调动工作申请书-开业典礼主持词

数学教案分哪几部分


【篇一：大班数学教案《圈里有几个》】

大班数学教案：《圈里有几个》

一、活动目标

1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

二、活动准备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、
圆圈等。

三、活动过程

（一）玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

（二）玩套圈并看标记记录

1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数
量。

3、请几 名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的
情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一 个瓶宝宝，这个瓶宝
宝该算谁套中的。

（三）学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的 过程，带领幼儿分析交叉部
分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时
都 要将它算进去。

出示图一（见光盘录像，下同），教师边在白板上演示边讲解：红
圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）
现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你 们说的“中间”是不是这个地方？
（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在
蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶 宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，
我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，
数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记
住了吗？

2、 分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，
引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个 瓶宝宝。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如
何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿
真正理解公共部分物体的特征 ，这是本节活动的重、难点所在。）

（四）操作活动：兔宝宝站圈

1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3
只兔宝宝站圈。

教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？
想想看。白板上演示正确答案，组织幼 儿表扬自己。

2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导
幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？

（五）合作游戏：站圈乐

1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同
结果）

小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2、分别出示图一（红圈里 2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，
蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标 记玩
站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

（3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的
变化。）

师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我
们一起庆祝一下吧！

四、活动结束

1、评价

2、总结

五、活动延伸

1、为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻
牌玩站圈游戏。

2、鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

【篇二：幼儿园大班数学优秀教案：圈里有几个】


大班数学活动：圈里有几个

活动目标：

1. 学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2. 探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3. 体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量

难点： 探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

活动准备：

课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。 活
动过程 ：

一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1. 出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2. 出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。

3. 请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同 时套中一个瓶宝宝的
情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝
宝该算谁 套中的。

三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1. 课件 上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部
分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两 个圈内瓶宝宝数量时
都要将它算进去。

教师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个 瓶宝宝，绿圈过来了，
和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）
你们 说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）
这是红圈和绿圈公共的地方，小朋友们仔 细看看，公共地方的瓶宝
宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个
瓶宝 宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时
候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套 中几个瓶宝宝的时候也
要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

2.操作课件， 改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、
绿圈里各有几个瓶宝宝。 并在课件上记录下来。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如
何交叉形成一个公共部
分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体
的特征，这是本节活动的重、难点 所在。）

四、操作活动：兔宝宝站圈

1. 出示标记图一：红圈里站 2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析
标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

教师 设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？
教师帮助幼儿分析，给3只兔子站圈

2. 出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导
幼 儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？

五、合作游戏：站圈乐

1. 幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（课件演示不同
结果）

小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2. 分别标记图一（红圈 里2人，绿圈里3人）、图二（红圈里2人，
绿圈里4人）、图三（红圈里4人，绿圈里4人），幼儿看 标记玩
站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。 活动延伸 ：

1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻
牌玩站圈游戏。

2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

活动反思 ：

本次活动对孩 子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习
热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动 。这也让我对
活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。

1.从 生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内
物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问 ：“让幼儿接触交集是不是
为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问
题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解
决，再让孩子将获得的有效经验运用到 实际生活中去，实现真正意
义上的“生活数学”理念。

2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学
重、难点。课件中的圈

和兔子、瓶子

可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共部分物体的特征，明确计数范围。我可
以根据孩子的学习情况变换物体数 量、书写数字等，极大地调动了
幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。

3.做中 学，体验快乐。实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际
操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中 我为幼儿创设了玩套
圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自
身的操 作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件。值得一提的
是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼 儿创设了一个协作学

习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。< br>幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正体现了通
过数学学习发展多元智能。
执教者:张林立

【篇三：幼儿园大班数学优秀教案：圈里有几个】


活动目标

1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

活动准备

白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、
圆圈等。

活动过程

一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

二、玩套圈并看标记记录

1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数
量。

3.请 几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的
情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同 一个瓶宝宝，这个瓶宝
宝该算谁套中的。

三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

1.白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的 过程，带领幼儿分析交叉部
分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时
都 要将它算进去。

出示图一（见光盘录像，下同），教师边在白板上演示边讲解：红
圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）
现在瓶宝宝在什么地方？（中间） 你们说的“中间”是不是这个地方？
（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋< br>友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在
蓝圈里吗？（将红色变浅）这个 瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，
我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记
住了吗？

2.分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，
引导幼 儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。

（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿 直观地看到两圈如
何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿
真正理解公 共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

四、操作活动：兔宝宝站圈

1.出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3
只兔宝宝站圈。

教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？
想想看。白板上演示正确答案，组织幼 儿表扬自己。

2.出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导
幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

3.出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？

五、合作游戏：站圈乐

1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（白板演示不同
结果）

小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

2.分别出示图一（红 圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，
蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿 看标记玩
站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

（3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的
变化。）

师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我
们一起庆祝一下吧！

活动延伸

1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻
牌玩站圈游戏。

2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

活动反思

本次活动对孩 子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习
热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动 。这也让我对
活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。

1. 从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内
物体数量涉及“交集”这一概念，有人会 问：“让幼儿接触交集是不是
为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问

题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解
决，再让孩子将获得 的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意
义上的“生活数学”理念。

2.运用 白板，化繁为简。本节活动中，我运用了“白板”这一现代化
教学手段，化解了教学重、难点。白板可拖 动、移动，可调节透明
度等功能，为教学带来了极大的方便，能让

幼儿更直观地感知 公共部分物体的特征，明确计数范围。我可以根
据孩子的学习情况变换物体数量，也可以请幼儿上来拖动 物体、书
写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。

3. 做中学，体验快乐。实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际
操作才能真正理解和掌握数概念。本节活 动中我为幼儿创设了玩套
圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自
身 的操作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件。值得一提的
是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还 为幼儿创设了一个协作学
习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。
幼儿 在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正体现了通
过数学学习发展多元智能。