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数学教案模板范文


【篇一：小学数学教学设计模板】

教学设计模板

教材分析：

a

（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至
第（ ）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数空间与图形 统计与概率）”领

），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，
学生已经认识了（

（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的
提出（ ），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（ ），也是今后进
一步学习（）知识的基础。

b

《 》是小学数学课本第 册（修）的第章“ ”的第 节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩
固和深化，又可以为后面学习 打下基

础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、
生产、

科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标：

a

⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识

解决问题。

⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的应用意识，培

养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快乐，体

验知识的形成过程，实现自主发展。

b

（ 1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简单的实

际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比 较、
分析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得
成功的体验，增强学好数学的自信

心。

教学重难点：

学情分析：

（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大

胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆
地放手让学生自主探究、合 作交流，充

分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的学习热情， 让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

教学方法：

根据教学内容的特点，为 了更好地突出重点、突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导 思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演
示法为辅的教学方法。在教 学中我注意创设情景，设计启发性思考
问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直
观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主
动探究问题的积极状态，培养 学生的思维能力。

学生学法：

⒈ 根据自主性和差异 性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参
与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人 人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意 识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与
同伴交流，亲身经历提出 问题、解决问题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的 乐
趣。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。 ）等教具。学生以小组为单位准备（

教学过程：

a

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画， 引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的 几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进< br>入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务
顺利完成。在这个环节中，我从 学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标 准》指出：“学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、

引导者和合作者” 。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学
生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热 情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成
过程。培养学生的 探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、
参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学 的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学目标和学生 在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学
生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、创造性，使 学生的创新精神和实践能力得到进一
步提高。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生的认知结构 更加完善。同时强化本课的教学重点，突
破教学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你
要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现
如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单 位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价
方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全 班学生，
以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
b

（一） 情境导入（或复习导入）

（评价：从学 生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新
知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知

这一程序主要安排（ ）个教学环节：

（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与 数学思考，发现了（），充分的探究活动，
既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力 的发
展。）

（三） 实践应用

（评价：练习是掌握知识、形 成技能、发展思维的重要手段，针对
本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的< br>是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练习，可以深化教学内容，培 养思维的灵活性）

（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节 课的收获，既是对本节课所学知识的
回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）
板书设计

【篇二：数学教学设计模板】


数学教学设计模板

课题名称：

教学年级：

设计者：姓名、单位、邮编、联系电话（手机或小灵通！）、e-
mail

一、教学内容分析

1．教学主要内容

2．教材编写特点

本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。

3．教材内容的核心数学思想

4．我的思考

下面的学习目标、活动设 计、组织与实施是如何落实对教学内容分
析的理解，特别是核心数学思想的落实。

说明：教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在
教学组内或学区中心集体研讨，或专家 的指导下完成。需要注意的
是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

二、学生分析

1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

3．学生学习该内容可能的困难

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

5．我的思考：

下面的学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对学生分析的
理解。

说明：学 生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经
验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人 的结果简单代替自
己的学生分析。

已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确 的小问题实现，对
这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修
正“学习目 标”的重要依据。

学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通 过访谈实
现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访
谈，可能会发现他们 身上所具有的学习要素。 调研中可以将学生测
验、访谈、小组观察等结合起来。

三、学习目标（以学生为主语）

1． 知识与技能

2． 过程与方法（数学思考、解决问题）

3． 情感态度价值观

说明：

1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，
如果对 教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规
范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速 的工作。

2．学习目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目
标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需
要和学生未来学习需要的。

3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定
逐条对应。

四、教学活动

教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。包括

1．活动内容

2．活动的组织与实施

说明：指教学活动开 展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，
还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组 织合作学
习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件
等。

3．活动的设计意图

说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发 点是分
析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为
目标服务，应该有一定 的理由—数学的、教学的。更不应该写成一
些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

4． 活动的时间分配预设

说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设
计上合理与否。 下面为参考格式

目的是检测学习目标是否实现，为进行教学反思和改进教学提供依
据。

可以采取测验、访谈、课堂观察等多种方式评价教学效果。教学设
计中应包括 教学效果评价的方案。例如，对于知识技能目标达成度
的评价，可以设计当堂课或课后能够做的1-2个 小问题。

以下几点供教师思考：

（1） 情境的作用是什么？应该为学习目标服务，不是仅仅追求“热
闹”。

（2） 如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的使用、
练习的设计等，使

得它们更为有效？

（3） 学习目标是教学设计的核心，设计了就要努力执行和实现。
所有的教学活动和

教学设计都应该为促成“目标”的实现服务。

（4） 教学是需要设计的，最后达到寓教于“无形”之中。

（5） 设计应该考虑单元或更大的范围。

【篇三：小学数学教案模版】


小学数学教学设计书写模板

一.教学内容：

二.教学目标:

1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2.能力目标——发展智能要求达到的教学目标。

3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。

三.教学重点、难点、关键：

1.突出重点，必须分清主次。

2.不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。

3.认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。

四.教学方法（过程）：

1.主要包括教学内容，时间分配，教学方法，课堂小结，习题作业
等。

2.设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3.顺序启发式教学方法：边讲边实验，边讲边讨论，边复习边讲授。

4.使用以下提示语：

（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——< br>（讨论）——（讲述）、（设疑）——（启发）——（小结）、
（举例）——（分析）——（解答 ）、（概括）——（归纳）——

（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书 ）、（边
写边讨论）、（回忆）、（强化）、（注意）、（资料）、（思考）

五.板书设计：

六.教学小结：

引导学生归纳、得出规律性的结论 ，发展他们的智力，在教学过程
中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、
和讨论问题，病发挥他们的主动性去解决问题。

七.教学反思：

在明 确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知
识结果；通过复习、练习以及结合实际的运 用，形成学生认知结构
中的知识点、知识链和网络。