一上数学教案
大学热门专业排名-名企实习
教学内容：课本第2——5页的内容。
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和
口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的
音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在
学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，
会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏
和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，
你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的
王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生
的，你们有信心吗？
数学
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科 课 题
数一数
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，
互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小
朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按
怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己
就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
五、全课总结
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科 课 题
数学
教学反思：
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第
3
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第
教时
教学内容：课本第6――8页的内容。
教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（1――10），小猪、小免卡片各一张，录音机、课件
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你
是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备
去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
数学
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科 课 题
比多少
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道
的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一
样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4
学生书空并齐读
老师介绍等号
3、动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：
小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老
师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
3＜5 介绍小于号
板书：
学生书空，再齐读，
4、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）
现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固提高
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科 课 题 第
教时
数学
1、说一说
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇
报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学
生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：7
○3 4○9
3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（学生抢答）
4、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪
杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――4题。
四、全课总结
教学反思：
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第
6
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教学内容：课本第9――10页的内容，完成第12页的第5题――第9题。
教学目标：
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程
中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行
刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生
的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差
别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶；
课件等。
教学过程：
一、情境导入
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入
微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
数学
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科
课 题
比长短、高矮
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比
谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，
谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，
谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个
小朋友：
）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（1
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科 课 题 第
教时
数学
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不
公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有
谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价。
四、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第14页――第16页的内容，完成第21页的第1题――第4
教学目标：
1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数
感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1――5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪，
课件等。
1――5的数字卡片，5根小棒。 生：
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
数学
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科 课 题
1――5的认识
第
教时
题。
科 课 题 第
教时
数学
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请
你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）
、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
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科 课 题 第
教时
数学
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）
、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然
后学生在书中描红。
四、练一练
第
21页的第1――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评
（3）教师评价
五、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第17页的内容，完成第21页的第5、6题
教学目标：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等
于）来描述
5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个、
课件等。
生：1——5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃
香蕉）
数学
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科 课 题
比大小
第
教时
科 课 题
第
教时
数学
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3
3＞2 3＜4
3等于
3 3大于2
3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第6
题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
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14
页
科 课 题
数学
四、全课总结
教学反思：
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第
15
页
第
教时
教学内容：课本第18页的内容，完成第22页的第7、9、10题。
教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个
则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问
题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪、课件等
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地
方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
师：（
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
数学
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科 课 题
第几
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、课堂作业：
课本第
8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排
第几等？
五、全课总结
教学反思：
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第
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科 课 题 第
教时
数学
教学内容：课本第19页和20页的内容，完成两个“做一做”和第22页的第8
题。
教学目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思
想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：实物投影仪、课件等
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)
先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字3
(3)
如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，
并请一名学生上台写数字4。
(4)
请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
：主动探索：4 的组成 (一)
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
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几和几
科 课 题 第
教时
数学
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？
(根据学生回答情况，教师板书)
4
4 4
1 3 2
2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只
需要记2个就可以了)
)学生合作：学习5的组成
(二
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小
棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5
分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试
一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据
学生回答，老师板书）
5 5 5
5
4 2 3 3 2 4 1 1
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科 课 题 第
教时
数学
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好
不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以
小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？
（学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的
题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。
三、练一练：
第21页的第5题：集体评价
页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生第22
如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题：完成后讲评。
四、全课总结
教学反思：
共
页
第
20
页
教学内容:课本第23页－第24页的
内容，完成相应的做一做及P27页的第1――
数学
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页
第
21
页
科 课 题
加法的初步认识
第
教时
4题。
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图、实物投影仪等
生：小棒或学具卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟
并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
科
课 题 第
教时
数学
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办
法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
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第
22
页
科 课 题
数学
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
3、完成第27页的第1——4题。
五、全课总结
教学反思：
共
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第
23
页
第
教时
教学内容：，课本第25——26页，完成相应的“做一
做”及第27页的第5——
数学
共
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第
24
页
科 课 题
减法的初步认识
第
教时
6题。
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生
初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生
初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义
教学准备：师：课件、实物投影仪等。
生：5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一复习旧知
1、按顺序填数
） 3 （ ） 5 （
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3
1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
科 课 题 第
教时
数学
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部
分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
问：
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了等都要用减法计算。
板书：3-1=
3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想问：
法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观
察
（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
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第
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科 课 题 第
教时
数学
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板
书：2
（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？
试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、第27页的第5题
4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （1）
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题
意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、第27页的第6题：每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
四、全课总结：
教学反思：
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科 课 题 第
教时
数学
教学内容：第28页的第7—11题
教学目标：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学准备：小卡片
教学过程：
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ）
（ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
2、数的组成
5 □ 5 □
2
3 1 □ 2 2
3 □
二、指导练习
页的第8题 1、P28
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4
人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘
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5以内加减法的练习课
科 课 题 第
教时
数学
了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28
页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根
据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 2＋1
1＋4 2＋3 5－2
5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
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五、全课总结
教学反思：
数学
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科 课 题
第
教时
教学内容：课本第P29页的内容，完成相应的做一做及P30页1、2题。
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与
生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一
猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理
怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让
我们数数看
数学
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科 课 题
0的认识
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
1、提示第一种含义―――什么也没有
2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片出示
2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字
卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道
可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的
一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
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科 课 题
第
教时
数学
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0
也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0
在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评
从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
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科
课 题 第
教时
数学
3）鼓励不同的排法
六、全课总结
调查：
0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
教学反思：
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教学内容：课本第20页的内容，完成相应的“做一做”及第30页的3――第
9题 31页的第
教学目标：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电脑课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法
吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
数学
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科 课 题
0的加减法
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生
口答算式）
2、完成第29页的做一做
（全班集体评价）
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科 课 题 第
教时
数学
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31
页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
39页的第5题 2、第
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。
3、完成：第30页的第7、8、9题和思考题。
五、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第32页的内容，完成相应的“做一做”及第36页的第2题
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它
们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和
图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片等
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼
物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，
每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共
同试试看。
数学
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科 课 题
认识立体图形
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱
体、球
4）活动
教师板书：球
问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，
依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、
摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到
的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一
看，摸
一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
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科 课 题 第
教时
数学
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球
：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个
看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几
何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长
方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独
立地数，也可以自由组合）
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科 课 题
第
教时
数学
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，
谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学
生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课堂作业
P36页的第2题
教学反思：
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教学内容：课本第34页的内容，完成相应的“做一做”及P36页的第1、
3、4、
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能
识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决
问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新
的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭
一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上
的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形
状分一分。
二、操作感知，建立表象
数学
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科 课 题
认识平面图形
第
教时
5题
科 课 题 第
教时
数学
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，
你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组
里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪
个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在
大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的
方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移
下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这
些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电
脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上
今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
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科 课 题 第
教时
数学
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用
三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
问：你喜欢哪一涂法？为什么？
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一
下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
教学反思：
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教学内容：课本第38页的内容，完成相应的做一做及第40页的第1--3题
教学目标：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会
分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言
表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：学会对物体进行分类的方法
教学准备：课件、投影仪等
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观
察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的
东西放到了一起。
2、明确分类
）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习 （1
本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
数学
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科 课 题
分类（单一标准）
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把
同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生
汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更
清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的
活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）
第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说
出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三
个是不同类。
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科 课 题 第
教时
数学
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准
备。然后汇报说明。
三、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第39页及相关练习。
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知
不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交
流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理
的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
教学准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具等
教学过程：
一、创设情境
学生每6---
7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让
学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能
些东西？
（
2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
数学
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科 课 题
分类（不同的标准）
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，
能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来
分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一师：（
想，这样就算收拾好了吗？
你们能把它们收拾得更整齐、（2）更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。
对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？
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科 课 题 第
教时
数学
你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们
试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？
2）还有哪一组也是这样分的？ （
（
3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
1）今天，你们学会了什么本领？ 问：（
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜
事理好。
2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，
你将怎么摆放物品和划分商场呢？
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科 课 题
数学
教学反思：
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第
教时
教学内容：课本第42、43页有关6、7的数数和认数。
教学目标：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：
一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发
现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多
1。
二、新授
1、认识6和7
数学
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第
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科 课 题
6、7的认识
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7
的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，
展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆
出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎
么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页
金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装
了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一
数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从日字格右上角起笔一直写到下
面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习第48页的2、3
四、课后作业
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科 课 题
数学
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
五、全课总结
教学反思：
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页
第
教时
教学内容：课本第44页的内容。
教学目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成
教学准备：课件，投影仪等。
教学过程：
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示
的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几
种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请
数学
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科 课 题
6和7的组成
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
48页第1题
4、第
四、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第45—46页的内容。
教学目标：
1、使学生学会6、7的加减法，能熟练地进行6、7的加减计算。
2、学会看一图写两个算式。
3、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
4、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法，正确迅速的计算
教学准备：小棒图，小黑板，水果图、课件、投影仪等。
教学过程：
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
5颗星星 出示
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说：1+5=6
二、新授
1、讲解示范
（1）请同桌两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
比如：一人摆2个，一人摆4个
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
（2）老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，
你能看图写出减法算式吗？)
数学
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科 课 题
6和7的加减法
第
教时
科 课 题
数学
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动，汇报交流
分组摆学具并写算式
3、课后练习第45页看图写出算式
独立完成，交流反馈
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在日字格里写算式
2、第46页做一做，第49页的5、6、7
四、全课总结
教学反思：
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第
教时
教学内容：课本第47页的内容及相关练习。
教学目标：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的
紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、培养学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：课件、投影仪等
教学过程：
一、情景引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来
飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课
件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
数学
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科 课 题
图画式应用题
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一
想怎样列式。
五、练习
课本第
51页：13 14 15及思考题看图
独立思考后再交流。
六、全课总结：
教学反思：
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59
页
教学内容：课本第48——52页的第4、8——12题及思考题。
教学目标：
1、能熟练地用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生
活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：投影仪等。
教学过程：
一、练习
1、第
4题。
独自完成后交流反馈：使学生弄清为什么这样做？
8题。
2、第
那两张卡片上点子的数相加得6？
那两张卡片上点子的数相加得7？
（1）独自思考
（2）同桌交流
（3）集体交流：说出两道加法算式
3、第（数字卡片0——7）
9题：拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。
（1）放手让孩子自己选择，同桌交流
（2）集体反馈，教师板书算式
4、第10、11、12题
（1）弄清题意，重点弄清第12题的意思
数学
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科 课 题
6、7的综合练习
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
（2）限时完成
（3）集体反馈
5、思考题
（1）独自思考、数数，填写
（2）集体交流反馈
二、全课总结
的加减法，小朋友回家要多练习，尽量做到能脱口说得数，让爸妈多出些6、7
口头算式让你们练习吧。
教学反思
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教学内容：课本第53—54页及相关的练习。
教学目标：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序
和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图、课件、投影仪等。
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报。
图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9。（板书课题：8和9的认识）
二、探究新知
1、动手操作
这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8
个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
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科 课 题
8和9的认识
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
页 1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 第59
四、
8和9的写法
1、教师讲解示范：
8像什么？上写8的时候要注意面的圆要写小点，下面写大点。
写9，先写圆再竖。都是一笔写成的。
2、在课本上描、写。（写不完，回家继续）
五、全课总结
这节课我们认识了8和9，回家要把8、9写漂亮了。
教学反思
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教学内容：课本第55页上8和9的组成及相关练习。
教学目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、训练学生有序思维的初步形成。
4、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
教学准备：星星，课件、投影仪等。
教学过程：
一、引入
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会
怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、探究新知
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
2、如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
数学
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科 课 题
8和9的组成
第
教时
数学
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第
65
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科 课 题
第
教时
教学内容：课本第56、57页上的8和9的加减法及相关练习。
教学目标：
1、会熟练口算10以内加减法。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密
联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天老师带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
A、独立思考
你们看，山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图：
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
写减法的理由呢？（让生自由说，反馈交流）
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
数学
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科 课 题
8和9的加减法
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确
地说清图意，就能列出算式。这样同样一幅图，我们就能写出两道加法算式，两道
减法算式了。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
3、小结：真棒，我们这节课已经学会了看一幅图写4个算式。
三、当堂练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能
写出几个算式？说说你是怎样列式的？（第61页的第8题）
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
（第10题）
四、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第58页上的内容及相关练习。
教学目标：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程。
2、熟练地进行计算。
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学重难点：用数学知识解决生活中的问题
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有蘑菇呢。
课件出示蘑菇图
左图有6朵蘑菇，右图有2朵蘑菇，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的蘑菇的？
你能独立列出算式吗？
评价：你们认为谁说的好？
走过树林又来到小河边，看，河边还有梅花鹿在跳舞呢？
课件出示梅花鹿图
生说图意
全班交流
独立列式计算
数学
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科 课 题
用数学
第
教时
科 课 题
数学
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
四、做一做
1、鸭子图和猴子图
说出图意后独立列式
2、编题：小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
五、当堂练习
完成第
62页的第13、14题。
独立完成，交流反馈。
六、全课总结
教学反思：
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第
教时
教学内容：课本第61——63页剩余的习题。
教学目标：
1、熟练地计算9以内的加减法。
2、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学准备：投影仪等。
教学过程：
一、练习
1、第
7题
独自解决，交流反馈：使学生会解决一图二式。
2、第
9题：在日字格中写算式
3、第11题：独自解答后，反馈。
12题：邮递员送信。 4、第
5、游戏
（1）玩扑克（第15题）：
弄清游戏规则，同桌玩游戏。
（2）卡片游戏：出得数找算式或出算式找得数。
同桌互玩。
6、思考题：
独立解答后交流反馈，鼓励学生想出多种填法。
二、全课总结
教学反思：
数学
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页
科 课 题
8、9的综合练习
第
教时
教学内容：课本第64—65页及练习九第1—3题
教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得
全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
教具准备：实物投影器、课件、尺子等。
教学过程：
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和
6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
的含义及10以内数的顺序。
1、10
数学
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科 课 题
10的认识
第
教时
科 课 题
第
教时
数学
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第
10个人？怎样数？
同学们在学习中经常用到尺子，（3）请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，
10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人
小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小
（1）
10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？ （1）
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的日字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，
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数学
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第
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科 课 题
第
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数学
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科 课 题
第
教时
教学内容：课本第66页的内容及相关的练习。
教学目标：
1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。
2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养
创新意识。
3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。
教学重难点：利用10的组成进行口算加减法。
教具、学具准备课件、图片、卡片、每组10个圆片。
教学过程
一、复习铺垫，促进迁移
师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出
示题）
□ 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 9 4 □ 7 □ 2 □
二、创设情境，导入新课
金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的
水缓缓地流着。（出示课件）
1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？
2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。
教师板演：
＝10 10—1＝9 9＋1
数学
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科 课 题
10的加减法
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
1＋9＝10 10—9＝1
3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？
三、动手操作，探索新知
1．分组用10个○代替小鸭子，在图上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道
减法算式。
2．学生操作，教师巡视。
3．指名汇报交流，师板书：
8＋2
＝10
10—8＝2
2＋8＝10 10—2＝8
7＋3
＝10 10—7＝3
3＋7＝10
10—3＝7
＝10 10—6＝4 6＋4
4＋6
＝10 10—4＝6
5＋5＝10
10—5＝5
4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？
5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？
师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。
6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？
小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。
四、练习巩固，及时反馈
1．做一做：学生独立完成并订正。
2．手指游戏（练习九5）：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同
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科 课 题 第
教时
数学
学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。
3．练习九第6题（孔雀图做成课件）。
让学生用10依次减去每一个数，说出得数。
4．口算：
3＋7
＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝
10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝
5．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。
6．游戏：交朋友。
（每组一个学具袋，内有4张卡片）每人分得一张卡片，谁的卡片上的数字和
老师的数字相加得10，谁就和老师交个朋友。
7．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3表示。
8．联系生活，丰富联想。
举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。
五、课堂总结
师：这节课你学会了什么知识？
教学反思：
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教学内容：课本第68——69页的相关练习。
教学目标：
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力
等。
教学重难点：熟练计算10的加减法算式
一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的
篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。
比一比，哪个同学做的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正
在整理自己的羽毛。
课件出示P68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
数学
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科 课 题
10的加减法练习课
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P68 8 独立看图并填空
5、P68 7
看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜
三、练习：
1、第
68页的第9、10题
独立完成后交流。
2、思考题：
明确要求：每个数只能用一次；所组成的5个加法算式的得数要相同。
四、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第70页及相关练习。
教学目标：
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式
中的未知数。
2、培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
3、通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感
悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体
会算法的多样化。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内
加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学准备：投影仪、课件等。
教学过程：
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个
小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几
吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合
起来是9
，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另
一张是几了吗？你是怎么想的？
数学
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科 课 题
填未知加数
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张
是2，合起来是10，另一张是几？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①
师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了
什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，②
7+（ ）
=10
③
哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（
）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④
谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
生汇报后师出示答案。 ⑤
2、教学书P70小旗图。
① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读
小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面
了。）
你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号②
里的数填上。
③
先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你
还会填吗？
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科 课 题 第
教时
数学
出示：3+（ ）=5 （
）+4=7
独立填好后，说说你的想法。
2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号
里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍
的次数加起来等于指定数。
老师拍：
我们拍：
四、实践运用
1、P70做一做1
先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、做一做2
先出示第一行的点子图和算式5+（ ）=8，师：请小朋友把点子图和算式合
起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。
2+（
）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
）=9 （ ）+5=7 2+（
）=8 1+（
五、全课总结
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
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科
课 题
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六、当堂作业：完成练习
独立完成后交流
教学反思：
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第
教时
教学内容：课本第72页连加及相关练习。
教学目标：
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计
算的意义。
2．通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10
以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算
与生活的密切联系。
教学重难点：掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：
质疑激情 一、
导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵,它的名字叫奇奇,今天奇奇
要和我们一起上课,你们欢迎它吗?(课件:小精灵奇奇)奇奇在来的路上看见了一群
,你们瞧!（课件：5只小鸡）地上有几只小鸡? 可爱的小鸡
二、
学习新知
1、引导观察
看屏幕观察。(屏幕上原来显示有5只小鸡，接着显示跑来2只小鸡,停顿一会，
最后显示跑来1只小鸡)
A：师：现在草地上一共是几只小鸡？8是怎么得来的呢？你能列算式吗？
B：学生小组讨论
C：汇报列算式
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科 课 题
连加
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数学
学生可能回答：我看见原来有5只，接着再跑来了3只，算式是5+3。
5+3，问：那后来这3只小鸡是一起跑来的吗？ 师板书
生：不是，是先跑来2只，再跑来1只的。
学生也可能回答：我看见原来有5只，接着跑来2只，最后再跑来1只，算式
5+2+1。
师板书5+2+1
这里板书出现2道算式5+3和5+2+1
师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？
让生讨论，得出5+2+1比较好。
师问：
5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、连加的含义
师：这个算式和我们以前学过的加法算式一样吗？
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么
师：像这种算式数学上叫“连加”
3、出示课题：连加
4、探究连加的计算顺序
5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌 A问：
B同桌交流
C学生反馈（学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再
8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。加上1只是）
5、总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算5+2=7把7先记
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科 课 题 第
教时
数学
在心里,再算7+1=8（板书）
6.巩固练习
(1)做一做
（2）练习十一的第1、2题
三、应用拓展
师：刚才奇奇一直在看着我们上课，那现在他想出几道题来考考我们，你们有
信心吗？
1、计算(练习十一第3、4题)
2、投篮游戏
小朋友们本来今天奇奇还有好多朋友要来呢，可现在他们都没有来，知道为什
么吗？因为啊，动物王国里正在进行一场投篮比赛呢（出示四个篮筐，分别写着7、
）你们想参加吗？老师这里有很多篮球算式，把它们贴在篮筐下面，看谁8、9、10
投得最准。这些篮球不能投进这些篮筐里，他们都等于几呢？还有一个10的篮筐
没有球。那你能不能来编几个得数是10的连加算式啊？请同桌一起写。
四、全课小结
小朋友们可真棒，写出了那么多的连加算式，奇奇说我们班的小朋友可真聪明。
3个啊、4个啊、8个啊只要是2个以上的数相加就叫连加。 像这样
教学反思：
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教学内容：课本第72页的内容及相关练习。
教学目标：
1．引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计
算的意义。
2．通过学生自主合作交流探究让学生掌握连减计算的方法，能正确地计算10
以内的连减计算。
3．初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连减计算
与生活的密切联系。
教学重难点：掌握连减计算的方法，能正确地计算10以内的连减计算
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：
一、口算
3＋4
＋1 2＋2＋4
5＋0＋3
先算再说说运算顺序
二、探究新知
1、看图理解图意
一共有几只小鸡？跑走了几只？还剩几只？你是怎么想的？（8减2等于6）
又跑走了几只？现在还剩几只？你是怎么算的？（6减2等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8只小鸡，跑走了2只，又跑走了2只，还剩
几只？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图
意。）
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科 课 题
连减
第
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科 课 题 第
教时
数学
要求还剩几只？怎样列式？
8－2－2 板书：
这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁
会读这个算式？
2、研究算法
结合题意，互相说一说怎样计算8－2－2，在学生讨论的基础理论上归纳出：
先算8－
2=6，再算6－2=4。
学生练习说8－2－2的计算过程。
3、练习。（出示“做一做”的第二题）
独自完成后集体交流。
交流时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、拓展延伸
1、完成练习十一的第5题
先独自说图意，再列式计算，集体交流：你是怎么算的。
2、完成练习十一的第6、8题
独自完成，交流反馈
3、完成练习十一的第7题
引导学生明确题目要求，独自完成，交流想法。
小结：我们可以先算出已给的两个数相加的得数，然后用填未知加数的的方法
看第一步算出的得数跟哪个数相加得9。
四、全课总结
教学反思：
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教学内容：课本第75页及练习十二的第l～3题。
教学目标：
1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地
理解加减混合计算的意义。
2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减
混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：理解掌握计算顺序
教具、学具准备：课件、投影仪等。
教学过程：
一、 复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算
什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10
－5－3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入
1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
－2
10－5＋3 5＋3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2．教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加
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科 课 题
加减混合
第
教时
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减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3．板书课题：加减混合
三、学习新知识
1．学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的
问题。
师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
教师根据学生的回答板书：4＋3
（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整 4＋3－2。
师：为什么要在4加3的后面减去2？
生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和
又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4
＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再
算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算
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科 课 题 第
教时
数学
式“ 4＋3－2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。
师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以
是7减2
。
2．学习例2。
（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续
变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上
板书：4－
2＋3＝。
师：上面的算式应先算什么，后算什么？
生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
师：为什么要先算减法？
生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算
出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
师：算第二步时是哪两个数相加？
生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。
（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
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科 课 题
第
教时
数学
四、巩固练习
1．完成第75页“做一做”的练习。
（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4
根。
（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的
方框里填上得数。
（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺
序。
2．计算。
5
－2＋3＝ 8－7＋8＝
先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加
几。
五、课堂作业
1．完成练习十二第1题。
（1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小
鸭数量先增加后减少的变化过程）。
（2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
（3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。
2．完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3．完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
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科 课 题 第
教时
数学
六、课堂小结
1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。
3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
教学反思：
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教学内容：课本第76——77页的练习十二第4——8题及思考题。
教学目标：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力
教学重难点：理解图意，正确列式
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6
10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1
4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更
仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用
数学
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科 课 题
练习课
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
1、第4题
练习，小黑板或课件出示
2、第
6题
将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的
牌多
五、思考题
要拿出
8角钱，有几种拿法？
独自思考，集体交流:怎样做到有序而不遗漏？
六、全课总结
教学反思：
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第
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页
教学内容：课本第78——79页
教学目标：
1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值
一、基本练习
口算
10－
3
4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4
9－0 9－8
6－6
9－2 8－2 4+6
3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
A
出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看
它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
数学
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科 课 题
整理复习（一）
第
教时
科 课 题
数学
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
P79熊猫图和书包图。 师出示
你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？
三、练习（自主设计题目）
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、 3连续加3：3、 、 、
1连续加2：1、 、 、
四、全课总结
教学反思：
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第
教时
教学内容：课本第80——81页的练习十三
教学目标：
1、通过练习使学生能熟练计算10以内的加减法。
2、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值
教学重难点：能熟练计算10以内的加减法
教学准备：投影仪等。
教学过程：
一、基本练习
逐题完成练习十三的各道题。
独立完成后，集体交流
着力点:理清运算顺序，学会看图写四个算式，学会解决图画题。
二、思考题
教师适当说明题意，让生独立填写，交流：你是怎样想的?
三、全课总结
教学反思：
数学
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科 课 题
整理复习（二）
第
教时
教学内容:课本第82——83页。
教学目标：
1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深
对本单元所学的比多（少）知识的理解。
2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的
多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。
3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数
学的乐趣。
教学准备：课件、塑料碗筷每人一副、弹珠每人10个、练习口算纸每人1张
等。
教学过程：
引入 一、
1、
课件展示“数学乐园”全景图
师：同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？
2、师板书课题
二、 活动（一）：走迷宫游戏
1、师：数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们
要想办法走出这个迷宫才能进入数学乐园！
2、学生独立走迷宫
让学生用不同的颜色画出不同的走法，
3、比一比谁画得走法多，说一说你是怎么想的。
4、师：小朋友们都很聪明，让我们齐背8的组成，就能打开第一扇门。
数学
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科 课 题
数学乐园
第
教时
科 课 题 第
教时
数学
三、 活动（二）：小小裁判员
1、课件出示：两队小猪在拔河，一队4只猪，另一队5只猪。其中有一只小
猪在叫不公平。
2、
师：是第几只猪在叫不公平？你是怎么数的？（从左或从右数起）
3、
师：为什么比赛不公平？请各位小小裁判员帮它解决。
4、
根据学生回答在少的队加上一只小猪。
要求各位小小裁判员把左边的4只小猪换下场。5、 （请学生在纸上圈出这
4位小猪）
四、 活动（三）：购物游戏
1、
学生齐背9的组成，敲开了第二扇门。
2、
课件出示：一鸣真鲜奶吧（早餐店）
师：3、
请小朋友到一鸣真鲜奶吧帮爸爸妈妈买早餐，里面的食品琳琅满目，
买之前先来猜一猜各种商品的价格。（如：馒头<3元，1升牛奶>5元……）学生猜
错时师给予提示，如：猜多了，再想想.
学生猜出所有的价格后，请学生用10元钱买早点，你能怎么买？要求4、
同桌模拟购物，一人扮顾客，一人扮营业员。
学生汇报购物情况，师给予及时评价。 5、
五、：口算赛车
活动（四）
1、 生齐背10的组成，敲开了第三扇门。
课件出示口算赛车图，全班进行口算比赛，然后集体校对，评选出152、
名算得又对又快的优秀口算赛车手给予奖励，同时鼓励其他学生。
活动（五）六、：夹弹珠比赛
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