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有关幼儿园数学说课稿


引导语：数学对于小孩的发展来说有 着不可或缺的重要作用，那
么有关幼儿园的数学说课稿要怎么设计呢？接下来是小编为你带来
收 集整理的文章，欢迎阅读！
一、教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形 象思维逐渐向抽象逻辑思维逐
步转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自
身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际
和知识经验来设计数学活动。时间 是无直观形象较为抽象的概念，因
此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、
半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：
30起床， 4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解
和接受。
幼儿情况分析 ：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初
浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰 的感知;中
班幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏
感，对于大人手 上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，
为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户 都配有时钟，幼儿
则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对
时间的了 解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主

题设计了大班数学活动《认识 时钟》
二、教学目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的 实际情
况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学
教学活动目标特制订 出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力
三方面入手分别制订为：
1.知识目 标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名
称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能 正确辨认整点、
半点。
2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概
念。
3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习
惯。
三.教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和
时 针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼 儿在情感及认知方面的特点，即
大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间
则又为幼儿提升了一个高度和难 度。
四、教学准备

准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一)前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这
张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时 间、入园时间、中餐时间、
午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的
作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的
整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋
糕盒制作)
二)物质准备：
1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活
动情 况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00
用数字7、冒号两点和00数字来表示 和记录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看
的过程中掌握 整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关
系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如
在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时 间，又有小明起床或者进餐、
午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：
—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记 录时间—：

—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的
时间等
五、教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，
记录验证——迁移经验，生活引用
六、教学环节
一)、设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明
在什么时候在干什么? 你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物
钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，大 家的学习、
生活、工作都离不开它。
二)观察操作，分享交流
环 节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，
主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分 观察钟面的结构，时针和
分针之间的运转关系;在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”
的 形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我
实践操作。主要运用直观演示法、操作 法、观察法和游戏法。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提 问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有
那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这 两根针一样长吗?”
等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示 了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放
性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的 地
方?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指
向12，时针指向几就 是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确
的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示 了几只动物钟，
让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师
的操作演示 ，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由
于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操 作演示，让幼儿想一
想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一
格。接 着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转
关系。突破重点。
环节 分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)
集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵 循个别性原则，对能力
差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒
幼 儿分针在12上，时针在7上。
3.看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才 的知识学会了。”一下子把幼儿的注
意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，
使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对
所学知识有了进一步的巩固 ，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让
活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)、合作探索，记录验证

环节分析：这个环节主要是突破 难点解决目标2记录的方法，
在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系
理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突
破难点。我园一直以来以数学活动 为特色幼儿在对数学的掌握较好，
但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有< br>一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游
戏法，让幼儿通过操作活动、 言语活动，促进幼儿主动学习。主要运
用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我 准备了三种操作卡片一种是上一环节中能
力较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一 种是
有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟
指向又没有记录时间标 志的操作卡片。
2、根据孩子们的个体差异，孩子们自由选择操作卡片
3 、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作
时可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了 一些什么事情分别在什
么时候。(教师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时
半 ，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作 材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流
互相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四)、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这

些生活中 最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、
玩玩具、做客。
2、你 还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多
久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学 习天天向上。也希
望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子们。
七、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来
自 于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过
程，而是一个自主建构过程。数学活动 的建构，其活动设计必须贴近
生活，才能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握 教学重点，突破教学难点，在活动中始
终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼 互
动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引
导者、支持者、鼓励者的 角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。
通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。

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