读后感怎么写-建筑施工实习日记

学科：数学活动
内容：
我是小小设计师
执笔者：
执教者:
活动目标：
1、认读数字1-10，理解数的排列是有顺序的。
2、尝试按从小到大的顺序，通过连直线的方法勾画房屋的外
形。
3、积极参与数学操作游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、1-10数字卡一套、红旗一面、水笔（数量与幼儿人数相等）。
2、房屋设计图若干。
活动过程：
一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有
顺序的。
1、教师事先在黑板上任意摆放好1-10的数字，幼儿观察、
辨认。
（1）、教师任意指向某一数字，引导幼儿辨认。
教师：小朋友，你们看黑板上都有些什么呀？这是数字几呢？
（2）、教师任意讲出数字X，引导幼儿指认并说出“这是数字
X”。
2、个别幼儿尝试从小到大有序排放数字1-10，初步理解数的
排列是有顺序的。
3、教师在黑板上贴红旗，引导幼儿尝试从红旗后面，按从小
到大的顺序排放1-10的数字。
（1）、教师：小朋友，你们看这是什么呀？数字卡片要从红
旗的旁边开始排队了，它们要从小 到大有顺序地排队，谁愿意上
来帮帮它们？
（2）、引导幼儿相互检查，如有错误集体讨论纠正。

4、有序认读数字1-10，进一步感知数字从小到大的顺序。
教师：XXX，请你按从小 到大的顺序把这些数字读一读。（鼓
励、引导个别幼儿有序读数）让我们一起一边用手指着数字一边按顺序读一读，好吗？（鼓励、引导个别全体幼儿手口一致有序
地读数）
二、观察房屋设计图。
1、教师出示一张放大的房屋设计图，引导幼儿观察，进下一
步认读1-10的数字。 教师：你们看这张图上有什么？（引导幼儿说出图上有点和
数字）这里的数字表示什么？（引导幼儿 说出点旁边的数字是表
示这个点是几个点）谁能有顺序地找一找，读一读图片上的数字？
一边读 一边还要用手指点一点数字旁边的小点子哦！（引导幼儿
边用手指边有序认读数字）
2、讨论、学习有序连线方法，激发幼儿设计房屋的兴趣。
教师：刚才，小朋友用小手有顺 序地点了图片上的小点，如
果我们用直线有顺序地把这些点连起来。会设计出好看的房子呢，
不 过你们一定要用直线连哟！
3、教师：小朋友，你们会设计出一间什么样的房子呢？让我
们一起试一试吧。
三、实践操作设计房屋，感知数字1-10从小到大的顺序关系。
1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！
教师：连好的小朋友按连的顺序用 手点一点小点，还要读一
读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。
2、同伴间自由相互检查是否按数字顺序连直线。
3、把自己设计的房屋图展示要黑板上。
4、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。
板书设计:
我是小小设计师
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：

新衣服
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体
的外形。
3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。
活动准备:
数字卡片、设计图
活动过程：
一、情景图片引入。
师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的 水果数字
宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗？生：想。
出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么 水果数字宝宝？生：它
是菠萝宝宝1。师：这个呢？生：这个是苹果宝宝2，（依此方法
出示水 果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10 告诉幼儿这些水果
数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。）
我们班的小朋友真棒，看来 我们班的小朋友都长大了，长大
了，好不好？（好）长大了做的事情可多了，会认字，还会做个
小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房
子，今天我也请小朋友再做小小设计师， 设计新衣服好吗？（好）。
二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。
1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。
师：前几天我们 一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎
么设计的？（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来 ，
新房子就成功设计出来了）
2、自由设计长袖衣服。

（1）、师：你们看这张图上有什么？（出示一张放大的红色
大衣服设计图，引导幼儿说出上的 点和数字。）
（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会
设计出怎样的衣服 呢？（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁
边的点连起来看看吧！（请幼儿展示自己设计的衣服，体验 设计
的快乐。）这是你们自己设计的衣服喜欢吗？
3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计 图，倒数数字
10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。
（1）、观察衣服设计图，倒数数字10~1。
师：看看这张图上有什么？让我们从10开始 按从大到小的
顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。
（2）、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小
衣服的兴趣。
师：刚才 ，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，
如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设 计出什么样
的衣服呢？谁愿意上来帮老师连一连（引导个别幼儿尝试示范）
他是按什么顺序连点 子的？（教师引导幼儿说出是按从大到小的
顺序连点子的）他设计的是怎么的？
（3）、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。
三.实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。
1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟！
教师：连好的小朋友按连的顺序用 手点一点小点，还要读一
读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。
2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。
3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。
板书设计：
新衣服
衣服图片（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
玩具伙伴
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解
单、双数的差别。
活动准备：
1-- 10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图
组数量表，歌曲《小鱼》。
活动过程：
一、手指律动 。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依
次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。
请将单、双数划分卡上分别表示 1—10的数量图片两两圈在一起，
发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小< br>结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、
7、9）。两两圈在一起一个 也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、
4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。

< br>四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方
式使幼儿加深对知识的理解）按歌词 所表达的意思来进行游戏：
一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。
幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示
单数时幼儿表现发愁的表情；当 看到教师出示双数幼儿表现开心
的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单
数还是双数。
六、活动结束*附：手指律动
《十个朋友出来走》一个小朋友呀，出来走走 走，碰到大石
头呀，摔个大跟斗。两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，
连忙点点头。三 个小朋友呀，出来走走走，看见老公公呀，扶他
慢慢走。四个小朋友呀，出来走走走，看见解放军呀，敬 礼又招
手。五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，看见大老虎。
六个小朋友呀，出来走走 走，大家做游戏呀，一起拍拍手。七个
小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋< br>友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。九个小朋友呀，
出来走走走，走到新楼房啊，爬 上五层楼。十个小朋友呀，出来
走走走，翻个大跟头啊，变个小老头。单、双数分记卡
单数
双数
板书设计：
玩具伙伴
表格图（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
左边和右边
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、以自身和客体为中心，进行左右位臵关系的判断。
2、尝试根据图意，运用涂色讲述的方法区分左右。
3、知道注意倾听教师的语言要求，善于分析和领会题意。
活动准备:
1、手腕花人手一分。
2、红黄紫等各色气球若干。 水彩笔人手一支。
活动过程:
一、情景引入，带领幼儿套手腕花，区分自己的左右手。
教师：小朋友 ，老师为你们每人准备了一个漂亮的手腕花，
请你们把它套在自己的左手上好吗？小朋友，现在你们哪只 手上
套了手腕花，哪只手上没有？
引导幼儿正确区分自己的左右手。对棒的幼儿进行表扬。
二、游戏：涂色比赛。
让幼儿注意倾听教师的语言要求，以自我为中心，进行左右
位臵的判断。
1、知道游戏名称和比赛规则，调动幼儿注意倾听的积极性。
（1）、教师：今天我们要玩一个“涂色比赛”的游戏。
（2）、出示挂图问：看图中的小朋 友左右两只手上都拿了一个
气球，不过两个气球的颜色是不一样的，到底是什么颜色呢？
让我 们一起来认真听好要求，帮助他们涂上颜色好吗？好，
现在我们就来比一比，看看谁能仔细听懂老师的要 求，准确，快
速地涂色。
2、尝试倾听要求，根据图意，运用涂色方法区分左右。
（1）、教师：小朋友，让我们先看看第一排左边的女孩在哪儿？

这个女孩的左手拿的是什么颜色的气球？右手拿的是什么颜
色的气球？（引导幼儿说出这个女孩 左手拿的是红色的气球，右
手拿的是蓝色的气球。边讲解，边涂色。教师检查幼儿涂色情况。）
（2）、用同样的方法引导幼儿快速确定第一排右边的女孩和第
二排的男孩，并且为他们手上的气球准 确地涂上颜色。
三、游戏：你说我拿。
让幼儿注意倾听，以客体为中心，进行左右位臵关系的判断。
1、师出示画片，引导幼儿游戏方法，注意倾听同伴讲述。
（1）、教师：小朋友你们看，这张画片上有几个小朋友？
（2）、每个小朋友手上气球的颜 色一样吗？好，现在我们玩一
个游戏，游戏名字叫“你说我拿”，
（3）、请一个小朋友说说 图上第几个小朋友左手拿什么颜色的
气球，右手拿什么颜色的气球。另一个小朋友不看图，自己按要求去拿气球，我们比一比，看一看，他们是说对还是拿得对，还
是都对或都错。
2、两幼儿示范游戏，进一步明确游戏玩法。
教师:谁愿意找好朋友试玩一次？（教师引导幼 儿交换角色再
一次玩游戏，并且要一个说出要求，另一个拿气球。）
3、请幼儿自由组合玩游戏，教师利用手腕花帮助有困难的幼
儿，自由转身验证。
板书设计：
左边和右边
左 右
活动反思：

学科：数学活动
内容：
数松果
执笔者：
执教者:
活动目标：
1、 知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。
2、在确定 某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单
位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示 计数结果。
3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高
自己的分析和概括能力。
活动准备：
1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮
中，另外 五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。
2、1-10的数字卡。
活动过程： 一、通过“数水果”活动，感知十几个物体数就是比10多几
个的物体数，知道可以用15以内相应 的数字表示。
1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。教师在黑板上
贴上数字10。
教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们
一起数一数篮子里面有几个水果，好 吗？怎么数呢？一共有几
个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水
果。 （教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）
2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果
合起来一共有几个水果。 （1）、教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注
意，激发幼儿的积极性。（教师引导幼 儿说一说，并同时掀开布）
那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？
（引 导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个

呢 ？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在
哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11 贴在黑板上）
（2）、依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的
计数学习。
二、观察挂图，分析图和数字的意义。
1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和
其旁边的松果是一组。
教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。（教师边数1、2、
3，边用右手掌顺着篮子底端随着 语速慢慢移到旁边的松果下方）
每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。
2、 使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。
教师：让我们一起来数一数，每个篮子里有几个松果？
3、带领幼儿尝试以10为单位进行15以内的对应计数，知道
图中数字的意义。
（1）、教师：下面我们要比赛数果子。看谁能最快地知道第
一组一共有几个松果。你是怎么知道的？你 为什么数得这么快？
（教师引导幼儿知道根据篮子中10个松果接着计数篮子外面的松
果数数， 速度会快）第一组松果可以用数字几来表示呢？图上有
这个数字吗？在哪里？（教师展开图，引导幼儿观 察图上的数字）
哦，这个数字X可以表示第一组一共有X个松果，我们就在第一
组松果后面开始 画一条线到这个数字，把松果和这个数字连起来。
（2）、教师：下面两组分别有几个松果呢？表示 它们的数字
在哪里呢？看谁数得快，找得快。（教师鼓励幼儿从10开始接数
确定下面两组松果 分别有几个，并鼓励幼儿找出相应的数字进行
连线）
板书设计:
数松果
（略）
活动反思:

学科：数学活动
内容：
成长记录
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、进一步尝试进行上下、左右空间相对位臵的综合运用练
习。
2、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形
中人物的上下、左右位臵关系。
3、积极参与数学活动的乐趣。
活动准备:
自画像、自制表格。
活动过程：
一、出示数字卡片，认读数字1-10，初步理解数的排列是有
顺序的。
二、谈话引入，激发幼儿的积极参与数学活动的乐趣。
小朋友，你们都长大了，是哥哥 姐姐了。黄老师今天看到你
们个个穿着漂亮的衣服，我可喜欢你们了，你们看黄老师今天带
了什 么过来？（照相机）你们知道照相机用来干什么用的？（照
相）今天，黄老师看看谁最乖，我请他上来照 相好不好？（好）
其实我今天给你们照相，是想记录一下你们的成长过程，这
也是我们今天要学的《成长记录》。
三、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中
人物的上下、左右位臵关系。
1、请两名男孩子和两名女孩子上来。（范嘉怡、陆欣怡、朱
家乐、吴湛斌）
2、引导幼儿认识上下、左右空间相对位臵。
（1）、师：你们看，我们的讲台上站了几个小 朋友？（引导
幼儿数一数，并说出是4个小朋友）你们看，我们其中的两个小

朋友站那里？还有两个呢？（引导幼儿说出两个站地上，两个站
凳子上）
（2）、学 习左右、上下箭头符号。（引导幼儿说出箭头向左
代表小朋友在左边，箭头向右代表小朋友在右边，箭头 向上代表
小朋友在上面，箭头向下代表小朋友在下面）
3、用箭头记录小朋友的位臵，并在正确的箭头上涂上颜色。
（1）、出示左右箭头，问：这 里有两个箭头它表示什么意思？
（向左向右）你们看一看我们班的朱家乐小朋友，他站的位臵要
用那个表示，请我们的小朋友记录一下，（引导幼儿说出朱家乐
站的是左边，在向左边箭头涂颜色。）
（2）、出示上下箭头，这两个箭头跟上面的两个箭头一样
吗？它表示什么意思？（引导幼儿说 出上面的两个箭头是表示向
左向右，下面的箭头表示向上向下）那我们班的陆欣怡小朋友，
她站 的位臵要用那个箭头表示？请一名小朋友在黑板上记录下
来。（先让幼儿说出陆欣怡在上面用向上的箭头 表示，在向上的
箭头涂颜色）
（3）、用同样的方法，引导幼儿说出吴湛斌、范嘉怡各站在< br>什么位臵，并在正确的箭头上涂上颜色。
四、示范游戏，进一步尝试进行上下、左右空间相对位臵的
综合运用练习。
请小朋友看看图片上的四个小朋友他们在照片上的位臵，在
正确的箭头上涂上颜色。
五、课外延伸：带小朋友在操场上照相。
板书设计：
成长记录
四个小朋友的照片
左右、上下箭头8个
活动反思：

学科：数学活动
内容：
数积木
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形
象的特点。
2、通过表演 游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于
号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
3、用大于号和小于号表述出积木的大小关系。
活动准备：
1、图片4张，从图一 到图四的图案分别是8只小兔、6只小
鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。
2、数 字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);“>”、
“<”、“=”卡片若干。数字花 头饰、一套录音机、磁带、正方
体，长方体，圆柱体的积木若干。
活动过程：
一、 以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引
子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。
二、认识“>”。
(1)、出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴
上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说
出8大6小。
(2)、教 师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一
看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学 过“=”，能
放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着
嘴巴对着大数 笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”
的含义，说出“8大于6”。
(3)、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数

字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。
三、认识“<” 。
(1) 、出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，
教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出“ <”，重点观察“<”像是
在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，
说出 “4小于9”。
(2)、出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡
(3和10) ，引导幼儿说出“3小于10”。
(3)、启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。“>”和“<”
都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么
办法呢?小朋友们可以看一下 ，无论是“>”还是“<”，它们开口
的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?
(4)、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅
给小数瞧。
四、表演游戏：学做“>”和“<”。
请两名幼儿做数字花，戴上数字头饰，一名幼儿站在两 个数
字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，
并请幼儿读出来。
五、幼儿堆叠积木，并进行计数。
1、教师随意拿几个积木进行组合堆叠。教师：刚才我们用 了
几个形状的积木？每种积木各有几个？
2、引导幼儿发现隐藏着没数到的积木。然后再请幼 儿计数。
六、放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。
板书设计：
数积木
（ 略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
秋风吹
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、学习认识“+”和“=”，理解加法的意义。
2、引导幼儿观察画面，根据图意将算术填写完整。
3、尝试按组分别数苹果，将数字填写在正确的位臵，进行
10以内的加法练习。
4、愿意结合颜色边操作边讲述：×个红苹果加上×个绿苹
果，一共有×个苹果。
活动准备：
1、贴绒图片、磁性数字卡。
2、水彩笔人手一支。
活动过程：
一、谈话引入，导出课题。
师：小朋友，菠萝宝宝昨天回家啦，今天它 跟我们一样又来
上学啦，我们先跟它打个招呼吧！嗨!小朋友。生：嗨！菠萝宝宝
10。师：嗨 ！小朋友。生：嗨!菠萝宝宝8(用这样打招呼形式分别
认识其他几个数) 师：小朋友，秋天到了，秋风阵阵吹，这节课
我们一起来学习新的一课《秋风吹》。
二、展示 图画，引导幼儿分析理解实物、图示以及各种符号
的意义，认识“+”“-”和“=”。
1、教师：小朋友，你们数数看这里有三组非常诱人的苹果！
你们数数看每组有几个苹果呢？
2、分析理解图中右边苹果、格子和符号的意义。
教师：小朋友，在每组苹果右边的图示是什 么意思？这些苹果和
下面的格子表示什么意思？(引导幼儿说出右边的苹果表示红苹
果和绿苹果 ，格子里写数字，表示红苹果有几个，绿苹果有几个，

两种苹果一 共有几个。)这是什么符号？（教师的手分别指示加号
和等号）它们表示什么意思呢？（引导幼儿说出加 号表示红苹果
和绿苹果合起来的意思，等号表示合起来红苹果和绿苹果一共有
几个。）
3、迁移经验，进一步理解图中左边的苹果与右边格子，符号
的关系，学习完成练习的方法。
教师：请小朋友再数一数，每组红苹果有几个，绿苹果有几个，
正确填写在格子里。看谁看得准 ，数得快。
三、尝试根据图意点苹果，填写数字，并进行加法计算。
1、教师：请小朋友看 书仔细数数，填数字。（观察幼儿完成
练习情况，给予有困难的幼儿适当的帮助，同时提醒幼儿保持正< br>确的书写姿势。）
2、自由交流结果，互相检查结果。
四、介绍自己的练习结果，清楚讲述“几个红苹果加几个绿
苹果一共有几个苹果。”
1、请小朋友把自己的练习结果说一说，板书在黑板。
2、提出不意见，正确学习加法计算。
3、对照答案，进行自检。
小朋友，你们写的和黑板上的一样吗？请你对一对，边对边
说你的练习，（引导幼儿清楚讲述“几个红苹果加上几个绿苹果一
共有几个苹果。）
板书设计：
秋风吹
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
魔术师
执笔者：
执教者:
活动目标：
1、 学习在一定数量的物品基础上再增加3个的加法列式方
法，初步建立数字相加的概念。
2、 尝试根据图意列加法算式，进行10以内的加法练习。
活动准备：
苹果图片、磁性数字卡。 水笔人手一支。
活动过程：
一、 观察挂图，分析、理解图意，知道魔术师的本领是会使
所有物品增加3个。
1、教 师：小朋友，你们知道吗？今天老师带了一个新朋友到
我们班来，我这个朋友是一个神奇的魔术师。这个 魔术师可厉害
呢，所有的物品只要经过他一变就会增加3个。3个苹果一变就会
再增加3个，两 块积木一变就会增加几个？（教师引导幼儿自己
说出增加3个，以增进幼儿的理解，加深幼儿的印象）4 个柿子和
5个梨子一变，它们分别会增加几个呢？
2、分析教学挂图，理解书中方框的用处 ，学习在一定数量的
物品基础上再增加3个的加法列式方法，初步建立数字相加的概
念。 < br>教师：魔术师把所有物品变多了，小朋友算一算，经过魔术
师这么一变，新的方框中每种物品有几 个呢？算好后，请你们在
对应的框中添画圆圈表示相应的数量。
教师：谁愿意把自己算的 结果告诉我们？（教师引导一幼儿
说出魔术师一变，原来3个苹果会变成6个苹果。）
二、尝试根据图意和自己添画的圆圈数量，列加法算式建立
数字相加的概念。

1、讨论理解左边图式与右边不完整算式的关系，学习用数字
表示变化前后的物品数量。 < br>教师：现在，让我们一起来看看右边的加法算式。每个算式
都有两个括号（教师同时用手指括号） 这些括号里都需要填写一
个数字。每道算式前面括号里填写的数字表示什么呢？（引导幼
儿说出 表示魔术师没有变魔术以前的物品个数）后面括号里的数
字又表示什么呢？（引导幼儿说出表示魔术师变 魔术后，每种物
品的个数）请小朋友根据魔术师变魔术前后物品的变化情况，在
括号里填写上一 个正确的数字。
2、尝试根据图意进行加法列式。
教师：请小朋友仔细数一数，填数字列加法算式。（教师注
意观察幼儿完成练习的情况。）
三、介绍自己的练习结果，清楚讲述“X个XX再加上3个XX
是X个XX”的计算结果。
1、介绍练习结果，清楚讲述“X个XX再加上3个XX是X个
XX”的计算结果。
教师： 小朋友，谁愿意把你练习的结果说给我们大家听一听？
（教师根据某一幼儿的介绍，板书在黑板上）
2、提出自己的不同意见，正确学习加法列式。
教师：还有哪个小朋友和他做的不一样？（ 若有，教师同样
把他的结果板书，引导幼儿与同伴比较，帮助个别幼儿确定正确
的方法。若没有 ，表明全班幼儿已达成共识，都能正确列加法算
式了。教师引导全班幼儿清楚讲述“X个XX再加上3个 XX是X
个XX”）
四、活动结束。
板书设计:
魔术师
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：

形状变变变
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。
2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。
3、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征
4、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的
不同。
活动准备：
1、有三角形、正方形、圆形 “土坑”的小路，三角形、正
方形、圆形的“石块” 。
2、三个图形宝宝的家。
3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。
活动过程：
一、集体认识三角形、圆形、正方形。
教师：“今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识
一下吧。”
二、幼儿“修路”，巩固认识图形。
1、教师：“宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们 家去
做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。”放音乐，
学小猫走。
2、来到小路边。教师：“唉呀呀，怎么了，”幼儿说，“小路
上有许多小坑，”教师说：“小坑都是什 么形状的”，幼儿回答。教
师：“那我们有什么办法把路填满呢？”幼儿回答。
教师 ：“宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修
路吧，”幼儿修路，提醒幼儿：“宝宝们要动动 脑筋，什么样的石
头放到坑里才正正好。”

3 、教师检查小路有没有都修好。教师：“你们用什么形状的
石头修路的啊？（请个别幼儿回答），小路修 好了，我们边走边说
说你走在什么图形上。”（教师先示范，幼儿再示范）
4、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
5、发给幼儿（每组）长方体、 正方体、正方形、长方形各一
个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同
与 相同。
6、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六
个面，它的 每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个
面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较 ）它的六个
面一样大
7、 让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是
正方体
三、来到图形宝宝家做客。
1、教师：“你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪
个图形宝宝的家呀？”引导幼儿说说。
2、根据幼儿身上的图形做客。教师：“我的猫宝宝真能干，
现在我先请戴着三角形的 猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，
同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。”
教师：“这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方
法同上”
3、教师验证是否正确。
四、结束活动。
教师：“猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。”
板书设计：
形状变变变
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：

积木拼图
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。
2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写
出相应数字。
3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。
活动准备：
各种形状的积木。
活动过程：
一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。
1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。
教师：小朋友，桌上有许多积木， 你们选择喜欢的积木来搭
一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积
木像 什么变成了什么样子？
2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木
的名称。
你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说
出有长方形、正方形、半圆形、圆柱 形、三角形等积木)
3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么
积木。
二、数积木，计数各种形状积木的数量。
1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。
教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形
的积木，用了几块三角形积木？
2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。
三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。
教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，
蝴蝶、飞机等。）
小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、
长方体、等立体图形。）
每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让
幼儿知道图意和图示的关系。）
2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写
在格子里。
小朋友，我 们可以用积木搭很多物品。这里有四幅画，是哥
哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的， 并仔细
数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的
积木符号旁边的括号用红 笔写出数量，如果是双数，就在积木符
号旁边的括号用蓝笔写出数量。
3、交流练习结果，进行自检，他检。
板书设计：
积木拼图
长方体 正方体 圆柱体 三角体
活动反思：

学科：数学活动
内容：
分享好吃的饼干
执笔者：
执教者:
活动目标：
1、理解二等分就是把物体分成同样大小的两部分，知道部分
小于整体，整体大于部分。
2、学习对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。
3、大胆实验，积极验证，善于总结和发现等分的规律。
活动准备：
1、学习单。剪刀、回形针等工具。
2、 各种形状的纸卡（圆形、正方形、三角形和长方形）。
活动过程：
一、 等分圆形纸片，理解整体与部分的关系。
1、教师：小朋友，你们每人都有一张圆形纸片， 怎样能把圆
形分成一样大的两份呢？（教师倾听幼儿讲述，了解幼儿的想法）
请你们自己试一试 吧。可以用笔画出等分的线，再用剪刀剪开。
（教师完整复述幼儿的讲述，不发表意见，调动幼儿尝试的 积极
性。在幼儿操作过程中，教师有针对性地观察，便于选择有经验
的幼儿过后进行介绍）
2、讨论活动，理解整体与部分的关系。
教师：你们把圆形纸片都分成了一样大小的两份， 你是怎么
分的？（教师根据自己的观察有针对性地选择个别幼儿回答）
教师：分出来的一份和原来的圆形比，哪个大？哪个小？
教师：你怎样证明分的两份一样大呢？（引导幼儿自由发表
见解，并允许幼儿示范验证方法）
相互改错，并帮助有困难的同伴。教师：如果你分错了，可
以再选一张圆形纸重新试一次。旁边 的小朋友可以帮一帮你的小

伙伴。（引导多数幼儿，给个别幼儿一个改错的机会，共同体验
成功的快乐）
二、等分任一形状的纸片，体验分法的多样性。
1、 任选一种形状的纸片，进行等分。
教师：小朋友桌上还有许多各种各样形状的纸片，请你们任
意选一种形状的纸片，把它分成一样 大小的两份，分好后要想一
个办法证明你分的两份是一样大的。（引导幼儿自由选择纸张进
行等 分活动，并观察了解幼儿是怎样验证的）
教师：你分的是什么形状的纸片？你是怎么分的？你分的两
份一样大吗？怎么证明呢？（引导幼儿边讲述边示范）
2、 交流等分经验，了解相同形状的纸片等分方法的多样性。
教师：刚才，XX（幼儿名字）小朋友是这 样等分长方形纸片
的。还有谁等分的是长方形纸片，但方法和他不一样的？XX（幼
儿名字）你 是怎么分的？把相同形状的纸片分成一样大小的两份
可以有几种不同的分法？
3、任选多张相同的或不同的纸片进行等分活动，了解等分方
法的多样性。
教师： 小朋友，桌上还有许多不同形状的纸片，你们任意选
纸片，把它们全都等分成两份吧。但每分好一张纸， 还要证明一
下你分的是不是一样大，有没有等分。确定等分后还要把它的两
份用回形针别在一起 ，好吗？
三、对圆形、正方形、三角形和长方形进行二等分。 选择等
分的正确方法。
教师：小朋友一起去秋游，真开心！玲玲和佳佳带了好吃的
饼干，要和其他小朋友一起 分享。请你帮忙分一分，这些各种形
状的饼干要怎么分才两半一样多呢？请与正确的分法连线。
板书设计:
分享好吃的饼干
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
小小采购员
执笔者:
执教者：
活动目的：
1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们
的单位名称。 体验货币的等量买卖关系。
2、观察物品对应的钱币数量，并能进行相互转换，做钱
总数的合计练习。
3、积极参与购物活动，产生做小小采购员的自豪感。
活动准备:
教具 1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。
活动过程:
一、谈话引入。
小朋友，平时你们家里买菜、买水果、买零食、买玩具 都是
由谁买的？（妈妈）所以呢，每次采购这些东西的都是妈妈，我
们要跟妈妈说：“我们现在 都长大了，我们要做小小采购员，帮助
妈妈做点事情。”好！这节课老师就教你们如何做一名小小采购员 。
二、认识人民币 。
1、观察1元人民币，引导幼儿了解1元纸币。
师：小 朋友，你们看看这是什么？你怎么知道它是1元钱？
（教师引导幼儿观察，并说出“钱上有1”）除了有 数字1外，1
元钱上还有什么？（教师引导幼儿观察并说说1元钱纸币的正反
两面的图案。）
2、观察1元硬币。
师：除了这样的1元钱纸币，你们还看过其他样子的1元钱
吗？ （引导幼儿说出还有1元硬币。）
师、1元硬币是什么样子的呢？谁愿意从这里把1元硬币找出
来？（教师出示各种各样的硬币，引导幼儿找出1元硬币。）你是

怎么知道这是1元硬币的呢？（教师引导幼儿观察硬币上的花纹
和数字）
3、比较1元纸币和1元硬币的关系。
师:这个是1元钱(教师左手举钱币)这个也是1元钱 （右手举
硬币）一样吗？（引导幼儿说出不一样，但它们能买一样多的东
西）
师：对 了，它们都是1圆钱，这个是用什么做的？这个呢？
（引导幼儿说出这个1元钱是用纸做的，这个呢是用 金属做的）
能买一样多的东西。
4、认识2元、5元、10元人民币。
出示2元， 5元，10元让幼儿认识和区分这些人民币，告诉
幼儿我们做一名小小采购员就必须认识这些人民币。“ 你们认识这
些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿观察。）
“你怎么知道是x元钱呢？”（通过观察钱币上的数字让幼儿
认识它们不同的面值。）
“仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的
名称吗？”（人民币。）
三、让幼儿了解钱的用途。
师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？
小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，
吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但 是生活中如果没有钱，我们
都难以生活下去。
四、游戏“凑钱”。
“今天老师 想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想
把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可 换几张1
元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”
板书设计：
小小采购员
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
买菜去
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。
2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。
活动准备：
1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。
活动过程：
一、认识1元、5元、10元纸币。
1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么
知道的？
2、比较和观 察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？
上面有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。
3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。
二、学习1元、5元、10元的兑换。
小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元一样多吗？
（把5个1元放在一只手中，另 一只手举起一张5元问幼儿，使
他们知道它们是一样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱
是几个5元？5元是几个1元 ？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，
了解几种不同兑法。）
三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。
1、出示挂图，讲述画面的含义。
玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑
成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到 的纸币圈出来。然后在右
边圈出与左边硬币相同数量的纸币。
交流兑换结果，同伴间互相检查。

四、游戏“凑钱”。
（1）、教师交待活动要求
“今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西< br>奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5
元的零钱去请你们帮我换，你 们想想可换几张1元、几张2元、
几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。”
（2）、幼儿操作，教师巡回指导。
（3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
（4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
（5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
五、活动延伸。
1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引
导幼儿认识不同面值的钱币。 < br>2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午
活动等）再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固 幼儿对人民币的认识。
板书设计：
买菜去
1元 ------------------------
2元 ------------------------
5元 ------------------------

活动反思：

学科：数学活动
内容：
蔬菜长长
执笔者：
执教者:
活动目标：
1、依照基准点，用数格的方法进行长短的比较。
2、知道比较长度是需要统一标准的。
3、学习利用生活中的自然物品作为测量工具。
活动准备：
1、丝瓜、辣椒、胡萝卜、豆荚 。
2、线、回形针、筷子、笔等生活用品和自然物品若干。
活动过程：
一、 以谈话的形式引导幼儿产生测量兴趣。
1、以测量蔬菜长度为话题引入活动。
教师：今 天妈妈要去买菜，市场上有好多种蔬菜。你们知道
有哪些蔬菜吗？在市场上能看到丝瓜、辣椒、辣椒、豌 豆、笋子
和胡萝卜。这些蔬菜全是长长的，我特别想知道它们有多长。小
朋友怎样才能知道它们 有多长呢？（让幼儿自由讲述，了解幼儿
的己有经验）
2、长长的蔬菜有多长？我们认识了 很多的蔬菜，而且找到了
很多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜？
3、那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？
（量一量）
4、迁移测量经验。用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图
形边长的经验。
5、请 一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜量
好后还要想办法记录下来，怎么记教师：有一根棉 签就画一条短
线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。

那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）
尝试测量蔬菜。
6、提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，
先量一 种，然后跟对面的朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张
记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。
二、幼儿操作，教师观察，对记录有困难的进行引导。
1、请一组两个小朋友一起交流：你们 用的是什么工具测量的，
你们的蔬菜量出来有多长？教师引导幼儿从结果不同的小组中发
现问题 并讨论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是
量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题
2、教师依次出示三张图：请小朋友观察一下，每张图上都有
哪些问题？教师小结：测量时如 果出现了这样的问题那就容易量
错。
3、幼儿第二次测量，教师重点观察并指导测量的正确方 法。
记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否一致。
三、尝试用多种工具测量蔬菜。 < br>刚才我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组互
相交换，试试用其他的工具去测量，然 后也像刚才一样记录验证。
1、 学习按照基准点，用数格的方法进行长短比较。
2、探索测量方法。
教师：我们用什么方法测量呢？（教师引导个别幼儿示范数
格测量的方 法，针对个别幼儿示范情况进行讨论，引导幼儿归纳
总结出正确的测量方法）
3、学习测量方法。
教师：原来我们以一小段格子数做基准，数一数每种蔬菜所
占 的小格子数，就知道它们有多长了。
板书设计:
蔬菜长长
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
请喝水
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水
的体积。
2、善于 观察客观事物和现象，提高观察的准确性。
活动准备：
6个杯子、3个量杯。
活动过程：
一、情景引入，引发幼儿产生比较的兴趣。
师：今天是小明妈 妈的生日，家里来了几个客人，客人分成
两桌坐下，妈妈给每人倒了一杯水，（教师揭开遮挡杯子的布） 小
明发现左边桌子上有3杯水， 3只杯子是不一样粗细，右边也有
3只杯子，这3 只杯子的 水也不一样，究竟那杯水多，那杯水少？
小明特别特别的想知道，小朋友，让我们一起帮小明猜猜看，到
底哪杯水多，哪杯水少？（引导幼儿自由猜测）
二、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水
的体积。
1 、引导幼儿观察，提出疑问。
（1）、你们是怎么比的呢？
（2）、我们来看看究竟谁说得对。
2、教师演示引导幼儿了解比较的方法。
（1）、将左边3只杯子装满水，引导幼儿了解不同的杯子是很
难直接判断出来的。
（2）、师：这3杯水哪一个装得多，哪一个装得少？（幼儿自
由发表意见）
（3）、拿出测量水杯，引导幼儿观察水面到达的不同刻度，进

行比较。
（4）、师：现在可以说一说，那杯水多？（教师将三个量杯放
在一起，引 导幼儿观察，并说出水面高的那个水多）。
我们只用眼睛看是，是不能准确地比较出多少的，得用测量
工具来测量。
3、引导幼儿迁移经验，对右边桌子上的水进行比较。
（1）、师：大家来看看右边这3只杯 子，这3只杯子是一样大，
但3只杯子的水不一样多，哪一杯多？哪杯少？（引导幼儿先比
较杯 子的大小，再得出同种类的杯子中的水面高的就表示水多的
结论。）
（2）、师：相同形状的杯子怎么目测比较多少(引导幼儿说出
水面高看起来满的就是多。)
4、小结:这节课，大家都知道怎样比较哪杯水多，那杯水少
了吗？小明家的客人都渴了，我们 一起请客人喝水。这节课我们
就学习了新课《请喝水》。
在家里尝试找不同形状的杯子和相同的杯子测量哪杯水多。
板书设计：
请喝水
6只杯子、量杯、水
活动反思：

学科：数学活动
内容：
菜蓝子
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、学习将形状和颜色结合，进行计数，并能正确填写在格子
里。
2、运用数字或符号准确记录计数结果，试用表格进行统计活
动。
活动准备：
1、黄瓜 茄子 辣椒 胡萝卜
2、二维表格
活动过程：
一、观察画面，产生统计兴趣。
1、观察左边的图，讲述蔬菜名称。
小民的妈妈买 菜回来了，你们看看都买了什么菜？（引导幼
儿自由讲述菜名，然后个别提问，最后集体逐个点认。）
2、点数各蔬菜的数量，进行计数练习。
小民妈妈买了几根黄瓜，几个茄子，几个辣椒，几个 胡萝卜
呢？（让幼儿自由数一数。）谁能说说每种蔬菜有多少？（引导幼
儿完整说出四种蔬菜的 数量。）有什么办法让我一下就知道各买了
多少蔬菜？
二、观看表格，学习统计方法。
1、观察右边图表，学看二维表格。
你们看书中右边有一个表格，表格上有什么？你知道表格 有
什么用？蔬菜、颜色标记和空格都表示什么？这一横排的格子都
表示什么？（教师手指黄瓜， 顺着其同排的格子慢慢地滑过去。）
第二排表示什么？（茄子），表格上面有绿、红、紫、橘黄色的标< br>记，绿色表示第一列格子的蔬菜全是绿色的，红色表示的第二列

的蔬菜全是红色的。
2、分析表格，学习填表。
现在我们知道了蔬菜、颜色标记和 空格表示的意思，每个格
子都表示一种蔬菜，想一想格子里的茄子是什么颜色的？（紫色）
让幼 儿说说黄瓜、辣椒、胡萝卜是什么颜色的，应该填在哪个格
里。
三、操作幼儿用书，运用表格，进行统计。
1、了解填写表格的具体方法。
小朋友 ，你们再数数，妈妈各种蔬菜究竟买了多少，然后根
据蔬菜的颜色在对应的格子里填上数字进行记录，这 样你们数再
多的蔬菜都不会忘记了。
2、自由数数，填写结果。
3、交流结果，互相检查。
板书设计：
菜篮子
（略）
活动反思：

学科：数学活动
内容：
大家住哪里
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、知道坐标图中横坐标和纵坐标表示的不同含义，并根据坐
标判断具体位臵
2、尝试根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴家的位臵。
3、学习用语言清楚、准确表达坐标图中的空间位臵。
活动准备：
相片，大型房屋图，1-6数字卡两套。
活动过程：
一、观察房屋图，运用数字表示具体房间。
1、观察房屋图，运用数字表示层数。
小朋友， 这里有一栋房子。它有几层高？
让我们数数。哪个是第一层？
可以用数字几来表示?(贴数字1)第二层在哪里？可以用数字
几表示？(贴数字2)。
2、观察房屋图，运用数字表示房间号。
这栋楼房，每层有几间房子？
我们看看第一层有几间房子？（数房间数），第二、三层一样
吗？
让我们数数，每一层的第一间在哪里？（左边）可以用数字
几来表示？（贴数字）。
3、进一步明确房屋旁数字的含义。
房子旁有这么多数字。这些数字表示什么？（层数）这些数
字吗？（房间数）。
二、根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴的家。
1、明确房间的主人，激发幼儿找房间的积极性。

小朋友，这栋楼房住的是我们班的小朋友，你想知道每间房
间住的是谁吗？
2、根据房号找主人，初步学习根据坐标判断具体位臵。
你想知道哪间房间是谁的吗？用嘴说出来，不能用手指哟!
3、自由寻找，了解自己家在楼房的位臵。
小朋友，你们想知道自己家在哪里吗？请你找找， 找到后不
要忘记，等一会我们要到你家做客呢。
集体介绍我家在哪里，猜一猜×层第×间是谁家。
三、操作练习。
1、下雪了，玲 玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分别住在
楼房的哪一间呢？请你先看左图的住址，再把他们的头像贴 在右
边的楼房的对应位臵，就知道大家的住址。
2、尝试独立完成练习后，交流结果。
回家记记你家、亲戚、朋友的门牌号码，回来说一说
看谁记得最多。
板书设计：
大家住哪里
第一层 第一间
活动反思：

学科：数学活动
内容：
去邮局
执笔者：
执教者：
活动目标：
1、知道从某地道某地的路线不可能是单一的体验空间的
奇妙。发展思维能力，养成在生活中寻找捷径的意识。
2、尝试根据图示找出两地之间多种不同的路径。
活动准备:
教学挂图、笔、卡片
活动过程
一、回忆回家的路线。
1、师：小朋友，你们每天从幼儿园回家都是怎么 走呢？（引
导幼儿自由讲述，跳动幼儿回忆的积极性。）你们每天回家走的路
线都一样吗？有没 有不同的回家路线呢？(教师可引导幼儿说出
自己不同的步行路线或乘车路线。)
2、了解空间的奇妙。
师：XXX有时从幼儿园出门，向门前的中心花园走，过了花园
到6幢，再到小桥亭子的地方，往前走几步就到家了。有时呢，
他从幼儿园出门，往左边的超市走，过 了10幢，再到2号车库，
往右走几步就到家了。你认为这两条路哪条路近？哪条路远？哪
条路 好走？（教师一边根据幼儿讲述，一边在黑板上画简单的路
线图，让幼儿了解空间的奇妙。）
3、师：小朋友你们看，老师为你们每人准备了一幅图。这幅
图上有什么呢？它有什么用呢？
二、知道从某地道某地的路线不可能是单一的体验空间的
奇妙。发展思维能力，养成在生活中寻找捷径的意识。
教师出示挂图，观察、分析图示，了解挂图的内容及含义。
1、观察、讲述挂图的内容

师:小朋友们你们仔细看一看，图上都有些什么呢？（引导幼儿先自由看图，并相互间轻声交流。）
2、猜各图中各内容的用处。
师：图上的格子有 什么用？格子中的图的什么？东东、佳佳
想干什么？（先引导幼儿猜测，再给幼儿发表见解的时间。）
3、了解图中各内容的含义。
师：小朋友，其实格子是表示一条条小路的，格子中的蛇、水塘、树、栅栏和石头表示路上的障碍，必须要绕过它们，东东、
佳佳要选一条路到邮局会合。（教 师边讲述边指图上相应的画面，
以加深幼儿印象。）
讨论、学习完成具体方法，进一步体验空间的奇妙。
1、讨论完成的方法。
师：请 你想一想，他们可以有哪些方法走到邮局呢？怎么表
示可走的路线呢？（教师同时出示事先准备的箭头， 引导幼儿讲
述可用箭头卡片摆在可走的小格子里。）
2、学习领悟的方法。
师：怎 么摆呢？谁愿意上来试一试？（教师引导幼儿知道箭
头要首尾相连，还引导幼儿用一种颜色的箭头表示一 条线路。）
师：请小朋友用不同颜色的箭头表示东东和佳佳到邮局去的
所有路线吧。路上不能 有障碍，每条路还不能重复哟！
2、交流练习结果。
师：你们找好了吗？找到几条路线？给 大家看一看吧。（引导
幼儿一边介绍，一边展示其练习结果。
板书设计 ：
去邮局
（略）
活动反思：