襄阳中考-秋天的景色

北师大版小学数学说课稿
范文

篇一：北师大版小学数学 说课模板(自创)
各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材 、说学情、说
教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个
方面对本课的教学进行 一下阐述：
一、说教材。
（ ）是( )小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）
页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数空间与图形 统计与概率）”领域的知识。经过前面的
学习，学生已经学习了（ ），本课将进一步学习（ ），教
材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，并引导学
生探究和发现。学好这部分知识有助 于学生理解（），掌握
（），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材
以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探

索并掌握
（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以
及分析问题、解决问题的实践操作能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程
中，进一步体验学习成功带来的快 乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本课的教学重点是：（）；教学难点是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见
解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大 胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使
学生轻松学到知识。
三、说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，
按照学 生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练
为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、 观察发
现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
五、说学法
⒈ 根据自 主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程
中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知

识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培 养学生的合
作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行
独立思考，并与同伴交流 ，亲身经历提出问题、解决问题的
过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极
主 动获得新知并体会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教
具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，
我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题———尝试探究，解决问题———多
层训练，深化知识————质疑总结，反思评价 。
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主
题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数 学问题。教
师指出本课要重点研究的几个问题是：（）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵
制
状态进入兴奋状态，还能使学生 把知识的学习当成自我需

要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激
发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速 的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
????
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数
学学习的 主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作
者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生 进
行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究
欲望的活动过程中，始终以愉悦的 心情，亲身经历和体验知
识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发
他们的创新 意识、参与意识；让学生在体验成功的
同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，
实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题， 设计
有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、
开放题）。让学生在解决这些 问题的过程中，进一步理解、

巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的
创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计 意图是：通过各种形式的练习，进一步提高
学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课< br>的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么
感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？
⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表
现如何？
让学生以小组为单位，每位 学生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表
扬全 班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热
爱数学。
[本环节的设计意图是：通 过交流学习所得，增强学生学习
数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习
效率，起到事 半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时 又

突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。我的说课
到此结束。谢谢大家！
篇二：北师大版小学数学说课稿
北师大版小学数学四年级下册全册教材 课题：《三角形的
特性》
一、说教材
（一）教材分析
《三角形的 特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元
的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，
一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推
导有关的性质。因此，三角形的认识 是学习平面图形知识的
起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经 学习了线段、角和直观认识了三角形
的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶
段 。
（二）教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基
本 理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，
并会给三角形画高。
2、能力 目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的

学习方法，体验数学与生活的联系，培 养学生的观察、分析、
操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学
生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片
（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法
1、说教法
本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，
以学生参与活动为 主线，创建新型的教学结构。先创设情境
激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在
整个教学过程中充分体现了以学生为主体 ，教师为主导的教
学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法
根据本 节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合
作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑 、动
口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本
的数学知识和技能，获得广泛 的数学活动经验，建立学习成

就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学
流程设计上力求充 分体现“以学生为主体”、“以学生发展为
本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣
——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑
反思，总结评价”，努力构建探索型 的和谐课堂教学模式。
教学过程 设计意图
（一）创设情境，诱发兴趣
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好
吗？（同学们都拍手称好） 故事讲完后，由坏 狐狸提出一
个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了，而今天怎么推
也推不塌呢？来引发学生 的思考，在学生深思不解的情况
下，教师顺水推舟地引出课题，并板
书：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知
A：三角形的定义
师：先请同学们拿出数学用具 盒打开钉子板，在上面用最
快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角
形；最后 请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角
和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的 定义。
根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事激

发他们的学习兴趣。
这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学
生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极 向上的学习氛围，让学
生在欢松的心情投入到学习当中。问题的悬念，有利于提高
学生的学习热 情，使学生产生强烈的求知欲望。
这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故
而知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样
也可以激发学生、提高学生的学习的积极性。
教学过程 设计意图
B：认识三角形的特征
先让学生自学书本第81页的内 容，并画出三角形的各个部
分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角
板向同伴 说出三角形各部分的名称。
C：三角形的高的画法
请学生自学书本第81页的内容，理 解三角形的高和底的定
义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小
组内合作探索 尝试画高；然后，教师示范讲解三角形的高的
画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。
D：三角形的稳定性
先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑：“这
些三角形有 什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学
具，通过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果并归纳

出结论：三角形具有稳定性。 鼓励学生学会自学，独立思
考，在同伴面前敢于 发表意见，与同伴们分享学习成果，提
高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主
人。
这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学
的。通过自学并调动学生原有 的经验去独立思考、去逐步探
索，让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦，感
受数学 的乐趣，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使
学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难 点。
这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖
模仿和记忆，动手实践，自主 探索和合作交流才是学习数学
的重要方式”这一理念设计的，主要是让学生亲身经历知识
的形成 ，体验三角形的稳定性。
教学过程 设计意图
师：现在哪位同学可以回答坏狐狸提出的问题呢？
“为什么昨天，我推两下房子就塌了，而今天怎么推也推不
动呢？”
（三）深化训练，拓展延伸
1：生活中的三角形。
A：出示挂图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的
三角形，再说说它们的用处。 B：做生活的 小能手，老师的
椅子总是摇晃不稳，谁能帮老师修理一下，怎样才能更坚固

呢？ 2：辅导学生完成练习十四的1、2、
第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画出一条高。
第2题，围篱笆。“哪种方法更牢固，为什么？” 一个问题，
既打开了学生心中的疑惑，又 达到了一个前呼后应的效果。
将生活实际与一种情景联系起来，大大激发了学生的学习兴
趣，
培养了学生用数学的眼光来观察周围的事物。
使学生能够正确地认识三角形的特性，并运用 所学的知识
解决现实生活中的问题，体现“生活处处有数学，数学生活
化”的理念，达到“学以 致用”的目的。
通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，
又进一步培养了学 生理解、分析、推理的能力，有趣的数学
在学生们的积极主动的探索中显得更有味道。
教学过程 设计意图
3：发挥想象，巧摆七巧板
A：出示课件，（并播放轻松的音乐） 让学生在愉快的心情
下欣赏平面图形组合图，并观察它们组成了什么图形？
B：小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不
同的图形拼出一幅图，再进行小组评比。
（四）质疑反思，总结评价
师：今节课你掌握了什么？
学生在小组内谈收获，评价得失。

课堂总结。
创设情景可以渲染学习的气氛，也可以寓教于乐，让学生
在玩中学，在学中玩。
小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程
中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。
通过让学生在组内谈收获、评得失，促进学生的思维发展，
全面提高学生的综合素质，体现“ 人人学有价值的数学”这一
理念。
五、说板书设计
本节课的板书精简明了，突 出重点，体现本课时的内在联
系，更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的认识。
二、《三角形分类》讲课稿
导读：一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数
学教 科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相
关练习题。2、教材简析“三角形分类”是新课 程教材中“空间
与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经
学习了三角形的认识 ，能够在物体的面中找出三角形，学习
了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级
下册第24至25页的内容及相关练习题。

2、教材简析
“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的 一
部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，
能够在物体的面中找出三角形，学 习了角的知识，认识了常
见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三
角形进行分 类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是
最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形 ，
学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进
一步学习三角形的有关知识打下基 础。
3、教学目标
根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了
以下教学目标：
（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三
角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4、教学重点、难点的确定
根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观
察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都 是为了使学生能
近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和 年龄特点，如何引导学生归纳出各
种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。

因而，“能理解并掌握各种三角形的特征”是本课教学的难
点。
5、教学准备
除了准备彩色卡纸，三角形平面图等，课前布置学生把课
本P113图2的三角形剪下来。
二、说教法、学法
根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用
观察动手操作， 小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在
“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一 说”的自
主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动
脑、动手、动口中促进思维的 发展，培养学生的动手操作能
力，语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识 的衔接点，利用教材12个三
角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课
题“三 角形的分类”。放手让学生动手操作，小组讨论交流，
寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类 的依据，
归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。
三、说教学过程
为了完成本课的教学目标，设计了以下的教学过程。
（一）创设情景，揭示课题
1、出示图案（采用直观教具吸引学生的注意力）
这个图案像什么？由什么图形拼成的？

2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一
样？（让学生具体说一说） 在三角形这个大 兵营里，它们
的角和边各有特点。这节课我们就根据三角形角和边的特点
给它们分类。板书课题 ：三角形的分类
由学生对三角形的认识引入课题，即为学生接受新知识做
好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。
（二）动手操作，探讨三角形分类方法
1、根据角的特点，对三角形进行分类。
新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学
生搜集和处理信息的能力，分析解决 问题的能力，以及交流
与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不
断生成、张扬 、发展、提升的过程。
我设计了如下环节：
（1）学生先是独立思考、独立操作，独立 探索分类。（事
先给每个学生准备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸）
①学生根据表格对 这12个三角形进行观察，再填表。填完
表格，再对表格中的数据进行观察，就能容易地进行分类。
②把分类的结果贴在彩色卡纸上。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112
锐角个数
直角个数
钝角个数

（2）小组交流
学生在小组内分别展示自己的劳动成果，说说自己的分类
依据。
（3）展示学生代表作品，学生互评。
（4）师小结归纳（边把分类依据板书出来）
（5）鼓励学生给自己分类的三角形取个名字。
让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦
心情，增强学习的信心。
（6）引导学生对三类的三角形进行比较，得出相同点：每
个三角形至少有两个锐角。
2、游戏巩固
利用教材第25页猜猜来个教学游戏：
猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答对者，就把里面
的三角形送给他。
通过数学游戏， 可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、
形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相< br>同点、不同点有了进一步的了解。
3、指导学生根据边的特点，对三角形进行分类。
由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个测量边的长度
再进行比较，总结归纳比较费时。所 以这一环节安排以小组
为单位，利用老师发放的学袋，由小组长来安排分工测量，
填好研究报告 单，然后一起观察，一起讨论，一起分类。师

再依据小组代表发言后引导归纳，从而引出 不等边三角形和
等腰三角形，等边三角形。
（三）小小辩论会
为了帮助学生理解“等边三角形也是等腰三角形”设计了这
么一个环节。
由正、反两方充分 阐述自己的观点，师再适时点拨，让学
生在热烈的学习氛围中，巩固所学知识并更上一台阶。
（四）全课总结
今天你学得开心吗？什么事让你开心？让学生学会自我评
价，体现了新课标 评价的多样性，还可以训练学生的语言发
展能力。
四、说板书设计
本课的板书 意在突出重点，解决知识难点，有学生分类的
作品展示，有教师板书的知识点。教学内容一目了然，也便
于学生观察、比较。
板书设计：
三角形分类
（学生三个锐角锐角三角形（学生三边不相等不等边三角
形
作品一个直角直角三角形作品两边相等等腰三角形
展示）一个钝角钝角三角形展示）三边相等（等边三角形
也是等腰三角形）

三、三角形内角和
各位评委、老师大家好：
我说课的题目是《三角形内角和》，内容选自人教版九年义
务教育七年级下册第七章第二节第一课时。
一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：
数学是人与人之间精神层面上进行的交往。 课堂教学中的
交往主要是教师与学生、学生与学生之间的交往。它需要运
用“对话式”的学习方 式，采取多种教学策略，使学生在合作、
探索、交流中发展能力。新课程中对学生的情感、体验、价值观，以及获取知识的渠道都有悖于传统的教学模式，这正
是教师在新课程中寻找新的教学方式的着 眼点。应该说，新
的教学方式将伴随着教师对新课程的逐渐透视而形成新的
路径。要破除原有教 学活动的框架，建立适应师生相互交流
的教学活动体系；满足学生的心理需求，实现教者与学者感
情上的融洽和情感上的共鸣；给学生体验成功的机会，把“要
我学”变成“我要学”。我认为教师角色 的转变一定会促进学
生的发展、促进教育的长足发展，在未来的教学过程里，教
师要做的是：帮 助学生决定适当的学习目标，并确认和协调
达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学
篇三：小学数学说课稿：北师大版《方程》说课稿范文
小学数学说课稿：北师大版《方程》说课稿范文
说课的是内容为北师大版小学数学第八册 P88——P89页

方程的含义及用方程表示简单情境中的等量关系。主要从
“ 教材 ” 、 “ 教法 ” 、 “ 学法 ” 、 “ 教学过程 ” 、
“ 板书设计 ” 五个方面来说。
说 教 材
一、说教材分析及构思
本节知识，是在 “用字母表示数”的基础上编排的。方程是
表示等量关系的一种模式，学习方程最重要 的方面是能够根
据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。教材编
排时，创设了多方面 的问题情境，使学生通过对多个实例的
讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会
到方程的作用，并产生积极的学习愿望。这对于学生学习方
程起了重要的作用。所以，在设计预案时， 基本遵从教材体
系。
方程是等式里的一类特殊对象，传统教材都用属概念加种
差的 方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的
意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时 产生的，所
以，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比
较，但等式是方程的生长 点，为了有利于方程概念的建立，
教学时适当借助天平加深对天平的理解是必要的。天平两臂
平 衡，表示两边的物体质量相等;两臂不平衡，表示两边物体
的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境 中体会等式，
符合学生的认知特点。教材的三幅情境图，由浅入深，由具

体到抽 象，让学生在具体情境中体会认识方程。处理时，对
于第三幅情境图，是一个重点，根据学生认识的深入 程度，
可适当让学生体会到等式的“值等”和“意等”，并允许学生根
据不同的认识找到不同的 等量关系，列出不同的方程，但主
张学生根据明显的数量关系列方程。然后在此基础上总结抽
象 出方程的含义。练习强调学生在按照“数量关系--等量关系
—方程”这样一个过程，通过想一想，找一 找，说一说，写
一写等不同的形式学会用方程来表示生活中的实际问题，并
体会到方程的作用， 为以后运用方程解决实际问题打下坚实
基础。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：
1 、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式
之间的关系。2 、 能力目标：正确地应用方程的意义辨别方
程，帮助学生建立初步的分类思想。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合
作意识。
3 、情感目标 ：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐
的气氛中获取新知;渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：建立方程的概念。
教学难点：正确区分等式与方程的含义。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定

的。
说 教 法
新课程标准指出 “ 以学生发展为本 ” 必须为学生身心的
全面发展和素质提高提供更为 有利的条件。那么教师只能通
过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个
学习过 程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这
节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、
“ 观察法 ” 等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习
环境，使 得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平
等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所 面临
的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：
1 、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程
中理解和归结出结论。
2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促
进本节课教学目标的实现。
3 、充 分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生
能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
说 学 法[page]
为了使学生获取 “ 方程的意义 ” 这部分的知识，在课堂
教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和
空间，在特定的数学活动中自主探究 、合作交流，激发学生
的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。让学生动眼观

察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程
最基本的知识，培养学生探索、发现和创新 能力。
说 教 学 过 程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划< br>突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
一、借助生活经验，感悟等量关系
1.从跷跷板感受平衡
师：大家都玩过跷跷板吧?这儿有一个简易的跷跷板(展示
图)现在老师坐在左边， A同学坐在右边， 会出现什么情况?
沈老师坐在左边，请篮球名星姚明坐到右边，会出现什么情
况?接下来，我还 坐在左边，让啊啊老师坐右边，结果跷跷
板平衡了，说明了什么?如果用一个数学符号来表示这种情况，你用哪个?设计意图是从学生熟悉的游戏引入，既让学
生深刻体会到了“平衡”，又能较好的激 发学生学习兴趣。
2.从天平感受等量关系
师：这是我们在科学课里用到的天平，(展示一天平图) 我
在右边放了一个300克的砝码，请你们在 右边放你喜欢的东
西，要让天平平衡，你会放什么东西?(学生自由说，师引导
学生体会到只要 放上的东西的质量是300克都行)展示天平
图(左右一样重)：看看这幅图，谁能说一说这两种东西的 质
量关系。
设计意图是，学生自由放东西的过程中能较自主的体会到

等式的“值等”
二、探究学习，发现方程。
(一)具体情景中感受方程
1.展示天平图四(一平衡天平 ，左放一小砝码和一草莓，右
放一大砝码)：这里面有相等关系吗?谁来把这个相等关系说
出来 ?(根据学生回答多媒体出示)接下来我告诉你这两个砝
码的质量，现在只有草莓的质量是未知的了，我 们选一个字
母来表示。左边的质量可以怎么表示?(根据学生回答出示)
右边的质量呢?(出示 )这两个质量?(相等)(板书x+20=30)，我
们就得出了这样一个表示两边相等的数学算式，可 以简单的
叫它等式。学生借助天平分析数量关系，从而找到一个等量
关系，在根据这个等量关系 得出一个含有未知数的等式。
2.出示88页的月饼图：(另处的内容不出现)
你从图 中获得了什么数学信息?(4块月饼的的质量一共是
380克)你所说的“是”在这里是什么意思?(相 等、等于)
那这里有没有一个象前面那样的相等关系?(有)
老师可不明白了，这里可 只有月饼这一种东西，谁和谁等
啊?学生回答，出示：4块月饼的质量=380克
等号的左 边是什么?右边的380克表示什么?(出示4块月饼
的质量)，哦，原来两边表示的是同一个意思!非 常聪明的4、
2班。如果用字母y表示一个月饼的质量，各位高手，你能
写出一个等式来吗?( 板书)

如果我说5个月饼的质量是475克，你还能写吗? 厉害厉
害。借助月饼图让学生体会到等量关系其实是值的相等和意
义的相等。
3.出示88页水壶图的左半幅：[page]
夏天来了，天热了，各位高手也要多喝水了。看看， 东西
挺多的，有水壶，有杯子，有热水瓶，它们都是用来做什么
的?它们的盛水量之间还有这样 的关系。你发现这里面的相
等关系了吗?(同桌互相说)把你找到的相等关系在纸上写出
来。如 果每个热水瓶能装z毫升的水，你能根据你找到的相
等关系写出等式来吗?试一试，在纸上写一写。(师 巡视)谁来
说一说你找到的相等量关系是什么，你写的等式又是什么。
指出z在数学里为了和2 相区分，一般要在中间加一点。这
道题的相等关系很多，把你认为最好找的找出就可以了。(估
计学生中的情况有： 2z +200=2000; 2z=2000-200;
2000-2z=2 00)让学生找最直接的等量关系，写最直接的方程，
不提倡学生掌握多种方程，但要求每个学生清楚自 己是依据
哪一个等量关系列的方程。作好几种特殊情况的处理：如形
如x=??类型。)借助这 一较复杂的情景图，让学生体会到如
寻找相等关系，如何用含有未知数的等式来表示生活中的相
等关系。
4.出示图片，(一大杯水和一小杯水，小杯水质量已知，总
量已知)请仔细观察 这幅图，然后按要求独立完成。谁来把你

的等式说给大家听一听。你是怎么想的?放手让 学生经历分
析数量关系——寻找等量关系——建立方程的过程。
(二)总结抽象，认识方程
请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点?(都有
一个未知数(板)，都是等式) 像上面这些含有未知数的等式叫
方程(板)。
方程，在我们国家有悠久的历史，请看短片。 既然方程在
我们国家有这么悠久的历史，那老师要考考大家，看你是不
是真的认识它了。展示。 今天，我们又认识了一个数学朋友
——方程(板课)接下来，老师要考考大家，看你们是不是真
的认识方程了。设计意图是，认识方程，并了解方程的历史，
增强学生的民族自豪感，进行思想教育。
(三)及时练习，辨析方程
1.认方程(出示)，辨析方程，并说理由，较深入认识方程的
特点。
2.写方程。(看来 大家和方程还真的很熟了，你能写出一个
方程吗?写在纸上，谁来说一说。大家都说得很好。)变式训< br>练，多角度强化对方程的认识。
三、解决问题，运用方程。
在我们生活学习中， 会遇到很多的数量，用我们今天学的
方程(板课)可以很轻松的表示它们之间的相等关系。
1、看图列方程：

展示(1)题，这个方程怎么写，在纸上写出来。x+20表示什
么?50+20又表示什么?两边相等，不错。
展示(2)题：这道题的等量关系是怎样的 ?怎么列方程?很能
干，列方程就是先找等量关系，再写方程。[page]
展示(3)(4)题，学生独立思考，做题。完成的可下位与同学
交流。指名说结果。
2. 根据题意列方程。树上原来有x只小鸟，飞走了6只，又
飞来了8只，树上现在一共有23只小鸟。设计 意图是让学
生运用方程，体会方程。
3.根据方程编数学情景。X+5=12,x÷8=6 (大家都有能够根据
数学情景写方程了，反过来，你能根据我的方程编数学情景
吗?同桌相互说 来听听。现在我请一位勇士来说一说。)逆向
训练，有助于学生开阔数学视野。
四、 总结 ：今天这节课我们学了什么内容，你觉得方程在
数学里、在生活里有什么用?老师觉得今天大家很能干， 其
中，有46个孩子表现超级棒，有X个孩子还如果再认真一
点，全班50个孩子就都超级厉害 了。请大家根据我们班今
天的表现情况写一个方程。准备好了，跟老师一起说：x加??
为我们 自己的精彩鼓掌。这样，运用所学知识进行总结，学
生易于接受。
五、 个性作业。(课件 :A组：书90页第(5)(6)题，B组：
哥哥有180枚邮票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的邮册看 了

后，弟弟发现两人的邮票一样多了。你认为发生了什么事情?
你能写出一个方 程吗?你能想办法验证你写的方程是否正确
吗?)分层对待，培养学生的正确价值观，同时又激发学生继
续学习的欲望。说 板 书 设 计
板书：
含有未知数的等式
x+20=30
4y=380
5y=475
2z+200=2000
x+200=450