国庆节是几月几日的-2014高考题目

小班数学活动说课稿
小班数学活动说课稿一
各位老师
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《豆豆乐》。
一、说教材
1设计意图
在农村，地里的豆慢慢地长大了，孩子们对身边的这些变化激起了强
烈的好奇心。
我抓住 这一契机，利用豆设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子
们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的过程 中，在自然流畅的感性活动里，
自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。
2内容分析
《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出要密
切联系实际 生活，利用身边事物和现象《豆豆乐》是幼儿园小班下学期
的数学活动，本活动要求幼儿感知5以内的数 量和按照物体的大小进行排
序。
小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习 各种知识，
对数、排序的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、排序也非常

感兴趣，对周围事物充满了好奇心，因此我选择并设计了《豆豆乐》这个
活动，让幼儿在轻松愉快的 活动中自主探索、初步学习对数量的认识。
3幼儿现状分析
通过半年的幼儿园学习 生活，对于感知数量和简单的式排列在一些活
动中已初步接触过，本次活动要求幼儿能感知5以内的数量 ，并在排序中
能有所创新。
由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段， 在日常
教育教学活动中，我发现小班幼儿虽然喜欢数数、排排，但准确度不高，
往往会无意识的 去玩。
因此，在此次数学活动中，我尝试用自然资源，让幼儿在生活中爱上
学习
4活动目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼
儿的年龄特点，注重培养幼 儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的
原则。
基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目
标
1、在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和按照物体的大小进行
排序。
2、在活动中，发展幼儿的思维和动手操作能力，体验学习的乐趣。
5活动重点、难点

根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于感知5以内
的数量。
活动的难点是按照物体的大小进行有创造性的排序。
因为活动目标中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发
展尤为关注。
因为新 《纲要》中提出了能从生活中感受事物的数量的目标，以豆
为主要材料，通过设置帮猫妈妈做事的情境， 来调动幼儿参与活动的积极
性，从而来解决重点突破难点。
6活动准备
活 动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材
料相互作用获得发展的，活动准备必须 与目标、活动主体的能力、兴趣、
需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备蚕豆、豌豆、牙签、框 若
干，四只小鸡，猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。
这种以大自然中的活教材支持幼儿 的学习，引导幼儿开展的探究活
动符合《纲要》既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又< br>有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一
起。
二、说教法
这一活动的教学对象是小班幼儿。
他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。
我采用了以下方法进行教学，让幼 儿在轻松愉快的氛围中学习、充分

发挥学习的积极性、参与性。
1、操作法它是幼儿建构知识的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索
学习。
本次活动中我 安排幼儿进行了独立的剥豆、排豆，操作中主要是让幼
儿在感知数量的多少，提升经验，然后进行简单的 观察，发现这些豆的大
小不同，来引导幼儿排序。
2、情境教学法在教学过程中，考虑到 小班幼儿易受情境感染的特点，
有目的地创设了帮猫妈妈插豆的情节，以引起幼儿的兴趣。
使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观
察，动脑，以达到个性与素质的共同 发展。
3、交流讨论法恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利
于幼儿获得新 知识和发展智力，培养语言表达能力。
在剥豆排豆的过程中，我让幼儿和好朋友说说每节豆荚里有 多少，比
一比，在排豆的过程中，观察大小，充分让幼儿表达自己的看法，进一步
感受到了参与 活动的乐趣。
三、说学法
1、操作法本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。
有一位教育专家曾经这样形象地比喻孩子的学习是听过就忘记，看
过就记住，做过就理解。
这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点直接行动思维接受知识
的速度优于具体形象思维，更优于抽象 逻辑思维。

因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他< br>们获得知识的最迅速、最便捷的途径。
本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
2、情境体验法针对小班幼 儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，
通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与 成就感。
在情节中轻松掌握了数数、排序。
在反反复复的观察和交流中，并不缺少 的是为孩子创设情境，让孩子
们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自< br>己动手解决问题的习惯。
3、交流法同伴间相互交流探索问题。
在交流的过 程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经
验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的生生互 动得到真正体现。
四、说教学过程
《纲要》提出在教学活动中要充分体现幼儿的主 体地位，教师为主
导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、
观察 性、操作性、交流性我主要分三个环节
一、猜猜
1、猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝？生动形象的语言激发幼儿兴
趣，初步感知数量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆荚，与好朋友之间相互猜一猜，为
幼儿提供相互交流的条件。
3、然后验证结果。

做了一个喂小鸡的游戏。
二、排排
这里先让幼儿观察豆，发现大小不同，自然地引出豆宝宝排排队，然
后让幼儿有 意思的去排，在此基础上，让有幼儿自由发挥，创造性的给豆
宝宝排队，让孩子们在体验生活乐趣的同时 培养幼儿的创新意识。
三、串串
这一环节是前两个环节的提升
1、在这部分有目的地创设了帮猫妈妈插豆的情节，以引起幼儿的兴
趣。
根据幼儿的意愿随意的去串豆，培养兴趣，发挥幼儿的主动性。
2、让幼儿把做好的豆串送到熊妈妈的店里，这里是要求幼儿按圆点
的数量插上去。
3、最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖，使幼儿很有成就感。
生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩
子提供一个乐中学的空间。
本活动充分体现了教育的生活化。
老师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，以豆为一 根主线，引导幼儿
猜豆、排豆、串豆，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了收获的
愉快 情绪，体验到了探索的乐趣。
在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性
的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。
幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的 真正主人，因此幼儿

的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。
小班数学活动说课稿二
各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是小班数学活动《和
许 多》，我将从说教材、说目标、说活动准备、说教学法、说活动过程
这几个方面进行讲述
一、说教材
《和许多》是幼儿初步认识数量的一个活动内容，现实生活中，
在归纳某些物 品的多少时都离不开它们例如一个气球、一块蛋糕、一个
苹果、许多糖果、许多玩具、许多鞋子等等。
如果只是告诉幼儿和许多的关系是比较枯燥抽象的，本班大部分
幼儿处于小班年龄阶段，根 据小班幼儿年龄小，自控能力差，动手能力弱，
以具体形象思维为主等特点，本次活动我将通过让幼儿观 看课件、游戏以
及操作活动相结合的形式，帮助幼儿理解和许多在幼儿理解和许
多的基础上，还 鼓励他们自选材料进行操作活动，以此来提高他们的动
手操作能力。
通过活动的设计，让 幼儿以具体直观的学习方法掌握了知识，也让幼
儿在游戏中初步体验学习数学的乐趣。
二、说目标
根据小班幼儿喜欢玩游戏，有意注意时间相对较短的身心特点，结合
本班幼儿 对有关数以及数与量之间的关系理解比较模糊和已有的知识经
验水平，我将本节活动的目标定为
1认知目标

1通过多媒体课件的演示，让幼儿在观察与实际操作中理解和许
多学习词语许多
2引导幼儿感知许多可以分成很多的个1个的物体组成许多
的物体。
2技能目标发展幼儿的观察力、实际操作的能力和鼓励幼儿大胆探索
的能力。
3情感目标喜欢参加各种游戏活动，愿意与同伴共同探究、互相交流、
分享各自的发现。
激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动重点认识和许多能用和许多归纳物体数量的多少。
活动难点感知许多可以分成1个1个的物体，1个1个的物体合起
来就成了许多的物体。
三、说活动准备
活动准备是上好一节课的基础，为了更好地开展本次活动，我做了如
下准备
1物质准备课件《小蝌蚪找妈妈》，在活动中利用多媒体课件的形式，
让幼儿获得最
直观的感受。
一棵森林里的树板做成、可粘贴的卡纸小桃子数量与幼儿人
数一样多、许多的糖果、动物头饰、每人一份串项链的材料许多的珠
子，一根绳子
2环境创设创设一个鱼塘、一个大森林的情景。

教师创设愉悦的游戏情景，让幼儿
在各种游戏活动中逐步获得新知识。
四、说教学法
教法和学法的好坏决定了一节课的质量，它是上好一节课的标准。
为了能够让幼儿更好地实现教育 目标，结合小班幼儿喜欢在游戏情景
中获得新知识的特点，我将本次活动的教学法设为
1直观教学法教师利用多媒体课件的演示，让幼儿通过直接的观察获
得对事物的直接
认识，帮助他们理解和许多的含义，从而更好地突破重难点。
2情境法本次活动以游戏贯穿始终，教师创设各种游戏情境，使幼儿
在游戏情境中轻
松地掌握了和许多从而激发了幼儿学习数学的兴趣，更好地完成
了本次活动的目标。
3观察法教师利用各种游戏的形式，让幼儿通过直接的观察获得对事
物的直接认识，
从而帮助他们理解和许多的含义，更好地突破重难点。
4操作法在活动中教师投放各种操作材料让幼儿进行自主操作，使幼
儿在操作活动中
获得进一步的认识。
五、说活动过程
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出学习科学的过程应该是幼儿主
动探索的过程。

教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间
的合作 ，并积极参与幼儿的探索活动根据这一思想，我将利用角色扮演
等操作性的游戏手段组织幼儿的教学活动 。
在本次活动中我把动静结合，实际感知的游戏活动贯穿于活动的始终，
采用集体感知、 启发诱导、有趣的游戏、实际操作等多种方式，让幼儿感
知和许多的数量关系，创设愉悦的游戏情景环境 ，吸引幼儿的注意力，
为引导幼儿正确感知和许多我设计了以下环节
一以观察课件《小蝌蚪找妈妈》的形式导入活动。
1在导入活动中，我以课件演示小蝌蚪找妈妈的 活动，画面出示许
多小蝌蚪找妈妈的情景，引导幼儿发现池塘里面有一只青蛙妈妈，有许
多蝌蚪 宝宝引出主题，让幼儿初步感知和许多激发了幼儿活动的兴
趣。
2进一步感知，并初步区别和许多两个不同的量。
在活动中教师要善于创设情境，小班的幼儿年龄 小，他们最喜欢在想
象的情景中学习新知识，在本节活动中，我将创设如下情景现在小蝌蚪找
妈 妈找的好饿呀，青蛙妈妈很心疼，于是青蛙妈妈要捕许多的虾给每个蝌
蚪宝宝吃，每个宝宝只能吃一头虾 。
引导幼儿说一说青蛙妈妈一共捕了多少虾给宝宝吃，每个宝宝分几
头虾？让幼儿进一步 感知许多可以分成很多个
二游戏活动《捕鱼》
用角色游戏调动幼儿的活动兴趣，以 教师扮做猫妈妈，幼儿扮作小花
猫，一起去鱼塘捕鱼鱼塘里有许多鱼，一只小花猫只能捕一条鱼的游戏情

境，让教师参与到幼儿的游戏当中，既能增加教师与幼儿的亲和力，又能
使幼儿 的身心得到全面发展。
三游戏活动《摘桃子送给猴子吃》
1小班的幼儿年龄小，模 仿能力强，他们喜欢在各种游戏情景中模仿
学习新知识，为达到最好的教学效果，我将创设摘桃子送给猴 子吃的游
戏情景，让幼儿在操作游戏活动中感知许多可以分成1个1个的物体，1
个1个的物体 合起来就成了许多的物体。
从而达到了活动目的。
2进行小组讨论，促进幼儿交流。
借助幼儿游戏时愉悦的心情提问，说说桃子树上有多少桃子？每 个
小朋友摘了多少桃子送给猴子？现在猴子有多少桃子吃？可能这些问题
是孩子感兴趣的问题， 这时幼儿可能会针对这些问题认认真真的回答。
这样的活动，既能促进幼儿的语言表达能力以及促 进幼儿与同伴之间
交流的机会又能让幼儿实现活动的主要目的。
四游戏活动《找朋友》。
让幼儿在愉悦的活动中结束本次活动。
音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏形式，歌曲《找 朋友》是幼儿最熟悉的
歌曲，如果把它们结合在一起，让幼儿参加音乐游戏《找朋友》，将是多
么愉快的活动。
为了丰富幼儿对和许多的认识以及想象的空间，在这一环节中教
师没有把 游戏玩法直接告诉幼儿，而是在游戏中让幼儿自由想象，如何在
游戏中创设和许多的情景，幼儿可以自由 创设游戏玩法，引导幼儿变

换游戏的传统玩法以一个小朋友去找许多朋友的游戏形式结束 活动。
让幼儿在愉快的游戏活动中感知一个一个的好朋友合起来就变成许
多的好朋友。
为了能让幼儿更好地在操作活动以及现实生活中感知和许多的
数量关系，我还设计了延伸活动
1在区域活动中，教师创设各种操作性的游戏，例如分糖果给小动物
们吃串项链
等等，让幼儿在操作活动中进一步感知和许多的关系。
2请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起找一找家里哪些东西只有一个，
哪些东西有许多
个？让幼儿在实际生活中发现和许多
本次活动以《纲要》为指导思想，遵循了循序渐进的原则，让幼儿在
观察、感知、操作中结束活动。
以上是我对本次活动的认识，如有不足，请多多指出！
小班数学活动说课稿三
一、教材分析
人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。
社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有 着自身的特点和规律，
密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。
在二次分类这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，
再加以引导，一步一步深 入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳图

形的二次分类的特征。
因为 幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得
了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程 。
二、幼儿情况分析
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他 们不仅
仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出这是什么、为什么、
怎么做等问题，他们 更希望通过自己的能力加以证实。
因此，他们对操作比较感兴趣。
目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不
能对事物图形进行二次分类。
而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却
无法从具体转化为自己 内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自
己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考 。
三、说目标
新《纲要》指出科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而
是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。
幼儿是教育活动的积极参与者而非被 动接受者，活动内容必须与幼儿
兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。
大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于
是我启发他们在操作后 进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现图形
二次分类的规律特征。
因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本

次活动的目标定位于
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发
现的乐趣
2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特
征的逻辑思维能力；
3、导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。
这三个目标中蕴涵了数学能 力的培养、主动探索的经验获得和对事物
归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。
我将本次活动的重点放在培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能
力于是，在一开始，我就 将问题抛出来，如何将这么多混在一起的图形
分出来，你们认为可以用什么方法？从第一、第二环节的逐 步加深，到
最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何
将经验内化 为自己的知识体验；那么，难点是如何让幼儿理解包含关系
我决定从以下几点来突破
1、幼儿自己先想办法分类；具体操作；
2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征按 某一特征分
类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。
这里，我准备 用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆
柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我 分成两类那么，颜色只
有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组然后，我再请小
朋友对其中的一组再分一次很自然，小朋友就会按图形来分类了
3、幼儿再次操作

4、经验迁移举例请幼儿做二次分类
请大家将小朋友进行二次分类小 朋友一般会先分男女，接着就会按
高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类
四、活动准备
1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干；2、各种积木
五、教学方法
为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法尝试操作法、语言讨论
法和游戏法
1、尝试操作法在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际
的操作中探索和学习，获得有关数学 概念的感性经验。
幼儿只有在做的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某
一数 学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。
在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的 操作材料各种红色、黄色、
蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。
2、语言讨论法在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但 是，讨论
的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同
的作用。
因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后
再一次请幼儿讨论你是 用什么方法这样，通过不断的交流讨论，加上教
师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概 念。
3、游戏法通过看谁举得快的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，

达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知
识得到了巩固和深化，又使幼 儿的分析、比较、概括能力得到提高。
同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每
个幼儿在各自不同水平上有所提高。
我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好
的分类方法，引导能力 弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。
六、教学流程根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计
了以下几方面的环节
1、通过游戏，激发幼儿活动积极性；
2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力先引导幼 儿观察图
形的不同点颜色、形状、大小，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在
自由探索中发 现分类的方法；
3、经验阐述，交流各自不同的方法注重幼儿之间经验的交流与分享，
鼓 励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。
然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固
和归纳。
4、幼儿再次操作；
5、游戏活动，扩展思路加深印象
活动过程
1、学习按物体的两个外部特征分类。
这个环节主要是激发幼儿活动的积极性。
1游戏看谁举得快教师说出指令，如请把色的形举起来；或是请将

大的形举起来。
幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。
2、学习对图形作二次分类。
1出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何
图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各
分为三类即红色圆形、 正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形初步
学习对图形做二次分类。
2发放操作材料，幼儿操作。
每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。
首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分
为三类；再将小的图形按正方形、圆 形、三角形分为三类，要求有顺序地
操作。
3教师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。
3、经验迁移
举例请幼儿做二次分类请大家将小朋友进行二次分类
4、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮
助幼儿获得分类经验。