中正纪念堂-端午节的来由

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数学教师面试说课稿
篇一：小学数学面试说课稿(共4篇)
说课稿
尊敬的各位评委老师：
一 教材分析
二 教学目标
基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育
理念，结合--- 年级学生的认知规律，我制定了以下教学目
标：
知识与技能目标：了解---------，掌握--------的方
法
根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把
-----------作为本节课重点，把 ---------作为难点
三 教法学法
新课标要求，学生是学习和 发展的主体，为让学生充
分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中
我主要通过 学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习
法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活 动
中来，乐于学习，勤于思考。
四 教学过程
根据以上的分析我将本节课设计如下环节：
环节1：创设情境，引入新课
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（这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生
感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔）
环节2：自主学习，合作探究
自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学 习方
法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的
学习资源。因此本环节，我大胆 放手，把学生分成小组，结
合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动
手2小组 合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探
究的过程中我也会及时走入学生中，发现问题，适时引 导。
（通过我的引导让学生在自主学习，合作探究中，掌
握本节课重点，把学习的主 动权交还给学生，体现了以生为
本的教育理念）
环节3：综合实践，巩固提高
实践练习的方法是帮助学生巩固新知，运用新知，发
展创新思维的重要手段，因此我设计 了以下分梯度的练习：
1，巩固提升题，如----2，开放创新题，如-----
（这样多层次的练习能很好的帮助学生掌握重点，突
破难点，而且使不同的学生得到不同的发展）
环节4：课堂总结，布置作业
根据本节课内容与学生情况我为学生布置有针 对性
的作业：1.必做题：课后练习----，进一步使知识得到巩固
与提升。
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五 板书设计
以上是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师！
今天我说课的题目是———————。
一、教材的地位和作用
是人民教育 出版社小学数学四年级下册第——单元第
——节的内容。它是在前面己经学习了——的基础上教学的，< br>是进一步学习——的关键。
二、教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知
结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、 认知目标
使学生初步认识——————、理解——————掌
握————
2、能力目标
3、 情感目标
三、教学重点、难点
本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了
本科的教学重难点：教学重点： 教学难点：
（ 为了讲清重点突破难点，使学生能够达到本节课所
设定的教学目标，我再从教法学法上谈一谈）
四、说教法
我们都知道数学是一门培养人逻辑思维能力的重要学
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科，因此、在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要
使学生“知其所以然”。
五、说学法
在教学过程中特别重视学法的指导。
（最后，我具体谈谈这堂课的教学过程）
六、教学过程1
在这节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、
紧凑合理。
（一） 创设情境、生成问题
出书课本上的情境图，让学生观察，你发现了什么？
能提出什么问题？
结合学生提问，解决第一个问题
引出
（此环节抓住切入点省成本节课的问题让学生体会
（二）探索交流、解决问题
要解决
（1） 独立思考—投石问路
在提出 问题后，让学生独立考。
（2） 合作交流—曲径通幽
算完后在小组内说一说自己的想法，并展示自己的操
作过程
（3） 汇报交流—水到渠成
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不管哪种想法，我都不急于表态，而是把问题跑回去：
请同学们想一想，你同意那种意见？为什么？
（重点引导学生不仅说出的多少，说明 道理，进一
步加深对算理的理解）
（二） 课堂下小结、归纳问题
？
（此环节抓住问题的 着力点讨论，在总结交流中抓住
知识的突破点，同时让学生体会到：学习是如此的有趣，如
此的 简单）
（三） 巩固应用、内化问题
我会设计基础练习、提高练习以及与生活问题有关的
综合练习，让学生独立思考、集体订正。
（此环节抓住盲点联系，让学生自觉运用所学知识解
决问题）
（四） 回顾整理、反思提升
这节课你有什么收获？引导学生说出学到的知识还有
情感体验
（抓住新知识的增长点，把学到的知识转化为学生自
身的素质，更深刻的运用数学思考解决问题）
（五） 板书设计
简明清晰的板书，是一节课必不可少的，他是整堂课
内容的再现、笔记的依托、知识爬行的轨迹
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（七）布置作业（这个我没有弄，看别人有的有）
我的说课结束，谢谢！
篇三：XX年吉林省特岗教师面试小学数学说课稿范文：
《面积和面积单位》 XX年吉林省特岗教师面试小学数学说
课稿范
文：《面积和面积单位》
中公吉林教育信息网：
【教材分析】
《面积和面积单位》是《九年义务教 育》第7册134
页—136页内容，本课是在学生学了长方形和正方形以及它
们的周长计算的 基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，
为以后学习平面几何图形的面积打下基础。
【教学目标】
基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下
教学目标：
【教学重点、难点】
【教学过程】
(一)激趣导入新 课。让学生说说多功能教室有哪些物
体，和你家的房子比较一下谁大一些?并问学生想不想知道
多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?从而顺其自然
的导入新课。教师板书：“面积”。
(二)探索面积的概念。这一环节分两步来完成：第一
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步认识 面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的
面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感 受物体
表面有
大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形
也有大有小。
面积概念的形成过 程中，丰富了学生的表象。教师及
时捕捉学生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念。第二
步 ，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确
比较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出 示一个正方
形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠
起来的方法比较(试一试 )，还是不能确定大小，教师根据学
生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的
求异思维，教师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小
方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多 的面积就大。
在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运
用游戏的方法来比较同 样一个图形，可以是6格也可以是12
格，从而产生了矛盾，达到了学而思，思又惑，惑求解的目
的，经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的
大小，必须有一个统一的标准。接着教师巧 妙引出面积单位
这一概念。测量长度要用长度单位，测量面积要用什么单位?
告诉学生今天先学 习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、
平方分米、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”
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也是一个面积单位。
(三)认识面积单位。这个环节分三步来完成：第一步
让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来
学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的 教学以“教”为
主;具体环节如下:找，从自己备的学具中找出面积是1平方
厘米的小正方形。 想:看着1平方厘米并把它印到脑子里。
比， 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画， 画
一个面积是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮
大约是多少平方厘米?“1平方分 米”的教学以“扶”为主;
“1平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教
学，促使 学生巩固了面积单位，发展其空间观念。第三步用
单位面积测量物体表面的面积。
( 四)巩固练习。主要设有填空题判断题和操作题。目
的让学生明白(1)正确运用三个常用的面积单位， 提高分析
问题、解决问题的能力。(2)渗透长度和面积的区别，为下
节课做好铺垫。
课堂小结后我安排了这样一个思考题，让学生用1平
方米的正方形去测量我们的操场，这 个方法可行吗?为后续
学习埋下伏笔。
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篇四：小学数学说课模板(面试通过分享的模板)
一、说教材（分析教材、明确目标）
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1、教材内容：人教版??
(义务教育教科书人教版小学数学*年级上册第*章第*
节第*课时)
2、教材内容的地位、作用和意义
3、本节课的教学目标
（根据教学大纲和新课程标准要求，我将本节课的教
学目标确定为1-2-3） 知识与技能目标：理解并掌握方程
的意义，弄清方程与等式之间的关系。
4、本节课教学内容的重点、难点（关键）
（根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：
教学重点??
教学难点......）
5、教具学具准备：
二、说教法和学法
小学数学新课程标准指出：“方法比知识更重要。
在教法上，本节课采用了??
在学法上，学生通过??
三、说教学过程
说教学过程是本次说课的核心和重点
根据本节课的教学内容，学生的实际认知 水平和新课
程理念的指导下，我将本节课的教学过程设计了一些5个环
节
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1、创设情境，新课导入 （激情引趣，导入新课）（创
设情境，引出话题）
2、自主参与，探索新知 （自主探索，合作交流）
3、应用新知，解决问题 （学以致用，解决问题）
4、引导学生总结全课（课堂小结）
5、布置作业
四、说板书设计
篇二：小学数学招教面试说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！我是——号考生。
今天我说课的题目是———————。下面我对本课
题进行分析。
一、教材的地位和作用
是人民教育出版社小学数学四年级下册第——单元第
——节的 内容。它是在前面己经学习了——的基础上教学的，
是进一步学习——的关键。从教材的编排来看，本节 内容起
着一个承上启下的作用。
二、教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知
结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、 认知目标
使学生初步认识——————、理解——————掌
握————
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2、能力目标
通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、综合归
纳问题、以及 理论联系实际的能力。
3、 情感目标
在小组合作、探究与交流的过程中 ，培养学生的创新
意识和合作精神，增强学生的求知欲和对数学学科的热情。
三、教学重点、难点
本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了
本科的教学重难点：教学重点：
教学难点：
（ 为了讲清重点突破难点，使学生能够达到本节课所
设定的教学目标，我再从教法学法上谈一谈）
四、说教法
我们都知道数学是一门培养人逻辑思维能力的重要学
科， 因此、在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要
使学生“知其所以然”。本节课我根据“教师是组 织者、引
导者和合作者”这一理念，考虑到四年级学生的现状，以学
生参与活动为主线，创建新 型教学结构，先创设情境激发学
生的学习兴趣，然后采用直观演示法，活动探究法、集体讨
论法 ，让学生独立探索、操作实践、合作交流，从而达到概
念的自主建构，也培养他们发现、探究、解决问题 的能力，
为他们继续学习、终身学习打下坚实的基础。
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五、说学法
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌
握学习方法的人”。因而，我
在 教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的
“学答”向“学问”转变，从“会学”向“学会”转变 ，成
为数学学习的真正主人。这节课在指导学生学习方法、培养
学生学习能力方面主要采取以下 方法：
思考探究法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。
（最后，我具体谈谈这堂课的教学过程）
六、教学过程1
在这节课的教学 过程中，我注重突出重点、条理清晰、
紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度的
调动学生参与课堂的积极性和主动性。
（一） 创设情境、生成问题
出书课本上的情境图，让学生观察，你发现了什么？
能提出什么问题？
结合学生提问，解决第一个问题
引出
（此环节抓住切入点省成本节课的问题让学生体会
的必要性，在生活中确实需要，从而产生强烈的问题
意识。）
（二）探索交流、解决问题
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要解决
（1） 独立思考—投石问路
在提出 问题后，让学生独立考。是全体学生在独立思
考的基础上通过画图、折纸、计算探索。
（2） 合作交流—曲径通幽
算完后在小组内说一说自己的想法，并展示自己的操
作过程
（3） 汇报交流—水到渠成
小组说完后，那组同学起来汇报一下你们小组的想法？
其他小组还有别的想法吗？ 引导学生说出自己的结果，可
能会有多种情况。
不管哪种想法，我都不急于表态，而是把问题跑回去：
请同学们想一想，你同意那种意见？为什么？
（重点引导学生不仅说出的多少，说明 道理，进一
步加深对算理的理解）
（二） 课堂下小结、归纳问题
？
让学生思考交流汇报，师生共同小结优化，重点引导
学生说出 总结应该注意的事项。
（此环节抓住问题的着力点讨论，在总结交流中抓住
知识的突破点，同时让学生体会到：学习是如此的有 趣，如
此的简单）
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（三） 巩固应用、内化问题
我会设计基础练习、提高练习以及与生活问题有关的
综 合练习，让学生独立思考、集体订正。关注有什么不一样
的或是不对的。
（此环节抓住盲点联系，让学生自觉运用所学知识解
决问题）
（四） 回顾整理、反思提升
这节课你有什么收获？引导学生说出学到的知识还有
情感体验
（抓住新知识的增长点，把学到的知识转化为学生自
身的素质，更深刻的运用数学思考解决问题）
（五） 板书设计
简明清晰的板书，是一节课必不可少的，他是整堂课
内容的再现、笔记的依托、知识爬行的轨迹
（七）布置作业（这个我没有弄，看别人有的有）
各位评委老师，本节课我 根据四年级学生的心理特征
及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教
师为主 导、学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，
以教法为重心，放手让学生自主探索的学习，主 动的参与到
知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂
气氛中提高自己的认识水 平，从而达到预期的教学效果。
我的说课结束，谢谢！
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篇三：应聘高中数学教师面试环节“说课万能稿”
尊敬的各位评委老师：大家好！
我是＿＿＿＿号说课者，今天我说课的课题是《＿＿
＿＿＿＿＿》。下面我将从教材分析 、学情分析、教法学法
分析、教学过程分析以及教学评价等几个方面来谈谈我对本
节课的理解与 认识。
《＿＿＿＿＿＿＿》是苏教版普通高中数学必修-----
第-----单 元的内容。在此之前同学们学过＿＿＿＿＿＿，
这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。在以后的学 习
过程中，同学们还会学习＿＿＿＿＿＿。所以学好本节课具
有不容忽视的重要地位。
成功的教学必须以认识学生为基础，因为不同的学生
学习能力不一样，对知识的理解程 度也不一样，所以在教学
之前我们教师只有充分的了解他们，才能使我们的教学顺利
进行，才能 保证良好的教学效果。高年级的学生已经具有观
察、分析问题能力，抽象能力也得到一定的发展。但是针 对
本节课《＿＿＿＿＿》的学习，内容比较抽象，学生在理解
上会有一定的难度，教师在教学过 程中要特别重视启发引导。
新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重，
根 据以上对本节课教材分析以及学情分析，结合新课程标准
我确定以下三维目标：
知识 与技能：使学生理解--------------，初步掌握
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---------------，
过程与方法：通过经历对 --------------的学习，进
一步培养学生发现、分析、理解、
解决问题的能力以及抽象概括能力，
情感态度与价值观：在学习------------- 的时候，注
意激发学生的学习兴趣，坚定
学生的学习信心。培养学生数学情操，体会数学美。
本着数学新课程标准，在吃透教材的基础上，我认为
本节课的教学重点是------教学难点是--- --------，确定
难点有两个原因：一是本节课内容有一定难度，二是学生的
思维有一定 局性，理解起来会有困难，突破这个难点，在于
发挥教师的主导作用适时点拨引导。
为了能好的突出重点，突破难点，落实好三维目标。
关于本节课我准备采用的 教学方法与教学手段是：在教法
上我注重启发引导，在学法上重点让学生探索发 现创造,避
免以教师的思维取代学生的思维。另外，我将采用多媒体辅
助教学， 以增大教学容量，提高学习效率。
无论是教材分析、学情分析还是教法学法的制定，最终都要落实到整个教学过程当中，下面我具体来谈谈我对教
学过程的设计。
在 本节课教学中，我注重突出重点，条理清晰，各项
活动安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课 堂的
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积极性与主动性。
第一个教学环节是
(1)创设情境，导入新课
新课标指出：“应该让学生在具体生动的情境中学习数
学”。------------ ---------
从我们熟悉的生活情境中提出问题，改变传统目的明确
的设计方式，充分体现学 生的主体地位。这样也能够激发
学生的学习兴趣，带着这种强烈的学习动机迅速 进入第二
个教学环节。
(2)师生互动，探索新知
新课标认为：教学是师生积极参与、交往互动、共同
发展的过程。这一环节我主 要运用师生互动，来理清
----------。通过这一环节，同学们已经能够掌握这节课 的
主要内容。此时同学们急需一块用武之地，以展示才能，体
会成功。于是进入 第三个教学环节。
(3)自我尝试，初步应用
有效地数学学习过程，不能 单纯的模仿与记忆，数学
思想的领悟和学习过程更是如此了。这一环节我主要让学生
完成课本第 --------页--------题。通过做题能够使同学们
进一步理解了知识，也使人人学到必须 的数学。为了更好地
内化知识，反馈教学，迅速进入下一个教学环节。
(4)当堂训练，巩固深化
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波利亚老先生指出：一个重大的发现可以解决一道重
大的题目，但是在解答任何一道题目的过程中都会有 点滴的
发现。可见习题在数学学习中具有非常重要的作用。心理学
家认为，概念一旦获得如不及 时加以总结，就会遗忘或混淆，
并且必须通过解题训练加以巩固。这一环节，主要让学生完
成课 本第--------页-------题-------- 题，使学生在做题
的过程中知识得到进一步的深化，并体会数形结合的思想
(5)第五个环节是进行归纳小结和布置作业
简明扼要的课堂小结可以概括知识并培 养学生良好的
个性，我依次从知识、方法、经验三个方面分别设计了三个
问题：一通过本节课的 学习，你学到了什么知识；二通过本
节课的学习，你掌握了哪些技能。三通过本节课的学习，你
最大的体验是什么？
通过布置作业，使学生可以获得成功的喜悦，接着以
饱满的学习兴趣进入以后数学学习。
板书设计：我比较注重直观系统的板书设计，并及时
体现教材中的知识点，便于学生理解与掌握。同时使 用幻灯
片辅助板书，能够节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。
以上几个教学环节 ，环环相扣，层层深入，体现由浅
入深，循序渐进的教学原则，并且在教学过程中，注重以教
师 的启带动学生的发。
最后教学评价：本节课我始终关注学生是否在教师的
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指导下，根据给出的条 件积极主动的进行探索，是否能在
活动中大胆尝试并给出结论。为此我采用教师 评价、学生
评价、自我评价、并充分运用多元化评价。让评价始终伴随
教学全过 程，尊重学生个体差异，让学生认识自我，建立
自信。
以上就是我对本节课的理解，谢谢各位评委老师。

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