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口编10以内加减法应用题
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学前二班数学说课稿

说课人：李红莉

尊敬的园长、老师
下午好！希望今天我能 给各位带来轻松的十分钟。今天我说课的课题是：
学前班数学《口编10以内加减法应用题》，确立为科 学领域活动 ，今天我将从
“教材、目标、准备、教法学法、教学过程、活动预测及反思”几个方面来阐 述
我对本节课的理解。
一、说教材
在《指南》和《纲要》中都指出：教育活动 内容的选择，既要满足幼儿兴趣与
需要，又要利于其长远发展；即贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的 经验和视
野。在《指南》科学领域中也指出要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到
数，关 注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。我
班幼儿年龄在5-6岁之间，而 这个年龄段的幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐
能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的 内在联系，发现一些浅显
的规律。而思维特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽所以
根据这些5-6幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我设计了本次学前班
《口编10以 内加减法应用题》的教学活动，学前班的幼儿已经掌握了10以内的
加减法运算和看图列算式，本次活动 以游戏性形式引起兴趣，第二则运用教具让
幼儿学习与掌握口编应用题的方法，最后让幼儿结合教师提供 的图片编题、说题、
写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，目标的确定要从幼
儿的角度来思 考，目标与内容的呼应，并结合学前班幼儿从游戏阶段向学习阶段
转折的一个时期，心理活动具有较强的 概括性和有意性，根据学前班幼儿年龄特
点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感的需要，我把目 标定位于：
1、学习看一幅图编口述加减法应用题，并用算式记录
2、理解“+”“-”“=”及每个数字在算式中所代表的的含义以及 加法、减法
算式的抽象意义
3、在理解应用题三要素的基础上，会看算式口编应用题
4、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。
根据目标我把本节课的重点定为：学习编应用题的三要素；
难点是：掌握编应用题的方法。
三 说活动准备
一个成功的教学活动在很大程度上取决 于是否创设了适宜幼儿发展的学习环
境。因此，我做了充分细致的准备工作
1、经验准备
幼儿能熟练的掌握10以内的加减法和看图列算式；提前了解编应用题的三要素
2、材料准备
自制教具桃树一棵；桃子6个；小燕子4只小动物卡片5张；“+、-、=”符号

各一张，人手一张算式卡片，加法，减法算式各一张

四 说教法和学法
1、说教法
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
本次活动我采用以下几种教学方法：观察法、提问法、情景表演法，游戏
体验法和赏识奖励法动静交替 ，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到
寓教于乐。
2 说学法
引导幼儿的学法是扮演体验法，操作法，小组竞赛法让幼儿在游戏中学习，
学习中成长
五、说教学过程
本次活动我预计用40分钟完成，活动主要从五个方面来进行：热身活动+导
入-----理解活动 -----操作活动-----活动延伸，下面我具体的说一下活动过程。
活动过程：
1、热身活动
把全班幼儿分成两组：卡卡队和嘟嘟队充分调动孩子的积极性
师 ：今天我们以竞赛的形式来学习，我是主持人，王老师是裁判，每一位小朋友
回答对一个问题，你的那一 队就得2分，回答错误则不得分，得分最高的队获胜，
现在比赛开始
师：现在上课（师幼问好）
师：欢迎大家来到数学乐园的比赛现场，今天参加比赛的选手是卡 卡队和嘟嘟队，
让我们一起看看哪一队有必胜的信心，两个队喊出你们的口号：
卡卡队：卡卡 卡卡 一个顶俩 耶
嘟嘟队：嘟嘟 嘟嘟 绝不认输 哈
2、游戏“看谁说得好”导入
师：你们喜欢小动物吗？老师现在考一考卡卡队和嘟嘟队的小朋友，老师希望
你们用小动物的叫声回答我，好吗？
师：我先考一考卡卡队，草地上有两只小狗，又跑来了一只，草地上一共有几只
小狗？
卡卡队幼儿：汪汪汪
（教师在给嘟嘟队出一道减法题，幼儿用同样的方法回答）
3、理解“+”“-”“=”及每个数字的意义
师：刚才小朋友们的回答很不错，在刚才老师出的问题里你是怎样得出答案
的？用了什么方法来算的？
（引导幼儿说出是用加法和减法计算来的）
师：如果老师让你用一种方法把刚才的问题记录下 来，你会怎么做？（引导幼儿
说出可以列算式、教师分别把卡卡队和嘟嘟队的问题的算式<如：2+1= 3>请两名
幼儿写在黑板上）
师：我问问小朋友算式2+1=3中的数字和符号都代表什么意思
（引导幼儿说出每一个数字和符号所代表的含义）
师：算式中的数字还可以代表什么意思？
（引导幼儿用其它的物品表示）
4、看图编加减法应用题

师： 今天老师带来了一些图片、小朋友们一起来看一看，这张图片说了一件什
么事情？谁愿意把图片上的内容 说给小朋友们听？
师：刚才小朋友说的非常好，如果我们根据已知道的两个数，再提出一个问题，这就是应用题。那既然提出问题了，我们就要想办法解决问题，那我们该用什么
方法来解决呢？为什 么
（引导幼儿说出用列算式的方法解决，一定要提示幼儿口编加法问话时要有“一
共”或“总 共”两字而口编减法问话时要有“还剩”两字）
教师依次出示教具让幼儿练习口编题，或发幼儿每人 一张小图片，结合图片上的
内容，编出加减应用题，，教师巡回指导，并讲给家长们听。
师： 今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大
家想一想、编一编。(提问个 别幼儿)。
5、根据算式创编加减法应用题
师：我知道我们学前班的小朋友都喜欢挑战 ，今天老师想出一个难一点的问题
难倒你们，敢不敢接受挑战？
（教师出示加减法算式题，让幼儿根据算式创编加减法应用题）
6、活动延伸：布置家庭小任 务：小朋友做小老师回家以后出几道加减法应用题
考考自己的爸爸妈妈
7、王老师宣布今天每对的得分情况，给获胜队奖励，没获胜的对鼓励
六、活动预测及反思
数学活动的成功需要日常的渗透和探索，本次活动我除了用自己亲切的、饱
满的情绪感染 孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的数学知识经验扩展丰富，
增强了幼儿的分析、理解、判断等思维 能力，提高了幼儿的学习兴趣。整个学习
过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当 然，活动中可能
会出现孩子不知道用语言如何表达自己意思的状况，需要老师发挥教学机智，及
时引导。总体来说本次活动符合学前班幼儿的年龄特点，较好地贯彻了《纲要》，
完成了本次教学目标。
以上是我针对《口编10以内加减法应用题》的说课内容，还有许多的不足之
处，恳请园长 和老师批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！