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幼儿园班数
稿
说课中学

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中班数学说课稿
《有趣的几何图形》
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的
思维是直觉 形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然
而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据 纲要中指出的：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问
题，又要有助 于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大
胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根
据幼儿的年 龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的
目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标 是：
1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学
的欲望。
根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方
形、三角形、圆形的认识；
难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
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活动准备是为 了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环
境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活 动主体的
能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到
幼儿的知识经验准备 。
知识准备：已认识简单、常见的图形
物质准备：
1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。
2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人
手一个小塑料筐。
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、 合作者、引
导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了
和幼儿一起准备 丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用
适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1 、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系
列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣 的方式设置悬念，因而我设
计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、 演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获
得一定的理解，本活动的演示是运用几何 图形的基础上，学会区分
异同。
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3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣
和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较
各种形状特征的目标。 4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡
化模式，把教育内容寓在有趣的 游戏中，充分调动幼儿学习的积极
性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯< br>穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头—
—铺石头——踩石头的一系列游 戏来达到预设目标
5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机
整合 在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中
渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索
活动，不仅 提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激
发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： < br>1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探
究学习。《纲要》指出教师在 提供丰富材料时，要使幼儿都能运用
多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，< br>让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探 索问题。在交流的过程中既能发展幼
儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主
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人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到 活动中去，
并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下 子抓住幼
儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作——捡“石头”
带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过
交流发言，做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、
正方形、圆形的特征以及常见 颜色的掌握。
3．第二次操作——铺“石头”
在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏， 让幼儿在动手操作中
巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加
探索活动 ，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一
摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形 、长方形、正方
形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石头”
在孩子们操作的 过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形
状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题， 寻求解
决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出
结论——用几个不同形 状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游
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戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的
合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和
难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递 进，线条清晰，利于孩
子逐步深入的仔细观察和主动探索。
4、音乐活动——踩“石头” < br>《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中
班幼儿的专注时间一般在25—— 30分钟左右，在三次操作活动后，
我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，< br>蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形
的认识和掌握。
5、活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多
次反复的 巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的
教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我 请孩子们把材料转
移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育
性、互动 性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能 认识几何图形，能
详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而
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且在以后的学习中遇到困难时尝试 用已学的知识来解决问题、动手
操作及与同伴交流等方法来解决问题。





中班数学教案
《有趣的几何图形》

一、活动目标
1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学
的欲望。
二、活动准备
1．学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不 同的图形“土坑”，将镂刻下来的
图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
三、活动过程
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一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音
乐进入活动室）
2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大
家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头 。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。（分类练习）
2．幼儿操作——铺“石头”
（1）谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？
（2）提出几点要求：
①要把“坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的
“坑”里。

3．开动脑筋——拼“石头”
（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么
办？
（2）幼儿再次操作
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（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上
的“坑”。
（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
4、踩“石头”：
1）“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”
教师介绍玩法：“音乐一响 ，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音
乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“ 石
头”。
2）游戏重复2~3次。
四、活动延伸
1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操
作。
2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种
形状。





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