骑士风云修改版-中秋节手抄报短句

新修订初中阶段原创精品配套教材

初中数学说课稿模板【精选】

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Junior high school mathematics textbook template [selected]

教师：风老师
风顺第二中学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
初中数学说课稿模板【精选】
教材说明：本说课稿资料适用于初中数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，帮助
学生用数字 去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得
在能严谨地思考，并有更多良好的 解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根
据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成 为纸质版本进行教学使用。

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。
另一方面，说课要求教师用语言把自己的 教学思路及设想表
达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，
提高了自身的素质 。下面是应届毕业生为大家收集的关于初
中数学说课稿模板，欢迎大家借鉴!
初中数学说课稿模板
各位评委：
大家好!今天我说课的题目是 ，所选用的教材为华东师
大版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本 节课，我将以教什么，怎样
教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教
学方法分 析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章
第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在
学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展;另一方面，又为
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学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴
于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际 应用，而
且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶 段的学生逻辑思维从经验型逐
步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅
速发展 。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱
发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓 住这些
特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他
们的注意力始终集中在课堂上 ;另一方面，要创造条件和机会，
让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经
有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基
础，但对于 的理解，(由于其 抽象程度较高，)学生可能会产
生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分
析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新
课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
二、 教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与
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方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应
是紧密联系的一个右 击整体，学生学会知识与技能的过程同
时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在
教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把
前面两者充分体现在过程与方法中。借此， 我将三维目标进
行整合，确定本节课的教学目标为：
1. (了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等);
2. 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究
能力，加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比
与转化、分类讨论 等数学思想的认识。
3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的
体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养 成积极思考，
独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
三、 教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，
教师是学习的组织 者、言道者，教学的一切活动都必须以强
调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发
式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以 问题的提出、问题
的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，
倡导学生主动参 与教学实践活动，以独立思考和相互交流的
形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析< br>第 4 页 总 7页

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时，给学生流出足够的思考时间和空 间，让学生去联想、探
索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过
程中，我采用 多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而
更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率 。
四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引
导学生进行学习活动的过程，是 教师和学生间互动的过程，
是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课
我主要安 排以下教学环节：
(1) 复习就知，温故知新
设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系
出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引
导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知
冲突，使学生 对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣
和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了 强烈的求知欲望，产生了
强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(3) 发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自
主探索，经 验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过
程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活
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动，引导学生归纳 。(4) 分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确
其 内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对 定义 的
几个重要方面的阐述，使学生的认知结构 得到优化，知识体
系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学 习，学生已基本把握了本节课所要学习的
内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。
(5) 强化训练，巩固双基
设计意图 ：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各
有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同 的学
生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意
图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，
而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为
充分发挥学生的主题作用，从学习的 只是、方法、体验是那
个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?
(7) 布置作业，提高升华
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以作业 的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和
选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对 本
节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣， 层层深入，并充分体现教师与
学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、
层层 递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状
态。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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