) 创设情境，提出问题
兴趣是最好的老师，选择学生身边的、感兴趣的事物着 手，体现了数学源于
生活同时又回归于生活、服务于生活。
设计意图：以问题串的形式创设情 境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知
识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2、小组合作，探究新知
设计意图：通过抢答，培养了学生的竞争意识、合作意识，增强了集 体荣誉感。
同时也培养了学生的语言表达能力和抽象思维能力。
3、（1）类比联想，形成概念
（2）引导观察，讨论归纳
从而顺利突破难点。
4、随堂训练，巩固提高
P 第4题与第7题
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师生活动：教师出示问题，学生独立思考解答，并指两名学生板演
设计意图：这两道练习的题型与例题完全相同，主要是为了通过课堂跟踪反馈，
达到巩固提 < br>高的目的，进一步渗透建模思想。也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板
演，一是为了暴露 问题，二是为了规范解题格式和结果。
5、课堂小结，回扣目标
引导学生自主进行课堂小结：
1、本节课我们学习了哪些知识?
2、在学习过程中掌握了哪些方法？
3、在……时，要注意哪些问题？
师生活动：学生个体小结，小组归纳，集体补充。
设计意图：注重学生间的相互合作，培养学 生的合作意识、竞争意识。用集体的
智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。
6、布置作业
课本P 8（必做） 练习册P 10（选做）提高升华以作业的巩固性和发 展性
为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做
题是对本节 课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
7、板书设计
设计意图：提纲 式的板书设计有利于学生对本节内容的总结和反思，使学生对本
节课的学习形成清晰的思路。同时还有利 于学生系统性地记忆新知。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在 教师
的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂
效益达到最 佳状态
以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！




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各位评委：

上午好！我是 ， 今天我说课的题目是 ，所选用的教
材为苏科版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我 将以教什么，怎样教，为什么这样教
为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析 四个方面加
以说明。（或加教学评价）
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学 年级第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容
之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓
展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工
具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着
承前启后的 作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，逻辑思维从经验 型逐
步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。同时，这一
阶段的学生 好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬与肯定，所
以在教学中应抓住这些特点，一方面 运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使
他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机 会，让学生发表见
解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初
步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，
（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单
明白， 深入浅出的分析。
3、教学重难点
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根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我
将本节课的重点 确定为：
难点确定为：
二、 教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括技能目 标，过程与方法目标，情感与态度目
标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生 学会知识与
技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中
应以 知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与
方法中。借此，我将三维目标 进行整合，确定本节课的教学目标为：
1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等）；
2. 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力，加深对
函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想
的认识。
3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会 数学的合理
性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团
队合 作精神。
三、 教学方法分析
数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生接
受的教学方式，变为师生互 动式教学。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的
一切活 动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理 念，遵循教师主导、学
生为主体的原则，“学生能完成的尽量让学生完成”，结合本节课的内容特点和学
生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题
的提出、问题的 解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和合
作交流的形式，在教师的指导下发现、分 析和解决问题，在引导分析时，给学生
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流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的
自我建构。 < br>另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而
更好地激发学生的学习 兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
（充分调动学生的积极性，给学生动手动脑的机会，变被动学习 为主动学习，
启导学生通过感官和思维去观察探索分析概念的形成过程中知识的内在联系，揭
示 形成本质特征以求学生通过实践深化知识，进一步理解所学知识。）
四、教学过程分析
新课 标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生
间互动的过程，是师生共同发 展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主
要安排以下教学环节：
(1) 复习旧知，温故知新
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。因此我用学生已学的知识提出问题：
设计意图：这样 设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备，也有利于
引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
兴趣是最好的老师，选择学生身边的、感兴趣的事物着手，体现 了数学源于
生活同时又回归于生活、服务于生活。
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起 学生的认知冲突，使学生对旧知识产
生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我
把学生带入下一环节— ——
(3) 发现问题，探求新知
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设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳
的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立
思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。

(4) 分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条
件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使 学生的
认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难
点。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻
找一 块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。

(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例< br>2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这
一环节总的设计意 图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅 仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，
完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作 用，从学习的只是、方
法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
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(7) 布置作业，提高升华
以作业的巩固性 和发展性为出发点，充分运用“最近发展区”理论，我设计了必做
题和选做题，必做题是对本节课内容的 一个反馈，选做题是对本节课知识的一个
延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师
的整体调控下，学生 通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂
效益达到最佳状态。
以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！






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