天津高校排名-初中教学工作总结

第一单元 认识除法

单元教时： 6
单元教学目标：
1、 让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含
义 ，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、 使学生 从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感
受数学与日常生活的联系 ，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、 使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数 学的兴趣，积极参与实际操作活动，体验
成功的乐趣，逐步具有自主探索的习惯和与同学合作学习、相互 交流的态度。
单元知能结构：
1、 本单元的重点是让学生在平均分的活动中，体会和认识除法的含义。
2、 全单元内容包括分一分和认 识除法两部分。怎样让学生通过分一分的活动来体会平均分
的这些特点，并初步学会平均分的方法，是分 一分这部分的教学重点，因为知道了平均的过
程和结果，才有利于了解除法的含义。
3、 认 识除法部分，学生对平均分的活动积累了一定的感性经验以后，从平均分的活动中抽
象出除法运算，并让 学生经历这一抽象过程，从中体会并初步理解除法的含义，是这部分内
容的教学重点。它既是用乘法口诀 求商的基础，也是以后学习用除法解决实际问题的前提。
学科渗透点：
在引导学生初步认识 除法、理解除法含义的基础上，通过与学生的言语交流，渗透思想教育，
培养学生积极的学习情趣，理解 生活中的公平。





平均分（1）
课时教学目标：
1、 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：小棒、圆片、教学挂图等。
课堂作业：第2页想想做做第2、3题。
教学过程与方法：
一、故事导入，提出问题
教师故事激趣导入：小朋友们，今天蔬 菜王国里可热闹啦！国王派手下买来了许多桃子，可
是，那么多客人，加上王国里那么多成员，该怎么来 分这些桃子才合适呢？客人中飞出来一
个小精灵，它是蜜蜂公主，它对大伙儿说：伙伴们，我想和大家来 做个游戏，相信大家会
明白该怎么分桃子了。听说可以做游戏，大家可高兴了。小朋友们想不想知道它建 议的是
什么游戏？想做吗？
出示教材第1页的题目：把6个桃分成几堆，可以怎样分？
二、动手操作，探索新知
1、 动手操作

谈话鼓励学生用几种不同的分法。
2、 汇报交流

让学生把自己的 分法用卡片展示在黑板上，让学生通过观察，说说：你从这些分法中发现了
什么？（每份分得一样多的很 公平）
3、 认识平均分
在学生交流自己的发现后，教师引导学生观察每份2个或每份3个的 分法，说明；像这样的
分法，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：平均分）
同桌互相说说什么是平均分。
想想做做第1题，让学生观察插图，再指名回答，并说出理由。
小结评价学生在这一阶段的表现，以鼓励表扬为主。
4、 进一步体会平均分的特点。
出示试一试，鼓励学生自己用学具动手分一分，分完后在小组里交流自己是怎样分的。
全班交流，根据学生两种不同的分法，均作出肯定评价，说明都是平均分。
5、 探求平均分的第一种方法
谈话引入例2的学习：现在正是桃子丰收的季节，猴妈妈种的桃树也结果了， 小朋友们数一
数树上一共有多少个桃子？如果每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？
出示例2的填空题，让学生试着在小组里合作分一分，再集体交流。
小结：8个桃子，我们可 以把2个桃子作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份就是分
给了4只小猴。像这样每几个作为一份 来分，也是平均分。
三、组织练习，深化认识
1、 第2页试一试
教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。
2、想想做做第2题
指导学生看懂上面一题的图，弄清是怎样圈的，继续照样子圈一圈再填空 ，然后依照上一题
的方法做下面一题。
完成后同桌交流，对有困难的，教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑。
3、想想做做第3题
指名读题，说明题目要求，学生选择自己喜欢的方法独立分一分，并完成填空。交流时让学
生说 说自己是怎样分的。
四、课堂总结



问：这节课你学会了什么？

学生回答后教师进一步作评价总结。
作业反馈及补缺

教后一得






平均分（2）
课时教学目标：

1、 经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义。
2、 培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
课时教学重点：学生通过动手分一分，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方
法。
课堂作业：想想做做第1题
教学过程与方法：
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们还记得猴妈妈种的那些桃树吧？今天，猴妈妈又带着她的两个宝宝来到桃树
林里摘桃子， 你们看，他们一共摘了多少个桃子？（看图数一数）
质疑：你认为怎么分最公平呢？（引导学生说出：把8个桃子平均分给2只猴子）
再问：你想提出什么问题？（引导学生说出：每只猴子分得几个？）
二、动手操作，解决问题
1、 想一想，分一分
用圆片代替桃子，小组里想办法分一分，鼓励采用不同的方法。
2、 说一说，演一演
指名学生说说自己是怎样分的。边说边演示分的过程。
3、 引导学生比较归纳，发现：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃平均分给
2只小猴，每只小 猴分4个。
三、组织练习，加深认识
1、 分骨头游戏
（1）小猴子们分得桃子 后，高高兴兴回家了，路上遇见黑狗、白狗、2只狗妈妈在商量事
情。原来2只狗妈妈各获得6根骨头， 黑狗妈妈有2个孩子，白狗妈妈有3个孩子，你们愿
意帮2只狗妈妈把骨头平均分给他们的孩子吗？
（2）出示填空题，让学生边用小棒代替分一分边填空。

把6根骨头平均分给2只黑狗，平均每只狗分得（ ）根。
把6根骨头平均分给3只白狗，平均每只狗分得（ ）根。
2、试一试
说明题目要求，让学生动手分一分，再填空，同桌互相交流分法和结果。
3、想想做做第1题。
引导学生看懂图意，先分一分，再独立填空，然后集体交流。
4、想想做做第2题。
先自己把16本练习本平均分成几份，再在小组里说说自己是怎样分的 ，最后全班交流分法：
平均分成2份，平均分成4份，平均分成8份，平均分成16份）
四、课堂总结，课外延伸
1、 这节课你有什么收获？有什么不明白的地方？
2、 在我们生活中处处都藏着平均分，我们一定要牢牢掌握好平均分的方法。
3、 联系生活，布置运用平 均分
班里需选24个同学参加广播操比赛。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形，先想想
怎样排，再在纸上用图形表示，把你的排法画出来。
作业反馈及补缺

教后一得

平均分（3）

课时教学目标：
1、 继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分
的本质特征。

2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用题意识，提高解决实际问题的能力，
并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3、 在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
课堂作业：想想做做第1-4题。
教学过程与方法：
一、初步感知，铺垫准备
1、 教师在黑板上展示8个圆片
（1）提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个 ？②把它们每4个一份地分，看
看能分成几份？
（2）学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个学生在黑板上分别操作上述两种分法。
2、 提问：想想刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结
果虽然不一样，但 是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？
3、 小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。
二、动手操作，体会领悟
1、 创设情境
谈话：今天是兔妈妈的生日，为了祝贺妈 妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数
一数共有几朵花呀？
小白兔拿来了一些花瓶（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？
2、 明确要求
（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
（2）提问：你想知道小白兔怎样插这些花的吗？平均插是什么意思？
3、 自主探索
拿出12个圆片来代表12朵花，动手试一试。
4、 初步交流，总结两种思路
（1）提问：谁来说说你是怎样插的？
让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样插对吗？为什么？还有其他同学也是这样插的
吗？
（2）教师先请上台展示的学生说一说自己是怎样想的，然后继续提问：其他同学的想法是
不是 都与他一样呢？不一样的说一说。
（3）小结：虽然结果相同，但他们所想的和分的过程却可能不一样 ，有的是每几个一份地
分，有的是平均分成几份
，最后他们所分的结果都是每只瓶里的花相同， 因此都符合平均插在几个花瓶里的要求。

（4）谈话：看一看你的分法，是不是符合要求？ 想一想，如果别人和你分的结果相同，他
还可能是怎么想的？
5、 小组内交流自己的想法和 做法，讨论；除了小组内的几种分法外是不是还有别的分法？
最后小组内总结：你们小组共发现了多少种 分法？把它们分别贴在黑板上。
6、 展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一 份地分，也可以是
平均分成几份地分，不论用哪一种方法，最后结果每份是相同的，都是平均分。
三、巩固应用，内化概念
1、 依次完成想想做做第1-3题。

先 指导学生看图，明白都是平均分，再让学生在小组内从不同角度说说可能是怎么分的，再
独立完成填空。
2、想想做做第4题。
先让学生仔细看图，再谈话：图中一共有几本书？你是怎么知道的？如 果是平均分，可以怎
样分？然后独立完成填空，最后小结：你第4题这样的画面，画出了同样多的几份， 既可以
看成是求合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。
3、想想做做第5题。
先出示图，提问：图上画了什么？兔子是怎样分的？鸡是怎样分的？让 学生自己先说一说，
再和同桌交流。
四、全课总结，拓展延伸
1、 小结这节课的收获和不明白的地方。
2、 发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做 游戏，可以怎样分？课后去
分一分，看看有几种不同的分法。
作业反馈及补缺


教后一得

认识除法（1）
课时教学目标：

1、 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中
各部分的名称。
2、 培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
课时教学重、难点：
初步理解除法的含义为本课时教学重点，在平均分的活动中抽象出除法算 式，让学生理解除
法的含义为教学难点。
课堂作业：想想做做第1、2题。
教学过程与方法：
一、创设情境，结合活动，初步体会除法含义
1、 教学第7页的例题。
（1）创设情境，提出问题。
出示第7页例题的场景图，讲述：小朋友 ，星期天你们假日小队经常活动吗？今天，小明他
们的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游 玩。从图中你知道了什么？你能提出
什么数学问题？书上提出了什么数学问题？（根据学生回答板书：6 个人， 每辆车从2人，
要坐（ ）辆）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想的？
小组合作学习，在班里交流自己的想法，再完成填空。
（3）教学除法算式。
讲述 ：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法算式。怎样
写算式呢？共有6 个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法），每辆车坐2人，就
在除号后边写2，刚才你们已经 想出来了要坐3辆车，接下去怎么写？（边讲述边板书：6
÷2=3），介绍除法算式的读法，提问：结 合这道例题说一说在这个算式中，6、2和3各表
示什么？
2、 教学第7页的试一试
让学生看图、读题，独立完成。订正后提问：结合这道题说一说在这个除法算式中，12、3
和4各表 示什么意思？
3、 小结：把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
二、理解除法含义，认识各部分名称
1、 教学第8页例题

（1）出示例题图和文字，让学生观察和阅读。
提问：从这道题中你知道些什么？[板书：6枝铅笔，3人，每人（ ）枝]
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法，最后把结果板书在括号里。
（3）列除法算式
让学生尝试写出除法算式，学生回答后教师板书算式，让学生结合这道题说 说这个算式表示
什么意思。
（4）介绍除法算式各部分的名称。
2、 练习：想想做做第3题。
读除法算式，说说被除数、除数和商各是多少。
3、 教学第8页的试一试
学生独立完成，再与同桌相互交流。
在小组内结合这道题说一说这道除法算式表示的实际意义。

4、 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深认识
做想想做做第1、2题。
先独立完成，再与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得 到的，最后在小组里交
流，说说填写出来的除法算式各表示什么意思。
四、全课总结。 提问：今天，我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用
除法计算 ？
作业反馈及补缺

教后一得




认识除法（2）
课时教学目标：
1、继续经历平均分的过程，能根据 分的过程或除法算式各部分名称提示写出相应的除法算
式，理解除法含义。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。
课堂作业：第10页“想想做做”第6、7、8题。
教学过程与方法：
一、谈话导入，揭示教学内容：