记一次有意义的活动-小学工会工作计划

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课题：认识图形
NO. 1

课时：第1课时
课型：新授
教材分析：这部分内容是在上学期的立体图 形的基础上来认识平面图形，并使学
生能够掌握平面图形与立体图形的关系。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合
作的意识。
2、过程与方法目标：通过各种活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、知识与 技能目标：使学生对长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形有
一定的感性认识，知道这些图形的名 称并能识别。体会面在体上，能从实际生活
中辨认出这些图形。
重点：正确辨认5种平面图形
难点：体会这些图形的特征
关键：仔细观察，发现，动手操作
教学具：课件，长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形
教法：启发，直观演示，引导
学法：探究，合作，交流
教学过程：
一、【创设情景，导入新课】
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出
示）
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？
3.初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴）
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？
那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好 办法？请小朋友选择自己喜
欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，看哪个小朋友剪得又 快
又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得

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图形）
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得
图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？教师出示三角形和平行四边形
现在，大家看一看那些图形长的比较像？
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1. 用钉子板围。
2. 用小棒摆。
四、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有关的图形）。
师：刚才我们认识了这5种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！
2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。）
师：小朋友，你们都找了这么 多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想
不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说 。这是什么？它的面
是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）
3.数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩
子们，下面就让 我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）
4.认一认。（多媒体出示交通标志）
小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些交通标志表示 什么？每个图形里有
哪些图形？谁来说？（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。）
六、【创新活动——当个小小设计师】
1、设计图画。
听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好
不好！
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定
会成为著名的设 计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美
丽、壮观！
板书设计： 认识图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆

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教学反思：





课题：认识图形
NO. 2

课时：第2课时
课型：新授
教材分析：运用所学习的图形拼出各种图案，锻炼学生的思维，动手能力。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂 的
变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作
探究和创新 的意识。
2、过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、
三角 形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、知识与技能目标：让学生拼一拼，摆一摆加深学生 对所学图形的认识，使学
生初步感知所学图形之间的关系。
重点：体会所学平面图形的特征，能拼组成一些简单的图形
难点：初步感知所学图形之间的关系。
关键：在动手操作中进一步理解图形之间的联系
教学具：多媒体课件、图形卡片、
教法：尝试教学、情境教学、游戏
学法：讨论，交流
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示用七巧板拼出的图案，你们知道它们是什么吗？
你想不想像老师这样拼出美丽的图案。今天就让我们走进拼装的世界。
二、感受新知，观察比较
1.我们认识哪些平面图形?
生：长方形、三角形、圆形……
说说他们的特征？
2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么
特点?
生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
生：上面的边和下面的边一样长?
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看( 师动手折)。
你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
生：自己动手折一折。

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师：除了用折纸 的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样
长?(用直尺或绳进行测量……)
3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它 描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方
形。
4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。
5. 引导学生继续观察正方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快 看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相 等的小正方形就可以拼组成一个大正方
形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。( 师动手用红粉
笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话
说 ，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形? (长
方形、正方形、圆、三角形)
1. 师：自由拼组
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
［利用图形卡片的拼组，体会图形 间的联系及边的特征。培养学生的想象能
力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择， 体现了新课程标
准所提倡的新理念。］
四、游戏活动
师：刚才同学们用各 种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形
的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)
拼图案。
师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。我们手中有一副七巧板，请你们发挥想象为老师家设计图案，你们愿意吗?
学生用三角板拼图，互相说一说。
五、动手操作，体会图形间的关系
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个
风车吗?(把长方形的纸剪成 正方形的经纸再做。)
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪
成正方形的纸再做。)
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中
你会发现哪些图形?
(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形 ，在正方形纸上剪出四个三
角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。］
六、总结

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师：谁来说说这节课你都学会了什么?

板书设计： 认识图形
用三角形拼图 用七巧板拼图

教学反思：



课题：认识图形
NO. 3

课时：第3课时
课型：练习
教材分析：本节课是对所学知识的巩固练习，进一步培养学生的理解，动手操作
能力。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合
作的意识。
2、过程与方法目标：通过各种练习培养学生的思维，理解能力。
3、知识与技能目标：通过折一折、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
重点：对所学图形的认识及之间的联系
难点：认识图形在生活中的应用
关键：掌握图形的特征
教学具：各种图形的纸片，剪刀
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习一4
(1) 出示第4题，要求学生沿着正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
（3）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。你能做出漂亮的图案吗？
2、正方形纸对折两次。
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出
什么图形？
3、练习一3。
(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左
往右，从上往 下有序地数。(3)完成统计表，集体交流。
4、练习一6。(1)要求学生用哪个物体可以画出左边的图形？把它圈出来。
5、练习一7。右边图形是长方形的哪个面？用线连起来观察连线，组内说

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6、练习一8。
(1)出示第86题图，引导学生看图，说说图中是怎样 把长方形剪成大小相等
的两块。(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
三总结：说说你的收获
板书设计： 认识图形练习


教学反思：

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课题：十几减９的减法 NO. 4
课时：第1课时
课型：新授
教材分析：学生已经认识了20以内及20以内的进位加法的算理，特别是对“想加
算减”方法 的理解会有很大帮助。
教学目标：
1、 情感态度与价值观目标：初步渗透事物之间是相互联系的观点。通过不同方
法的选择，体验获得成功的喜 悦，激发学习的兴趣。
2、过程与方法目标：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处
处有数学。理解数学的价值。
3、知识与技能目标：通过对问题情境的探索，使学生在已有经 验基础上自己得
出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学
生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
重点：经历探讨计算方法的过程。
难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
关键：通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
教学具：课件 题纸一张 一支彩笔
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：春天到了，小朋友都出去交由，我们来看看他们都在做什么？（电脑出示主
题图）
二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决
吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
小华投了12个圈，小雪套中了7个圈，提出了什么数学问 题？你们能帮助他解
决吗？如何列式？为什么要用12+7呢？12+7怎样算？把你的想法告诉你小组 的
同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这
道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

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（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽
球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）哦，原来小丑在卖气球？
师：同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15-9＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
“想加算减法”，9+6=15
“破十法”15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是
6。学生说 算理。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出
示谜语图） < br>原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌
互相说一说，并列 式
（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？
然后指名 学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１0页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１0页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写 出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一
个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：13-9 学生Ｂ：4
五、游戏 小鸽子送信（第１1页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸽子身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
全课小结
今天我们学习了十几减9的减法，在以 后的计算过程中大家要想着利用想加算减
的方法，“破十法”同时也可以用自己喜欢的方法。
板书设计：
十几减9
想加算减

“破十法”

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教学反思：



课题：
练习课
NO. 5
课时：第2课时
课型：练习
教材分析：20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重< br>要，要掌握算理，不同形式的练习加强对算理的理解。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
2、过程与方法目标：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计
算，同时渗透用 多种方法解决问题的能力。
3、知识与技能目标：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方 法，能
够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
重点：培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。
难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。
关键：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算。
教学具：电脑课件一套 口算卡片多张
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基本练习
１、听算（视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全班齐听）
1）、集体订正。2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）
4）你喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）
◎◎◎◎◎ ◎◎◎板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出
得数
二、出示课件（第12页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说 图意。3）再列式计算，并与你的
同学说一说你是怎么想的？
三、练习
回家写一个 十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就

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说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
板书设计： 十几减9
教学反思：



课题：
练习课
NO. 6
课时：第3课时
课型：练习
教材分析：20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重
要，要掌握算理 ，不同形式的练习加强对算理的理解。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯。
2、过程与方法目标：生经历参与形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。
3、知识与技能目标：通过学习，使学生能够运用“破十法”解决十几减9的退
位减法的问题。
重点：能够运用“破十法”解决十几减9的退位减法的问题。
难点：有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
关键：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算。
教学具：电脑课件一套 口算卡片多张
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基本练习
1.口算卡：8+9=17、8+9=17、
17-9=8、17-8=9
2.用8、9、10、17中的三个数写两道加法算式和两道减法算式。


3.在 里填“+、-”。（小黑板）
9○8=1 13○10=3 7○2=5 13○9=4 9○7=16 14○5=9
9○8=17 14○9=5 11○9=2 18○9=9 13○9=4 15○9=6
4. 练习二的第4、5题：计时比赛
11-9= 15-9= 13-9= 14-9= 12-9=
19-9= 18-9= 17-9= 16-9=
5、17-9+2= 12-9-3= 19-9-6=
6+5-9= 7+8-9= 18-5-9=
6、书中9题
今天我一共要编14个，已经编了9个，还要编几个？
学生看图，说明算理，为什么用减法，怎么减？
7、车上原来有14人，下去9人，车上还有多少人？
看图列式计算
二、拓展练习
练习二的最后一题：说图意并提出问题及列式 说说你是怎么想的？

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三、总结：说说你的收获？
板书设计： 十几减9
各种习题
教 学反思：学生接触“十几减9”有几节了，因为不同学生的掌握程度不同，实
际运用出现了快慢速度的不 统一。通过不同形式的练习，学生基本掌握计算的方
法，能够正确的计算。对不同的题型有一定的理解。

课题：
十几减8、7、6
NO. 7
课时：第1课时
课型：新课
教材分析：学生在前面已经系统的学习了十几减9的计算，对20以内的退位减法
有了初步了解 。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
2、过程与方法目标：正确计算“十几减8”的题目。
3、知识与技能目标：理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法。
重点：掌握十8减几的口算方法，正确地计算十几减8的题目。
难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
关键：理解“十几减8”的算理，学会“十 几减8”的口算方法，正确计算“十几
减8”的题目。
教学具：课件 卡片
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系。电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
二、自主探索，学习新知
1、 多媒体出示“小熊猫卖风车的图画。首先请学生说明看到了什么，让学生描
述这一生动景象，调动学生的 兴趣。
2、多媒体，小熊猫说：“一共有12个风车，小朋友们要买8个。还剩几个？”
3、引导学生讲述他们对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组 讨论的基础上，广泛反映
出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同
学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结：教师以参与者 的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，
乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方 法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，圈一圈，算一算，并 举几个例子口头考考
其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式， 可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，
先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气 氛，提高练习速度。
3、用你喜欢的方法计算。10-8 13-8 16-8 11-8 14-8 17-8

学习必备 欢迎下载 < br>完成练习三1、2题，完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由
组长组织同学们交 流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师
老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流 ，了解情况，帮助学习有困难的学生。
板书设计： 十几减8、7、6
方法: “破十法” 想加算减法
教学反思：


课题：
十几减8、7、6
NO. 8
课时：第2课时
课型：新授
教材分析：教材通过两个小朋友从不同角度观察，展示不同的数学信息，也提出< br>了不同的问题为素材，引出小朋友和小精灵的不同思考。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习方法及数感。
2、过程与方法目标：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
3、知识与 技能目标：使学生掌握十几减7、6的计算方法，并能够熟练地运用方
法进行正确熟练地计算。
重点：初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。掌握“破十法”、“想加算减
法”
难点：掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。
关键：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法。
教学具：课件、计算卡片
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基础练习
听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5
11－2 15－8 17－8 15－9 （集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－8等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？
课件出示主题图，图中有什么？两个小朋友给大家提出了问题？你们能解决吗？
二、探究新知
1、教学例3
（1）出示例3。要解决小朋友提出的问题，应怎样列式？为什么这样列示？
师：用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法。
13-7 13-7
（2）如何计算？说说你是怎么想的？教师指名回答，教师描述思维过程
依靠摆学具得出答案。看图，用点数的方法
用“破十法”想加算减法。引导学生用不同的方法解答，教师针对“破十法”， 想
加算减法做有针对性的指导。
三、巩固练习
1、做一做1，学生独立完成，教师巡视，集体订正。

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2、做一做2、学生独立完成，教师巡视，集体订正。教师追问：看到这组算式，
你 还能想到哪些算式呢？3、做一做3 学生继续巩固想加算减法
三、全课小结：通过今天的练习课，我 希望你们的计算能力有所提高，并把所学
的知识运用到生活当中去。
板书设计： 十几减7、6
13-7=6 13-6=7
教学反思：

课题：练习课 NO. 9
课时：第3课时
课型：练习
教材分析：通过不同形式的练习使学生对十几减8、7、6的计算方法有进一步理
解，加强计算 的灵活性，正确性。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：学会用所学的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、知识与技能目标：通过各 种题型的练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6
的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识
解决生活中的实际问题 。
难点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识
解决生活中 的实际问题。
关键：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。
教学具：口算卡片一套、 电脑课件一套
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基本练习
1、听算： 14－8 13－6 13－8 14－9 16－9 14－8
11－8 15－8 评讲：1）说一说115-8等于几你是怎样想的？2）还有不同的
想法吗？3）在这些算法 中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的
同学说一说 5-8？，看看谁说的最好。
2、帮小动物找食物（练习三第6题）看谁又对又快。
二、变式练习
1、计算（练 习三第7题）1）指导学生看题；2）全班学生独立完成；3）集体订
正（或者把这三题让9个同学分成 三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同
学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小（练习三第5题）1）学生独立完成；2）集体订正，说说为什么填
这个符号？
三、解决问题
出示电脑：1、大象搬木头，让学生观察（练习三第8题）
你从图中看到了什么？（有12根木头，大象运走了（ ）根，还剩几根？）
问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
12-6= 你是怎么想的？说方法
2、小鸭子游水图：电脑出示练习三第10题：认真观察：从图中看到了什么？ 你

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能根据图提出什么数学问题？如何列式？学生充分说明理由，进一步巩固算理
四、全课总结：今天你有什么收获？
板书设计： 十几减8、7、6练习

教学反思：


课题：十几减5、4、3、2 NO. 10
课时：第1课时
课型：练习
教材分析：通过本例题对所学的计算方法进一步巩固。。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：学会用所学的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、知识与技能目标：通过各 种题型的练习，要求学生能够掌握十几减5、4、3、
2的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 < br>重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识
解决生活中的实际 问题。
难点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识
解决生 活中的实际问题。
关键：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
教学具：口算卡片一套、 电脑课件一套
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基本练习
1、听算：14－8 13－6 13－8 14－9
16－9 14－8 11－8 15－8 （全班齐练，集体订正）
评讲：1）说一说115-8等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？ （学生回
答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小
组里的 同学说一说 15-8？，看看谁说的最好。
二、探究新知
教学例4 12-5= 12-4= 12-3=
11-4= 11-3= 11-2=
师：我们已经学过十几减9、8、7、6，计算十几减9、8、7、6的方法有哪些？ < br>怎样用“破十法”计算13-9呢？学生小组讨论，教师指名汇报。怎样用“想加
算减法”计算1 1-8呢？学生说方法。今天你能不能用这两种方法计算上面的题
呢？选择自己喜欢的方法计算。学生说 算法，教师在黑板上整理
三、巩固练习
1、做一做学生独立完成，教师巡视，集体订正。
2、口算：14-5= 14-4= 11-7=
11-3= 11-8= 13-4=
3、教材中的思考题

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四、全课总结
今天你有什么收获？
板书设计： 十几减5、4、3、2
12-5= 12-4= 12-3=
11-4= 11-3= 11-2=
教学反思：

课题：练习课 NO. 11
课时：第2课时
课型：练习
教材分析：学生通过各种形式的练习，巩固十几减几的计算方法使学生的计算能
力有一定提高。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生思维灵活性、多样性，感受成功的快乐。
2、过程与方法目标：经历多种形式练习，能够熟练地进行十几减几退位减法的
计算。
3、知识与技能目标：通过学习，继续巩固十几减几退位减法。
重点：熟练正确进行口算
难点：熟练运用知识解决实际问题
关键：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法。
教学具：计算卡片
教法：探究合作，讨论交流。
学法：想加算减、破十法教学过程：
基本练习
1.口算：计时比赛，选个别题说说是怎么算的？
11-9= 15-8 = 12-8 = 14-8= 18-9= 14-10= 16-10= 17-8=
11-8= 13-8= 15-9= 18-7=
2.填表
被减数 12 13 13 15 16 14
减数 7 5 7 4 9 8 5
差 6 7 8 9 9
3.填上“＜”，“＞”或“＝”号
12-5○8 6+9○15 18-9○16-7
15-7○4 11-5○9 12-9○9+6
7○13-5 8○11-4 11-7○1
二、拓展练习
1. 12只小鸡，我以捉住5只，还有几只？看图列式。
2.小动物喜欢吃什么？连线
3巧做计算：下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
3.解决问题

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板书设计： 十几减几练习

教学反思：


机动课 NO 12.13

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课题：用数学 NO. 14
课时：第1课时
课型：新授
教材分析：本节课是对前面所学知识进行综合和提升，要求学生不仅能根据已知
条件和问题进行 列式，还能自己选择合适的条件进行解答。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、过程与方法目标：使学生初步懂得从数学角度提出问题，培养他们用数学的
意识。
3、知识与技能目标：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
重点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
难点：能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
关键：学会提出与他人不同的数学问题。
教学具：主题图，课件
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
师：春天 到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非
常开心，吃过饭后，便玩起了足球 。
一、说一说
出示主题图：（例5的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
有16个同学来踢球，已经来了9个人。我们队踢进了4个。（有3个已知条件）
2、师：你能根据图意叙述已知条件和问题吗？
怎样解答呢？
通过摆小棒可以列出 减法算式16-9=7，所以还有7人没来。其中的一个条件没
有用上，解答正确吗？
3、学生完整的叙述解答过程
（板演，齐练，评讲）
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一 说，再全班说一说。还有没有与他
不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
出示“做一做”
小明家有14只鸡和5只鸭。共计有6只，母鸡有几只？

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已知条件有什么？问题是什么？怎样解答
小组讨论，列式计算说说为什么这样列式？
学生口答，教师指导
二、练一练
1、完成练习五第1题
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你 能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小
组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、完成练习五第2题
学生独立完成，集体订正
3、完成练习五第4题
全课小结
今天我们学习 的是图文应用题，今后我们在做这样的图文应用题时一定要看清题
目中的已知条件和问题，以防做错。
板书设计： 综合应用
已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算
明确问题要求的是什么，来选择所需的条件解答。
教学反思：

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课题：用数学 NO. 15
课时：第2课时
课型：新授
教材分析：教材主要是引导学生用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问< br>题，教材以套圈游戏激发学生的学习兴趣，帮他们更好地掌握解决这类问题的方
法。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、过程与方法目标：使学生初步懂得从数学角度提出问题，培养他们用数学的
意识。
3、知识与技能目标：初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解
题思路，并能正确解答 这类问题。
重点：理解解决求一个数比另一个数多（少）几的问题的思考方法
难点：正确解答求一个数比另一个数多（少）几的问题
关键：学会提出与他人不同的数学问题。
教学具：主题图，课件，学具卡片
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
师：春天 到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非
常开心，吃过饭后，便玩起了套圈 。
一、教学例6。出示主题图：（例6的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
小华比小雪多套中几个？
（1）学生探索，动手操作。拿出学具卡片，动手摆一摆。说动手的过程
（2）小组讨论，思考三个问题
谁和谁比？谁的多？谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？
（3）反馈讨论结果，学生回答
2、摆一摆，算一算：摆10个△和7个○，△比○多几个 学生摆一摆后回答
二、练习做一做：
1、学生探索，动手操作。边摆边说。
思考问题：谁和谁比、 谁的多，谁的少 多的分成几部分？是哪几部分？
2、学生汇报结果。用数学方法列式计算
3、学生完整的叙述解答过程
（板演，齐练，评讲）比较两个问题，教师指导总结
三、全课小结：求一个数比另一个数多几 就是用较大数减去较小数求出两数的差，
求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差 。
板书设计： 综合应用
求一个数比另一个数多几就是 用较大数减去较小数求出两数的差，求一个
数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。

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教学反思：


课题：练习课 NO. 16
课时：第3课时
课型：练习
教材分析：本节课注重知识的迁移类推，沟通新旧知识的联系，充分发挥学生的
主体作用。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、过程与方法目标：使学生初步懂得从数学角度提出问题，培养他们用数学的
意识。
3、知识与技能目标：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用
所学的知识解决生活中 的实际问题。
重点：。理解解决求一个数比另一个数多（少）几的问题的思考方法
难点：。正确解答求一个数比另一个数多（少）几的问题
关键：学会提出与他人不同的数学问题。
教学具：课件 数字卡片一套
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、听算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习
1、填空
5比4多（ ） 16比8少（ ）比10少（ ） 6比11少（ ）
2、摘草莓 （练习五第5题）
上午摘了13箱，下午摘了8箱，下午比上午多摘几箱？
3、比较大小 （练习五第8题）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
4、找朋友：用卡片把算式写上，每名同学一个，看谁找到朋友速度最快者胜利。
三、用数学
1、电脑出示练习五第9题的图，让学生认真观察
问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互
说，然后指名说，最后集体评价）
2、看图;松树11课，杨树7棵，松树比杨树多多少棵？
四、全课小结：从今天的练习我发 现咱班的同学对于求一个数比另一个数多（少）
几的问题，有了更深的理解和认识，我希望大家还要更努 力。
板书设计： 综合应用
求一个数比另一个数多（少）几的问题
教学反思：

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机动课 NO 17

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课题：整理和复习（一） NO. 18
课时：第1课时
教材 分析;把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾
和整理，以提升学生对本单 元知识的掌握水平。
课型：复习
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的总结、归纳整理的学习习惯。
2、过程与方法目标：本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，
初步培养学生分析、 比较、概括、综合的能力。
3、知识与技能目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和 整理，
使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计
算并进 行简单的解决问题。
重点：沟通联系，正确熟练地计算20以内的退位减法。
难点：沟通联系，正确熟练地计算20以内的退位减法。
关键：掌握计算的方法
教学具：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 投影
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、基本训练
听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的 想法吗？（先同桌互说，
然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表：出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出 每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的 算式及结果，想一想，各排是怎
样排列的。C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学 生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如 ：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地
写出所有等于8的算式 。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、P24、2：从图中获得什么信息？要解决什么问题？小丽比小林多得了几朵？
（1）学生动手操作 ，探索答案。（2）讨论3个问题（3）反馈讨论结果说说为什
么这样列式？师：游戏：对口令.例：学 生甲出示“7”，学生乙快速的反应“3”。
学生甲出示“12-6”， 学生乙说得数“6”。用8、7、15这三个数写出两个加法
算式和两个减法算式。
三、全课：对于20以内的退位减法大家一定要牢牢的掌握，计算时要细心认真。
板书设计： 整理和复习

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20以内退位减法表
解决问题
教学反思：

课题：整理与复习（一） NO. 19
课时：第2课时
课型：复习
教材分析 ：把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回
顾和整理，以 提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的总结、归纳整理的学习习惯。
2、过程与方法目标：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行
计算。 3、知识与技能目标：通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提
出相应的数学问题， 并能够正确迅速地进行解答。
重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
关键：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。
教学具：电脑课件一套 口算卡片一套
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、听算
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示练习六第4题
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么 数学问题？先
同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（ 学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么
这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想 法吗？
2、电脑出示练习五第5题
（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考：独立完成P25：6
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：已知条件是什么？问题是什么？
3）：说说你是怎样列式的？独立完成P25：8观察 ，图中已知什么？求什么？怎
样做？你还能提出什么数学问题并解答吗？学生独立思考解答，集体订正
四、全课小结
今天大家的表现还是不错的，计算能力有所提高，但千万不要骄傲哦。
板书设计： 整理复习
计算
解决问题
教学反思：

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课题：分类与整理 NO. 20
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：由学生熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意
义。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：
让学生在具体的情境中去思考、想像再创造 ，培养学生
的创新意识。
2、过程与方法目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作
能力
3、知识与技能目标：初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。初步认
识象形统计图。
重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确的整理。
难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确的整理。
关键：用自己的语言描述分类并整理。
教学具：学具盒 课件
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、复习导入
1、出示小黑板：有三角形，正方形。圆，把这些图形分一分。
2、出示图：数一数
长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）
二、探究新知
1、感知分类
出示例1
学习按单一标准分类、整理
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。板演分法。学习按不同标准分类。还可以怎么分？
（1） 分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。老师组织汇报交流
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请
给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
板书设计： 分类与整理

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教学反思：


课题：统计表 NO. 21
课时：第2课时
课型：新授
教材分析：在分类的基础上使学生能够掌握简单的统计表。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2、过程与方法目标：通过分一分培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、知识与技能目标 ：1、引导学生体验数据收集和整理的过程和方法。2、引导
学生认识条形统计图和简单的统计表，根据 统计图表会回答简单的问题。
重点：引导学生掌握数据的收集和整理的方法。
难点：能绘制简单的统计图和统计表
关键：通过实际操作感受数据的收集与整理
教学具：课件，彩笔，统计图，统计表
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1、谈话导入 ：上节课我们学习了新的内容，还记得是什么内容吗？分类与整理。
对，大家学得非常认真，咱们继续学习这一部分的内容。（板书：分类与整理
（二））
2 、但本节课的内容与上一节课又有所区别，想知道区别在哪吗？
二、探索交流，解决问题。
四个家庭报名参加了中央电视台少儿频道的智慧树节目，（出示情境图），谁发现
了数学信息？ 生自由说。现在这四个家庭要分成两组做游戏，你觉得应该怎样
来分？小组合作交流。学生可能会出现以 下几种情况：1、按大人和孩子分；2、
按男女分；3、两个家庭一组，另外两个家庭一组 ；4、........
师：可以把你们的分类结果整理成一个简单的表格吗？
（学生制作表格比较困难，建议教师提前准备学习用表）
好了，孩子们，交流完了吗？把你们的成果分享给大家吧！
师通过学生不同的分类标准进行呈现。
从你们的分类中，你们都能发现什么数学问题？你能解决吗?
三、巩固应用、内化提高。
1、28页做一做。
请同学们把我们班的同学分成两类，你是怎么分的呢？
2 、打开课本，翻到29页页，根据统计的数据，独立完成第二题以及后面的作业
题目，师巡视，指导。班 内交流，订正。
四、回顾整理，反思提升:
今天我们学到了什么？你都会用哪种方法整理和收集数据？有什么收获呢？
板书设计： 分类与整理
统计图 统计表

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教学反思：



机动课 no 22

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课题：数数 数的组成
No. 23
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：本节课是帮助学生建立100以内 概念，为以后学习其他数学知识奠
定十分重要的基础。
教学目标：
1、情感态度与 价值观目标：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过
程，感受100以内各数的大小，感受 100以内的数就在身边。
2、过程与方法目标：使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十 ，10个
十是一百，对计数单位“一个”，“十”，“百”有一个感性的认识，能够运用
数进行 表达和交流。
3、知识与技能目标：使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
重点：正确数数，弄清数的组成
难点：理解数的组成
关键：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教学具：课件、木块、小棒
教法：演示指导法 讲解分析法
学法：实践法 独立分析法
教学过程：
一、情境引入
师：老师带来了礼物（出示100颗星星）。估计约有几颗？为什么？（揭示课题）
显示教材33页的百羊图。估计一下，大约有多少只羊，你是怎么估测的？
二、探究新知
1、 教学数数方法：小朋友数一数，每人选一种，数出正好是100，还要想办法，
摆放成让 人一眼就看出是100。
2、 数一数，从三十五数到四十二。一个一个地数，10个放一堆；两个两 个地
数，20个放一堆；5根5根地数，10根扎一捆
3、数出数量是100的实物。每个小 组的桌面上有几样物品，选择一种，正好数
出100.小组合作。学生汇报。十个十个数的方法。教师小 结。
3、 理解数的组成
三、巩固与拓展
1、填空：45里有（ ）个十和（ ）个一组成
90里有（ ）个十和（ ）个一组成
64里有（ ）个十和（ ）个一组成
2、读数、写数练习
30 读作： 八十六 写作：
3、 说说生活中100以内的数
总结：说说本节课的收获？
板书设计： 数数 数的组成

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10个一是十，10个十是一百。
教学反思：以学生的观察，操作，思考交流活动 组织教学，人人参与，经过动手，
动口，动脑，主动获取知识，体验成功的快乐。使学生体会十进制计数 法的原则。
个别学生在拐弯数上还要加强。

课题：数数 数的组成
No. 24
课时：第2课时
课型：练习
教材分析： 通过本节课的练习巩固，使学生进一步理解数数的方法及数的组成，
为今后的学习打下基础。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过
程，感受100以内各数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、过程与方法目标：使学 生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个
十是一百，对计数单位“一个”，“十”，“百 ”有一个感性的认识，能够运用数进行
表达和交流。
3、知识与技能目标：使学生初步了解1 00以内数的顺序，掌握100以内的数是
由几个十和几个一组成的。
重点：较熟练地正确数数，弄清数的组成
难点：理解数的组成
关键：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教学具：课件、木块、小棒
教法：演示指导法 讲解分析法
学法：实践法 独立分析法
教学过程：
一、情境引入
请聪明的宝宝来练习数数吧！
二、完成练习
（一）基础题：填空
（1）43里面有（ ）个十和（ ）个一，
（2）（ ）里面有2个一和5个十。
（3）十位上是7，个位上是2的数是（ ）
（4）7个十是（ ），2个百是（ ）。
（5）47后面的5个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（6）有一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数多2，这个数是（ ）。
（二）拓展题：考考你！
34里有（ ）个十和（ ）个一组成
72里有（ ）个十和（ ）个一组成
59里有（ ）个十和（ ）个一组成
88里有（ ）个十和（ ）个一组成
23里有（ ）个十和（ ）个一组成
三、巩固与拓展
1、 数数接龙比赛
2、 猜数游戏
3、 说说生活中100以内的数
板书设计：
数数 数的组成

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一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思：


课题：读数 写数
No. 25
课时：第3课时
课型：新授课
教材分析：本节课是在掌握100以 内数的组成的基础上进行教学的，为掌握100
以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标：进一步理解数位、计数单位等概念。
3、知识与技能目标：进一步巩固100以内数的读法和写法。
重点：理解数位、计数单位等概念。
难点：区分“数位”与“位数”，“数位”与“位值”。
关键：通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
教学具：课件、计数器、小棒、数位表
教法：演示指导法 讲解分析法
学法：实践法 独立分析法
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、数一数。
2、摆一摆，说一说。
二、探究新知（设置情景）
1、听说这学期小朋友们学会了不少的字呢？今天老师可要看看同 学们学得怎么
样？你们知道今天我们要来学习什么了吗？板书：读数写数
2、我们先到智慧 室去看看好不好？我们可不能光顾玩，还是先来学一学吧，学
习才是我们最主要的。
3、在计数器上认识数
4、教学例4：想一想：先写什么？再写什么？并且说一说上下两排的 数有什么
不一样？通过操作和演示使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高
位读起 。
三、巩固练习：
（一）选择：
1、个位上是3，十位上的数比它多4，这个数是（ ）
A、34 B、43 C、74 D、73
2、77这个数左面的7表示（ ），右面的7表示（ ）
A、7个一 B、1个七 C、7个十 D、10个七
（二）判断
1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
2、个位上一个数也没有就写0。( )
3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。( )
4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。( )
三、全课小结：今天我们学习的是什么内容？大家都会了吗？
板书设计： 读数 写数

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读数和写数，都从高位起。
教学反思：


课题：数的顺序
No. 26
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：学生已经接触到数的顺序问题，在学生学过读数，写数后，通过填写
100以内的数目表，可以使学生更清楚的了解数的排列顺序。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自< br>主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
2、过程与方法目标：运用操作活动，结合现实背 景，了解“单数”、“双数”并
进行简单应用。
3、知识与技能目标：通过自主探索、合作交 流完成对“百数表”的整理，进一
步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并
寻找规律。
难点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并
寻找规律。 < br>关键：让学生根据已有的数去观察．让他们去看、去想、去讨论，发现这些已知
数的规律和排列顺 序。
教学具：计数器、数字卡片、小棒、百数图、课件
教法：讲授分析法
学法：独立分析探究法
教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1 、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），
请小朋友仔细观察一下 ，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一
读，在 小 组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，
左边九个数的十位上的数是相 同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右
边是整十数等）再让学生指着不同横排说一说。 < br>进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑
筋，把你发现的规 律告诉小组里的小朋友
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了 几
个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!
投影出示：用三种不 同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并
找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交 流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个

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数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经
看了34人。
2、“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题。先填一填，再讨论。
4、“想想做做”第4题。先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。 < br>要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小
组活动，找出自 己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5、“想想做做”第5题。
出示表格。教师 示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？
再把圈出的数读一读。启发思考：你觉 得这些数有什么共同特点？没有圈出来的
数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6、“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的
判断和理由。
7、“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的 月历卡，指导
怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这
个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
板书设计：
数的顺序
100以内的数按顺序数， 前面的数小，后面的数大；相邻的两数，后面的数
比前面的数大1，反之小1。
个位和十位数 字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十
位上的表示几个十，个位上的表示几个一。
教学反思：

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课题：数的大小的比较
No. 27
课时：第2课时
课型：新授课
教材分析：学生一般在本节课之前已经掌握了简单的直观比较，大小的方法， 但
还是没有上升到理论阶段，所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升
华。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。
2、过程与方法目标：培养学生的数感和估算能力。
3、知识与技能目标：利用前面所学知识，主动学会比较100以内数的大小。
重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”的关系。
难点：掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较大小。
关键：掌握比较数的大小的方法
教学具：计数器、数位表、小棒、课件
教法：讲授分析法
学法：独立分析探究法
教学过程：
一、复习导入
今天，聪明的小猴想考考咱们小朋友最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？
1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、填上“＞、＜或=”
15○20 11○9 8○8
5、导入新课：小朋 友们，我们已经会比较２０以内数的大小，那么这学期学了
１００以内的数。那么100以内数的大小比 较你们会吗？今天我们就来学习百以
内数的大小比较
（揭题：百以内数的大小比较）
二、自主探究，获得新知
1、十位上不同的数：
师：我们的好朋友熊猫乐乐提了一 个问题：42和37哪个数大？你们能来帮他解
决吗？生：42大。
师：这个小朋友说的对不对？我们请好朋友数射线来帮忙比较。在数射线上我们
怎么比较大小？
生：在数射线上标在右边的数比标在左边的数大
（演示标出42和38）谁来说说比较的结果？
生：在数射线上，42在38的右边，所以42>38
师：中间用什么符号表示？
生：大于号（一起读比较结果）。板书：42＞38
师：如果没有数射线的帮忙，你会比较4 2和38的大小吗？你是怎样比的？同桌
两个小朋友互相讨论一下。
汇报交流：我是比4和3的大小，4比3大，所以42比38大

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师：这个小朋友是比6和3的大小，6和3都在什么位上？她先比的是十位（板
书： 先比十位），十位上几比几大？
生：十位上4比3大。
师：比较出大小了吗？
生：比较出大小了。
师：还需要比个位吗？生：不需要。
师：现在你能用这个方法说说42和38是怎么比的吗？
引导：两个两位数比较大小，先比十 位，42的十位上是4，38的十位上3，4比
3大，所以42大于38（个别说，互相说）
小结：两个两位数比较大小，先比十位，十位上的数大的，这个数就大，十位上
的数小，这个数小。
师：小猴要继续考小朋友了，出示23○75
师：说说你是怎么比较的？
生：两个 两位数比较大小，先比十位，23的十位上是2，75的十位上是7，7比
2小，所以23小于72。
2、十位上相同的数：
出示23○25
师：你怎样比较这两个数的大小呢？生讨论交流
教师小结：如果两个数十位上的数相同，那么 就比较个位上的数。个位上数大的
数就较大。（板书：十位相同，比个位）
3、位数不同的数：73○7学生讨论交流
教师小结：当两数比较大小位数不一样时，位数多的数较大。（板书：数位数）
三、巩固练习
1、书上p44第3
2、游戏比赛，抽卡组成两位数比大小
第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。
第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。
第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？
今天我们学习了比较100以内的数的大小，我们会比位数不同的数， 知道位数多
的那个数就大，位数少的那个数就小。如果位数相同，先看十位，十位上的数大
的就 大。如果十位相同，那就看个位，个位上的数大的这个数就大。
板书设计：
数的大小的比较
比较两个数大小的方法：
（1）数位多的数大于数位少的数。
（ 2）如果数位相同，就从高位比起，高位上的数大，这个数就大，如果高位
上的数相同，就比较下一位， 下一位数大的那个数就大。
教学反思：

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课题：多些，少些
No. 28
课时：第3课时
课型：新授课
教材分析：由于学生的年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，
但对：多得多、少得多“学生的经验少在理解上有一定难度。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的合作与交流的意识与能力。
2、过程与方法目标：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，建立数感。
3、知识与技 能目标：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够
用准确地语言进行表述。
重点：解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行
表述。
难点：相对性的理解并能进行正确地表述
关键：引导分析
教学具：投影片、游戏题的投影片。
教法：讲授分析法
学法：独立分析探究法
教学过程：
一、复习。
1、62后面连续的五个数是（ ）
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 36 87 72 64 15 6
二、新授。
1、投影出示例6。
教师：先估计一下：红球、篮球、黄球大约有多少个？然后再数一数。
红球有几个？（58个）篮球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）
大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
师：58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比篮球多得多。
请一个同学从10数 到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15
比10多一些，象刚才的题目，我们就可以 说黄球比篮球少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出 结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等
等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮 (画对号)
38张 45张 90张 32张 15 56张
2、第40页“做一做”。 第1题：4人小组根 据题意每人用“多一些，少一
些，多得多，少得多”说一句话。45页第4题：学生独立完成，教师提问 个别
学生，集体订正。第5题：看谁最聪明：排列这些卡片
板书设计：
多些 少些
先估计一下：先估计一下：红球、篮球、黄球大约有多少个？

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教学反思：

课题：综合应用
No. 29
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：本节课是对所学的数数一课知识的实际应用。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生的合作与交流的意识与能力。
2、过程与方法目标：引导学生独立思考，初步培养学生的观察能力、概括能力。
3、知识与 技能目标：灵活运用100以内数数方法。理解十个一是十，学会剩下
的不够一组时怎样处理。
重点：灵活运用100以内数数方法
难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。
关键：引导分析
教学具：课件、数字卡片
教法：讲授分析法
学法：独立分析探究法
教学过程：
一、复习。
1、抓一把豆子，自己数一数，看看怎样数比较快。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 36 87 72 64 15 6
二、新授。
1、投影出示例7。
出示珠子图
让同学们数一数有多少个珠子？
老师：如果每十个穿一串，能穿几串？怎样穿？
学生动手画圈
生1：画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈一个圈，所以能穿5串。
生2：可以利用数的组成，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以
能穿5串。
学生边说教师板演
老师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
学生动手圈，教师巡视，给出答案。
三、巩固练习。
1、练习十的第1题
学生圈、画，教师巡视
2、练习十的第2题
说说你是怎样做的
3、练习十的第3题
指名汇报
板书设计： 综合应用



教学反思：

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机动课 no 30

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课题：整十数加一位数相应的减法

No. 31

课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：学生已经具备了简单计算的基础，同时也有了20以内加减法的计算
基础，所以本课 的知识点并不难理解。
教学目标：
1、 情感态度与价值观目标：通过计算培养学生热爱生活，数学知识与实际生活
相联系，提升数感。
2、过程与方法目标：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的
灵活性。
3、知识与技能目标：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地
进行计算。
难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
关键：加强用算理计算
教学具：计数器、小棒、课件
教法：演示指导法 讲解分析法
学法：分析集体订法，讨论法
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（）个十和（）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。教学例8。
（1）课件演示，售货员将写字本分两次给老师，先给3包（3个 10本），再
给两本，根据此活动，你能提出一个数学问题吗？
一共买了多少本？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32本中拿走2本（课件演示）。
提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第48页“做一做”。
第1题：先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2小题：让学生先计算，再连线。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
49页第1题：以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+8 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6

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2、做练习十一的第4题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数， 再全班学生一齐看卡片口算得数，
然后让学生把得数填在教科书上。
板书设计：


整十数加一位数相应的减法
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2


教学反思：

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课题：摆一摆、想一想
No. 32
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际操作，进一步巩固
数位及位置的概 念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标： 培养学生间合作能力、探究精神。
2、过程与方法目标：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维
方式。
3、知识与技能目标：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
难点：熟练地掌握所学的知识点。
关键：进一步理解100以内数的组成
教学具：两位数的数位表，圆片，小棒、数字卡、投影片。
教法：引导摆拼法
学法：动手操作分析法
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一
个十，一个百……
二、新课。
计数器的十位和个位都是2颗算珠
1、出示两上小圆片，（学生拿出 相应学具）现在大家四人一小组进行分工协
作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇 报。
十位 个位○ ○○表示的数是：2 表示的数是：21
十位 个位○ ○表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上 的两上小圆片表示2个一，十位上
两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示 1个十和
1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的
数各表示什么？
十位 个位 ○ ○○ ○○○ ○○○ ○○ ○
表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位 个位 ○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○ ○○ ○
表示的数是：4 表示的数是： 表示的数是：22 表示的数是：31
表示的数是：40
5、小结：教师提问：
（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

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（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数表示几个数 2 3 4 5 6 7……
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
板书设计：
摆一摆、想一想
十位 个位
○○
○○○ ○○
○○ ○
表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30
教学反思：

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课题：人民币的认识
No. 33
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：通过本节课使学生对人民币有一个整体的了解，了解人民币在我国商
品交易中占主导地位。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
2、过程与方法目标：培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神
3、知识与技能目标：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换
人民币，知道人民币的功用。
重点：认识各种面额的人民币。
难点：元、角、分之间的关系。
关键：学会认知人民币的使用
教学具：：课件 常用的面额的人民币(不同版本的)
教法：演示指导法
学法：识别法，探究法，合作法
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？ (课件展示不同的购物
场景)你们认识它们吗？
二、探究新知
1、同桌之间互相说一说
(1)、师：谁能说说自己的某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱(学生回答)
（2）、观察第4幅图
说说小朋友在干什么？
存钱是为了什么？
你有零花钱吗？
你有存钱的习惯吗？
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学
生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生
活动后，汇报识别方法)

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师： 像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是
什么？所以它们的单 位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分
的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可 以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、
5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不
能在上面乱写乱 画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：53页第2题
先说一说、再填空
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物
时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
板书设计：
人民币的认识
1元＝10角 1角＝10分
教学反思：

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课题：认识人民币（交换） No. 34

课时： 第2课时
课型：新授课
教材分析：通过两个例题的学习使学生知道以元为单位的各种人民币之间的兑 换
关系。加深对以元为单位的各种面值人民币的了解，知道在市场流通中这些货币
的使用是最多 的。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：感受数学与实际生活的密切联系。
2、过程与方法目标：能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、知识与技能目标：使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角
＝10分。
重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。
难点：正确交换
关键：熟练辨别
教学具：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。
教法：实物演示法
学法：模拟交换法
教学过程：
一、复习：
1、1元 = （ ）角
2、学生同位做换钱游戏：
（1） 用1元的可以换几个2角的几个？（2） 用五角的可以换几个2角的和几
个1角的？
二、探索新知。
1、学习例3。
（1） 教师和学生做换钱游戏。
教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提 问：“用面值是1元的
人民币和老师兑换，应该用几张？”
让学生将换的结果摆在桌面上，请 一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考
的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张 1元的。）
（2） 教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，认识大面值的人民币。
让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。
指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？ （思考过程：20元里面有2个
10元，所以要用2张10元的。）
（3） 学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。
（4） 在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最
多的。
2、学习例4。
（1） 让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1角 可以
换几枚1分的硬币。教师出示5元、10元的人民币，换1元的怎么办？（2） 教
师继续引导思考“一张10元可以换（ ）张5元 （3） 学生之间的换游戏、
完成书中的内容
还可以想到什么？发展学生思维
三、练习：
1、 做一做：2、 完成练习十二5～7题。

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四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？
作业 布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并
填在书上。
板书设计：
认识人民币（交换）
1角=10分 10分=1角

教学反思：

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课题：简单的计算
No. 35
课时： 第1课时
课型：新授课
教材分析:教学人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算，使学生不但掌
握换算的方法，并且能逆向思维，掌握元，角之间的换算方法，懂得有条理的进
行思考。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：让学生深深体会到数学知识与生活实际的紧密联系。
2、过程与方法目标：培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
3、知识与技能 目标：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，
同时掌握最基本的人民币的计算方法。
重点：学会简单计算的方法
难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
关键：正确简单计算
教学具：课件
教法：指导计算法 演示运用换算法
学法：自主探究 法
教学过程：
一、复习：
1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、 填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分
二、探究新知
师：请你用手中的人民币摆出1元2角。学生独立完成。教师巡视指导，观察学
生的不同摆法。
师：让学生边演示边说自己的想法。
学生不同的汇报。
师：出示例5
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
学生独立思考，小组交流
师：独立完成做一做1题
2、 学习例6。
（1） 教师出示例6中的6种物品，醒目地标出6种物品的单价。
分别出示书中的问题
（2） 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。
相同单位相加，把角换算成元
不同单位要转化同一单位。
相同单位相加减。
（3） 引导学生进行简单的计算
（4） 学生独立完成“做一做”第2题。
四、全课总结：这节课，你最大的收获是什么？
板书设计：
简单的计算

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教学反思：

课题：简单计算
No. 36
课时：第2课时
课型：新授课
教材分析：学生对人民币有一定的了解，但知识比较零散，缺少花钱的经验， 必
须在一定的模拟购物中让学生亲身体验，感知人民币的币值和交易功能。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、
商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2、过程与方法目标：能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、知识与技能目标：使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
重点：有关人民币的简单计算。
难点：统一单位的计算方法。
关键：正确计算
教学具：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。
教法：研究对比法，指导分析法
学法：合作探究法 实物演示法
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、模拟购买玩具的活动。
老师当售货员，学生当顾客。
2、学生汇报教材59页的表格
二、探索新知：
3、 学习例7。
（1） 创设童话情境：学校开展读书活动，售货员阿姨介绍了4种杂志，用13
元正好可以买 哪两种杂志？小朋友，你会买吗？
（2）认识每种杂志的价钱。
（3） 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
① 组织学生以小组为单位。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
② 各小组展示自己的选 择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序
的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。
③ 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：
首先理解“正好”是什么意思？
④ 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择 信息的过程，让学
生在讨论中培养思维的有序性。
（4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。
三、练习：
做一做：学生独立完成，订正。
四、小调查：
回家后调查一下自己熟悉的商品价格 ，每人至少调查3种：①这些商品是用什么
方法标价的？②它们各表示多少钱？
五、小结：
这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？
作业布置：把调查的结果记录下来。

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板书设计：


简单的计算
6+7=13（元） 5+8=13（元）
教学反思：

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机动课 no 37

课题：整十数加减整十数 No. 38

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课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数
单位不同，这里以“十”为计数单位。本节课有助于加深对相同单位的数可以直
接相加减的认识 ，为后面学习任意两个数相加，减打基础。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
2、过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3、知识与技能目标：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方
法。
重点：掌握整十数的计算方法
难点：提高正确率
关键：提高计算能力（心口算）
教学具：多媒体课件
教法：演示指导法
学法：合作探究法 独立计算法
教学过程：
一、创设情境
出示情境图
学生看题图，说出图意列出算式
左边10本，右边20本
用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析呢？
教师演示：有30本书，老师把其中左边的一包发给一位学生，现在还剩多少本？
[结合教材，精心创设“教师发书”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引
学生进入新课的教学。]
二、探究新知
1、整十数加整十数。
10+20该怎样算，说出计算方法，小组进行讨论
2、整十数减整十数。
30-10该怎样算，说出计算方法，小组进行讨论
练习：教材62页做一做1
教材 做一做 2
比较，进一步引导学生理解算理

板书设计：
整十数加减整十数
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0。


教学反思：

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课题：100以内的加法加法和减法
No. 39

（整十数加减整十数）

课时：第4课时
课型：练习课
教材分析：通过练习巩固计算方法，提高学生的计算能力。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
2、过程与方法目标：培养学生思维灵活性。
3、知识与技能目标：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
重点：正确计算整十数加减。
难点：掌握算理
关键：学会运用数学方法
教学具：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教法：引导演示法
学法：独立分析法 合作检查法
教学过程：
一、口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
（1）记时，独立计算，集体订正
（2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算
方法。
（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P63 3）
要求：1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
3、课件出示11T
回答书中的问题1、2
（1）在小组里提出问题，并自己解答。
（2）全班反馈，说出你的问题和算式。
（3）说一说你是怎么算出来的？
二、思维训练

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P63的思考题
下面每个括号里能填什么数？

板书设计： 100以内的加法加法和减法
（整十数加减整十数）
10+40+30 40+20+30

教学反思：



































课题：
70-40-30 60-20-30
100以内的加法加法和减法
No. 40

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（两位数加一位数整十数不进位）


课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和10以内的 加
法。它也是后面学习两位数加两位数的基础。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生数感，学会在生活中发现数学问题。
2、过程与方法目标：通过练习的过程检查计算等方法提升学生数学能力。
3、知识与技能目 标：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，
能正确的进行口算。
重点：提高学生计算能力
难点：掌握正确的计算方法
关键：提升掌握学习数学的方法
教学具：捆扎好的练习本，磁性教具，课件
教法：引导法
学法：独立分析法 合作检查法
教学过程 ：
一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
课堂上同学们练习写字
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？小林一共要写多少字？
小林和小红已经写了多少个字？
2、小组讨论：
看图提出问题，怎么能算出来？
3、合作探究：
要解决每一个问题，需要知道哪些条件？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想
的？
4、再次探究：
25+2和25+20的计算方法？
比较两道题的不同？
5、全班反馈：
A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加
在十位上。
6、比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
三、巩固练习，促进理解

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1、P64的做一做。
先在书上 完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个
例子口头考考其他同学。
2、P66的练习十五的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、出示P66：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
四、全课总结
五、作业 设计
P66的4题
板书设计： 100以内的加法加法和减法
一位数加整十数(不进位)
25+2=27 25+20=45

教学反思：

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课题：
一位数加整十数(进位)
No. 41

课时：第2课时
课型：新授课 教材分析：学生是在学习了两位数加一位数不进位加法的基础上学习本节课的，
可以利用知识的迁移 规律，找准新旧知识的连接点和新知识的生长点去学习新知
识。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索< br>未知领域知识的兴趣。
2、过程与方法目标：初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、知识与技能目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，
并能正确的计算 。
重点：计算方法的正确掌握。
难点：掌握算理
关键：提升计算正确率
教学具：口算卡 课件
教法：演示分析法 提炼法
学法：独立分析法 互相纠错法
教学过程 ：
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习 8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3
（2）旧知复习 20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？ 并让学生在
小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配 上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，
一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流 评价。教师要表扬学
生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。 < br>7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是
用进位加的方法， 有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，
都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P65做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？培养学生
用语言内化知识的能力。
2、P62练习十一的5至7 T5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下
两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算 ？
3、作业 设计：7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解
答。
板书设计： 一位数加整十数(进位)
24+9=33
教学反思：。

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课题：
一位数加整十数(进位)
No. 42

课时：第3课时
课型：练习课
教材分析：通过练习进一步掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟
练的进行口算。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
2、过程与方法目标：通过正确掌握算理的过程使学生正确掌握计算方法。
3、知识与技能目 标：让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的
熟练的进行口算。
重点：能熟练的口算，提高心算能力。
难点：正确计算
关键：提升计算力
教学具：口算卡 课件
教法：指导分析法 板演法
学法：探究法 合作检查分析法
教学过程 :
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十五的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业 设计
练习十一的第9题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第11题。
注意：先计算在比较大小。
板书设计： 一位数加整十数(进位)
13+7=20和13+70=83

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教学反思：




课题：
一位数加整十数(进位)
No. 43

课时：第4课时
课型：综合练习课
教材分析：通过综合练习使学生对所学的知识进一步掌握，计算的准确性有 一定
加强，速度还有待提高。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
2、过程与方法目标：通过计算练习的过程使学生掌握计算方法。
3、知识与技能目标：让学 生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的
熟练的进行口算。
重点：能熟练的口算，提高心算能力。
难点：正确掌握算理
关键：提高计算能力
教学具：口算卡 小黑板 课件
教法：指导分析法
学法：合作探究法 独立分析法
教学过程 ：
一、基础练习：
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 42-3 86-6 45+4 59+10 4+58 42+8
3、填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44
先说计算过程，在写得数。
2、练习十五的第13题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少只蚂蚁？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第16题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第14题，比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+80 80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6
四、思维训练 读题，解答P66面的思考题 说一说，你是怎么想的？
板书设计：
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

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38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
教学反思：










































机动课 no 44

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课题：
两位数减一位数和整十数（不退位）
No. 45
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：本节课是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整
十数的基础上教 学的，既是前面知识的扩展，同时又是后面学习的基础。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：提升学生生活的热情，养成善于发现解决数学问题
的习惯
2、过程与方法目标：使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计
算能力。 3、知识与技能目标：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方
法，并能正确的进行 口算。
重点：掌握计算方法，提高计算能力。
难点：提升正确率
关键：熟练掌握算理
教学具：课件
教法：演示指导法
学法：检查纠错法
教学过程 ：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：（1）两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
说说从画面上看到了什么？
出示两个问题：还剩多少本故事书？还剩多少本漫画书？
（2）怎样解决这两个问题？用什么方法解决？请同学们思考这两个问题。
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？35-2
师：谁来说一说35 -20又是怎样摆出来的呢？师根据学生说的板书算法。师：这
两种算法有什么不同？
4、小 结算法。师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十
数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去
减。
三、巩固练习。
1、完成P69的做一做的第一题
要求：1、独立计算，集体订正
2、指名说一说你是怎么算的？

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2、独立完成P69 练习十六的1—3题。
板书设计： 两位数减一位数和整十数（不退位）
35-2= 35-20=

教学反思：

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课题：
两位数减一位数的退位减法
No. 46

课时：第2课时
课型：新授课 教材分析：这节课的教学是教材的重点，同时也是学生学习的难点。要注重学生
的实际操作与算理的 理解。
教学目标：
1、情感态度与价 值观目标：感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退
位减法在生活中的作用。
2、过程与方法目标：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、知识与技能目 标：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行
退位减法的计算。
重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
难点：增强计算能力
关键：提高正确率
教学具：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教法：引导法 演示分析法
学法：纠错检查法 独立分析检查法
教学过程 ：
一、复习准备
1、口算
13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
1、谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退
位减法算式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法
了，大家会算两 位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方
法。
2、板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第70面例2中的主题图。
师：图上还告诉我们哪些有用的信息？
课件出示例2图中的对话。
师：图上两个人在说什么？你知道他们在想什么吗？
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
2、引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。

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（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方
法。
师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，
你喜欢用那种方法就 用那种方法计算。
四、巩固练习
1、完成第70面做一做的第1题，
先由学生独 立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计
算过程，重点让他们说一说，当个位 不够减时，怎么办？
五、课堂作业
1、完成练习十六的第5题。
先由学生独立 计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程
和方法，让他们进一步感受退位 减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1、小结计算方法。
评价学生的学习情况。
板书设计： 两位数减一位数的退位减法
36-8=
教学反思：

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课题：
两位数减一位数的退位减法（练习十二）
No. 47

课时：第3课时
课型：练习课
教材分析：通过不同形式的练习使学生掌握计算的方法，对算理的理解有加强。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
2、过程与方法目标：通过分析计算的过程，使学生掌握两位数减一位数退位减
法口算方法。
3、知识与技能目标：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，
能正确、迅速 的口算两位数减一位数的退位减法。
重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
难点：掌握算理正确计算
关键：提高正确率
教学具：课件 口算卡 小黑板图示题
教法：演示法 指导法
学法：独立分析法 检查就纠错法
教学过程：
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、用夺红旗的游戏来练习第11题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？湖边有22只船，划走7只，还剩多少只？
（3）你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P72的第10题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P73 的第14题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学
习除法做准备。
三、独立完成P73 12
四、思考题独立完成。

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板书设计：两位数减一位数的退位减法
48-30=
教学反思：

课题：认识小括号
No. 48

课时：第4课时
课型：新授课
教材分析：使学生感受小括号的使用。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生
思维的灵活性。
2、过程与方法目标：培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学
生用所 学数学知识解决实际问题的能力。
3、知识与技能目标：掌握用连减法解决问题，认识小括号，感受小括号的作用。
重点：掌握计算方法
难点：熟练掌握算理
关键：正确计算
教学具：课件
教法：指导研究法
学法：合作交流法
教学过程：
一、复习
口算
10-5-2= 3+6+8= 12-5-3=
我们已经学过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们知道怎样运算吗？
二、探究新知
1、教学例3
出示例3场景图
说说从场景图中看到了什么。
课件显示还剩几个五角星
学生小组讨论，交流说计算方法
还可以怎样计算
认识小括号的作用
教师小结
三、巩固练习
1、74页做一做
教师点名让学生口算每道题先算什么，然后由学生自己完成算式，集体订正
2、练习十七的习题
第1题
第2题
第3题
板书设计：
认识小括号

教学反思：

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课题：解决问题
No. 49
课时：第5课时
课型：新授课
教材分析：在计算的基础上，运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学< br>无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
2、过程与方法目标：使学生初步学会解答连加的应用题。
3、知识与技能目标：培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
重点：连加的应用题的正确解答方法。
难点：掌握如何找对关系，正确列式计算
关键：找准输数量关系
教学具：课件 口算卡
教法：演示摆拼法 引导对比法
学法：摆一摆 比一比 找一找
教学过程 ：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）
学校开展活动，同学们积极地准备折小星星，我们来看一下。
二、自主探索，解决问题。
1、提出问题 （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：
问（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？
（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
（2）那你能够根据这些数学问题列出 算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，
然后集体订正，老师板书）
板书：6＋6＝12 12+6＝18
（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？
学生讨论后发表意见）归纳得出：
2、做一做 （电脑出示：P77：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
（2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1）先数一数：每个组各有几朵花 2）你可以提出哪些有关的数学问题？
（学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗？
4、出示第79页的习题 学生独立完成
三、巩固练习：
板书设计：
连加应用题

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6＋6+6=18（个）

教学反思：
课题：解决问题
No. 50

课时：第6课时
课型：新授课
教材分析：在计算的基础上，运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
2、过程与方法目标：通过动手操作使学生掌握解决生活中实际问题的方法。
3、知识与技能目标：掌握运用连减法解决问题的方法，掌握用多种方法解决问
题。
重点：熟练计算教学
难点：用知识解决问题
关键：正确计算
教学具：图片、口算卡片
教法：谈话法
学法：纠错法 探讨研究法
教学过程：
一、学前准备
1、口算
（1） 出示口算卡片 24-8 36-7 83-6 40-5 33-9 62－7 57-9 90－6
（2） 指名口算，说说 12-2-6= 14-4-6= 的口算方法
二、探究新知
教学例5
出示例5的挂图让同学们数一数共有多少个橘子。
生：共有28个橘子
课件显示：共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
师：你们知道了什么？
生：求可以装满几袋？
怎样解答？
学生动手操作解答，学生讨论
我们来用加法验证一下。
三、巩固练习
1、79页第 5题
（1） 出示口算卡
（2） 按照顺序开火车，其他学生进行判断
（3） 指学生打乱顺序，考考其他小朋友
2、指导练习1、练习十八第 3题（这些可以装几个吊扇）集体判断
3、练习十八第 6 题
3、练习十八第 7 题（1） 学生看图，理解图意（2） 指名说说图的意思（3） 学
生独立列式解答（4） 集体订正
4、练习十八第 9、10 题（1） 学生看图互相说说题意（2） 学生独立列式解答
（3） 同桌之间互相订正三、独立练习
板书设计：

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解决问题
连减法
教学反思：

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课题：整理复习

No. 51
课时：第1课时
课型：整理复习
教材分析：通过本节课使学生对本单元的内容有整体的复习，计算能力进一步加
强。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生养成良好的复习习惯，学会整理。
2、过程与方法目标：通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总
结，归纳整理的方法。
3、知识与技能目标：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位
数减一位数和 整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重点：培养学生良好的复习习惯
难点：正确熟练掌握算理
关键：提高正确率
教学具：口算卡片、实物投影仪、汇报表
教法：谈话法 引导分析法
学法：独立分析法 合作整理法
教学过程：分类整理
1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
[锻炼孩子们观察、分析的能力。]
师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。）（板书：加
法）
师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？
[让孩子们自己总结的过程中学习归纳、整理。]
可能出现以下两种情况：
第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
b.50+16 39+40 37+40
第二种：a.21+6 42+3
b.25+8 36+7 59+2 c.50+16 39+40 47+30
师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？
（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。）
（板书：两位数加一位数 进位加不进位加，两位数加整十数。）
2．计算各题，总结计算方法。
师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
a.比一比看谁算得快。
请算得快的同学说一说是怎么算的？
总结：相同数位上的数相加。
b.突出进位加法。
师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？
生1：5+8＝13 20+13＝33
生2：25+5＝30 30+3＝33

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c.练习：
师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？
找学生出题大家回答。
[把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。]
分小组活动
1．谈话明确任务、要求。
师：刚才我们一起进行了加法的有关练 习，这一单元我们还学习了减法，减法这
一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋 友们自己完成，
有信心完成这个任务吗？
每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
教师巡视。 在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合的真默
契，一个填表，一个写算式，一个算 答案，还有一个当小老师检查对错呢！
3．交流汇报。
师：谁愿意把你们结果公布给大 家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪
上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）
小结
本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
课本上有这样一组题（P81第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

板书设计：
整理复习
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30

教学反思：

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课题：整理复习

No. 52
课时：第1课时
课型：整理复习
教材分析：通过本节课使学生对本单元的内容有整体的复习，计算能力，解决 实
际问题的能力进一步加强。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：培养学生养成良好的复习习惯，学会整理。
2、过程与方法目标：通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总
结，归纳整理的方法。
3、知识与技能目标：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位
数减一位数和 整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
重点：培养学生良好的复习习惯
难点：正确熟练掌握算理
关键：提高正确率
教学具：口算卡片、实物投影仪、汇报表
教法：谈话法 引导分析法
学法：独立分析法 合作整理法
教学过程：
一、基本练习
1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
48-5= 36+40 46+4 62+7
50+20 38+7 42+3 95-30
[锻炼孩子们观察、分析的能力。]
二、
1、教材81页4题
师：投影出示彩图81页4题，根据图意，说出获取的信息
师：要解决的问题是什么？
怎样解答？
教师根据学生的讨论结果板书
2、练习十九第8题
看图，说出获取的信息
怎样求兰兰比小青多跳了几下？
3、83页9题
学生独立计算，计算后说说运算顺序
集体订正
3、课件出示84页10题
学生看图后回答问题
4、看谁算的对 11题
说说你是怎样想的？学生讨论
三、总结
说说你的收获？
板书设计： 整理和复习
机动1节No. 53

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教学反思：
课题：最简单的图形变化规律
No. 54
课时：第1课时
课型：新授课
教材分析：教材出示一幅联欢会的情境图，并将其中 的事物所包含的规律揭示出
来，让学生感受到事物以一定的规律排列起来给人以美得享受。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化< br>规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
2、过程与方法目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理发现图形和数学简单
的排列规律。
3、知识与技能目标：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数学简单
的排列规律，培 养学生初步观察、推理能力。
重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。
难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。
关键：激发学生学习数学的兴趣，使学生爱数学 ，喜欢学数学；同时让学生多发
现美丽而有规律的图案，陶冶学生的情操。
教学具：小黑板、挂图、图片
教法：讲授法、练习法、演示法、谈话法
学法：小组合作交流
教学过程：
（一）欣赏中感知。
1、欣赏图片：今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！
2、感知规律：这些图 片美吗？美在哪？师小结：这些照片中的事物排列都是有
规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来 找规律。
（二）第一次探究发现
师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场
呢！
师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如
果继续布置的话，该怎 样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！
（三）第二次探究发现。
1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？
2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大
家看。
（四）活动中利用新知创新。
1、出示入场券。师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联 欢会的入场券，你
只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。
师：谁来当验票员？
2、参加联欢会
（1）第一个节目是“请你跟我做一做”。
（2）第二个节目是“请你跟我摆一摆”。
（3）其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目——“变一变”。
①你能用其它形式把这条规律表示出来吗？②你能把这个规律写下来吗？

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（五）大家看看一书上，今天我们学的是第85页，例1、大家将“做一做”，
先认 真观察，再涂上合适的颜色。
2、完成第89页，练习二十，1题。
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？
十、课后小结：
板书设计： 最简单的图形变化规律


教学反思：

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课题：图形与数学变化规律
No. 55
课时：第2课时
课型：新授课
教材分析：学生的观察与生活实 际相结合，是学生感到数学与生活的联系和数学
给我们带来的快乐。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：激发学生探索数学知识的兴趣。
2、过程与方法目标：通过观察 、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识稍复
杂的图形与数字的排列规律，能够发现数字的排列规律并 能按规律填数。
3、知识与技能目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和推理能力。
重点：引导学生理解找数字排列的规律，使学生学会通过计算找数字排列的规律。
难点：理解和掌握找数字排列规律的方法。
关键：创设情景，通过摆一摆，找一找，算一算等活动，引导学生观察与推理来
探究规律。
教学具：投影、小棒
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
（一）复习数数（一个一个的数、两个两个的数、三个三个的数、五个五个的数）
（二）探究新知
1、教学例2（出示例2）
让学生观察第（1）小题图形的变化，用小正方形摆一摆，说说有什么发现？
再看图形下面对应的数字，这些数字表示的是什么？从这些数字中，你发现了什
么？
再让学生观察第（2）图形，母鸡和小鸡图
1 3 1 3 1
3
2、引导归纳出这二行数排列规律。
（三）课堂练习
1.完成第86页做一做。1、2
2.完成练习二十第2、3题。
3.填一填
1 5 9 13
2 12 22 32
（四）总结
板书设计：
图形与数学变化规律



教学反思：

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课题：数字变化规律
No. 56
课时：第3课时
课型：新授课
教材分析：通过观察，归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维
能力。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学< br>生的表达能力；培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
2、过程与方法目标：教会学生通过观 察，归纳，抽象出数列的规律，培养学生
观察能力和抽象思维能力。通过摆一摆，找一找，培养学生动手 实践能力，合作
交流和初步的应用意识。
3、知识与技能目标：使学生认识一些简单的，有规 律的排列，并能运用规律解
决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
重点：使学生认识一些较复杂，数字变化有规律的排列。
难点：运用规律解决一些较复杂的问题：培养学生观察能力，发现规律。
关键：采用游戏等学生喜欢的形式来巩固练习，鼓励学生探索法多样化。
教学具：按课本制作一个课件、每个学生一袋学具。
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
（一）课前预热，复习旧知。
1、师： 小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电
脑出示情景图），漂亮吗？房间中 哪些是有规律的？是按什么规律排列的？
2、师：小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律．看来 ，生活中许多事物
都是有规律。我们今天就继续来学习“找规律”。
先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。
（二）探索实践，学习新知。
1、学习例3
（1）小兔摆图形
出示例3 的（1）师：你们看，小兔正在摆正方形。图形和数字的排列有什么新
的变化？还是一组图形或数字重复 出现吗？
拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
师：你能发现新的规律是什么吗？
生：正方形摆3个，数字是3，正方形摆6个，数字就是6……数字和图形同时
变化。
师：小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律是一样吗？
有什么不同的地方？
师：这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。
（2）出示例3的（2）图形
师：小朋友们真聪明，找到这组图形的摆放规律.那么，这两组 图形的规律大家
能找出来吗？四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

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师：哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？
（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字和图形）
师：谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？同桌互相讨论一下。
师：对，它们都是依次增加相同的数．
（3）游戏
师：小朋友们，现在我们来做个 游戏，你用自己的学具创造出刚才那样的规律，
我们等下来评比一下，谁摆的最好！
引导学生 通过摆一摆，说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学
生在次基础上探究，进一不了解这 些规律的共同点。最后设计游戏，仿照性地创
造规律，巩固新知。
3、巩固深化
完成书上第87页的“做一做”和89页的第5题.要求学生说出规律
(三)课堂小结
师：小朋友这节课表现都很棒，大家来谈谈这节课你学会了哪些本领？
板书设计：
数字变化规律
找规律填数
例3: 3 6 9 15 20 25 ＿＿ ＿＿＿

教学反思：

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课题：稍复杂的图形变化规律
No. 57
课时：第4课时
课型：新授课
教材分析：通过观察、比较，发现稍复杂的图形的变化规律。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：对学生进行数学美的教育。
2、过程与方法目标：通过观察、比较，发现稍复杂的图形的变化规律。
3、知识与技能目标：培养学生独立发现规律、创造规律的能力。
重点：引导学生发现稍复杂的图形的变化规律。
难点：引导学生创造规律。
关键：创设情景，通过摆一摆，找一找，算一算等活动，引导学生观察与推理来
探究规律。
教学具：投影、图片
教法：探究合作，讨论交流。
学法：小组合作交流
教学过程：
一、复习旧知 引入新课
1、出示找规律，并说出每一列图形后面一个应是什么？
△○△○△（ ）
★■★■★■★■（ ）
2、在日常生活中，通过观察你发现了哪些有规律的事物。今天我们继续来找规
律。
二、探究新知
1、出示图5，接着摆。
这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串珠子是按怎样的规律穿的。
小朋友们摆一摆，仔 细观察，思考。掉的是哪颗珠子？怎样解决这个问题？这一
题图形的排列与前面有什么相同的地方？发生 了哪些变化？后面怎么摆？
（2）、小组合作讨论。
（3）、交流反馈。
这列图形中的每一个图形都是什么形状的？
他们是什么颜色的？分别有几个？
每组有多少个？
每组是怎样变化的？（3）、教师小结：
形状、色彩、个数都发生了变化，变化的规律是……
三、练一练 巩固练习
1、做一做。
自己涂出有规律的颜色。
△△△△△△△△△△
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇
鼓励学生大胆发挥想象力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是 有道理
的，就给予肯定和表扬。

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对于设计新颖美观的图画，展示表扬。
2、练习二十第8题。
四、课堂小结
这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要
看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确的答案。你有什么收获？学生自
由发言。
板书设计：
稍复杂的图形变化规律



教学反思：







机动3节58.59.60