力建立各学科尊严、深入学习槐泗学校《工作指南》，提高教师的
质量意识，明确教学工 作的重点，重视常规工作的落实。。教导处
将加强督查。

2.力保学生每天进行1 小时的体育锻炼时间。每天大课间活动时间
应组织学生开展各项体育活动。体育课、活动课的时间要组织 学生
上操场进行体育活动。体育组每天要对课外活动情况进行督查，确
保学生活动安全。

3.严格作息时间，自觉执行学校制订的作息制度，不推迟放学时间。
有事有病、有特殊 情况晚到早走必须实行出门证制度，否则作旷工
处理。一天以上病、事假必须写请假条并请级段负责人批 准后交教
导处和级段存档。 （二）完善课程，让课程成为学校亮丽的风景。

为每 一个孩子提供成长需要的课程，应成为我们奉献给学生的一份
厚礼，也是我们精心为学生成长营造的独特 环境。本学期围绕扬州
文明城市创建，积极办好“乡村少年宫”， 以经典诵读、书法、棍操、
健美操等校本教材的研发为切入点，推进体艺“2+1”工程，挖掘教师
特长，开发个性化课程，引领学 生培养兴趣、形成特长，提升素质，
全面发展。

（三）精细常规，让常规成为提高质量的基石。

教学质量是学校的生命线、生存线，用全新的教学质量观，落实教
学 “四精五必六认真”，强化教师对 学生的服务意识，加强教研组、
备课组集体研讨是提高教学质量的基本保障。 1.加强“四精五必六认
真”的管理和督查。

（1）夯实备课。继续推进创新备课 方式，重视教师公开课执教情况
督查。细化备课笔记二次备课的检查要求，将检查重点放在目标计
划制定是否合理，教案设计是否科学、教学过程能否体现师生互动
等。做到每月检查一次，检查情况逐 一记录，并在校园网上公布，
作为教师绩效考核的依据。对查出的问题运用谈心、听课、帮扶等
形式督促教师整改。切实提高教师备课质量，坚持每周一次集体备
课，推进青年教师的快速成长，要求三 十周岁以下教师手写备课，
提升整体学科教学的水平。做到“五定”：即定时间、定地点、定内
容、定计划、定主讲人，计划要及时上报教务处，做好集体备课活
动记录。

（2） 激活课堂。教学质量的提高，关键在课堂。每位走进课堂的教
师要充分领悟通往广场的路不止一条的真谛 ，让学生领略不同学科
别样的魅力。要确立以人为本的教学思想，以实为要的教学态度，

以导为主的教学方法，以活为长的教学风格，要倡导学生自主学习、
合作学习、探究学习，变教 室为“学室”，还学生学习的“时空”。学
思相生，知行相随，教学相长，让课堂成为师生“共享成长” 的圣地，
建设充满生命活力的“绿色课堂”。

（3）抓勤辅导。强化个别辅导工作 ，继续大力倡导全体教师特别是
文化课教师利用业余时间对学生进行有针对性的思想与学习并重的
义务辅导。要求各学科及班级要落实好个别辅导的参加对象、辅导
内容、组织方式和学科目标。强化特 殊群体学生的个别化教育工作
及个别化教学工作。

（4）加大监测。落实学校质量 监控四清要求，即每日质量监控做到
“堂堂清、日日清”、专项训练、阶段性练习做到周周清、每月质量
监控做到“月月清”，加大对薄弱学科、薄弱年级的教学质量监测力
度，强化常识技能科的教学 管理。及时了解、分析“教”与“学”的信
息，强化教学过程管理与监控。及时召开质量分析会，及时诊 断，
及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。继续抓
好双基训练，尤其是学困 生的基础知识的练习和巩固，提醒和督促
教师做好提优补差工作。结合校本课程书法课。开展书写竞赛， 力
争每节课书法课学生都能交出一副自己满意的作品，从而使书法得
到提高。通过“专项训练” 、“阶段性检测”等形式，落实有效的开展
阅读教学，提高学生的阅读能力。

（5 ）严格调研。各学科组，根据教学进度，新授与复习并举，接受
市教研室或学校举行的过程性质量监测。 调研要实事求是，坚决杜
绝弄虚作假现象。加强教学调研后质量分析，做好学生学习情况的
跟踪 管理，并举行后续相关的研讨分析活动，提高教学质量调研的
功效，跟踪调研分析薄弱学科的教学质量。

2.加强教研组建设。1．教研组长、备课组长要强化责任意识、质量
意识，以身 作则。肯吃苦、肯学习、肯钻研、肯奉献。要积极承担
课改课题，突出重点，抓课堂教学，以教学现场为 载体，加强调研，
随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。

2 ．我们要求教研组长组织本组教师开展各项正常的教研活动，增强
交流与合作，共同提高。教研活动做到 定地点、定时间、定内容、
定中心发言人，有活动记录，加强对备课组工作的管理和指导，教
务 处将严格要求检查各教研组的活动情况，教研活动必须做到人员
齐整、课时饱满，活动充分、成效明显。

3．根据教务处工作计划认真制定教研组计划和备课组计划，计划要
做到科学性和严谨性。

（四）潜心教研，让教研成为减负增效的彩翼。

关注课堂，研究课堂，是进一步 打造“高效课堂”的关键。本学期教
导处要继续加强教师教研能力，制定教研计划，选准突破口，找准< br>切入点，开展一些实实在在的活动，切实提高教师业务素质。

1、 关注学科研究重 点。语文学科的研究重点是“聚焦语言文字运用，
提高学生语文素养研究”。把“加强写字教学，提高课 堂教学实效”作
为研究的切入点，在把握年段教学特点的基础上，深入研究语言文
字运用的实践 途径和策略。小学数学学科继续关注学生计算能力的
提升，关注计算的速度与质量。英语学科继续加强对 “优化单元整体
教学，夯实学生单词拼写能力”的研究，促进教学质量的提升。

2 、开展“同课异构”活动。为促进每位教师在教研活动中全心全意投
入，真真实实成长，本学期继续开展 “同课异构”教研形式，推行同
课异构、第一课时同一课型教研、主题式教研等方式，集中精力研
究课堂，探讨教法学法，以课堂教学的有效性和针对性为研究重点，
反对浮华，务求实在，努力追求真 实、高效的理想课堂，为教师基
本功竞赛、优秀课评选做好积极准备。

3、改变业 务学习形式。尝试改变原来上午上课，下午评课的模式，
集中上午或下午半天进行业务学习。听课后立即 评课，尝试将教学
过程拍摄成视频，评课需要时及时回放。通过这样的听课评课活动，
碰撞思维 ，争鸣思想，畅游教海，提高教艺。各学科组要加强学科
项目设计的研究，突出研究项目的专题性。每次 学习可以由各备课
组承办。教研组长、备课组长要基于问题确定学科研究专题，做到
短线研究与 长线研究相结合。短线研究：如教学目标的确定、撰写，
大问题的设计，预设和生成，资源捕捉，教师回 应，课前积累，评
价反馈等；长线研究：如语文学科

进行“基于不同课型，如何把握 年段特点，落实年段目标，切实提高
语文课堂教学实效”，数学学科进行解决问题的策略教学研究，英语
学科进行语篇教学研究等。

4、充分利用现代网络。鼓励老师们常上与本学科有关 的网站或论坛，
及时上传和下载最新、最优的教学资源，获取信息、提升智慧，充
分利用网络为 教学和研究服务。提高教学辅助设备使用效率，加强
使用台账督查。

5、积极参加市教研室及景区组织的各项集体备课活动为指引，扎扎
实实抓好集体备课。上学期，初中数 学参加了公道中学集体备课，
取得了一定效果。本学期，初中英语学科也将一并参加公中的备课
活动。初中英语、数学学科要加强研课研考，提高自己任教学科对
中考的贡献率。

（六）丰富活动，让活动成为学生发展的沃土。

1、充分发挥学校资源优势，大力培养学生 兴趣和特长。在乡村少年
宫的这一大摇篮，孕育各年级兴趣活动，利用周五下午写字课时间
和精 品社团社团活动，全年级学生根据兴趣活动菜单，自选项目，
自主参与，走班学习。

2．精心设计学科活动，力求触动不同个性学生的兴奋点，激发各种
潜能学生的生长点，把爱学、勤学、 善学植于学生的内部世界。认
真组织并开展的“五星五好”活动：围绕“书香校园”打造,”读好书”开
展了经典诵读活动和读后感征文活动; 围绕书法提升月活动”写好字”，
开展低年级硬笔书法 、中高年级软笔书法比赛、英语单词王竞赛、
手抄报比赛；紧扣“用心激情朗读，大声完整表达，”的目 标,“说好话”
开展了经典诵读和庆国庆演讲比赛；算好题开展了数学计算比赛，；
健好体开展 了幸福课程等一系列活动。活动中有计划、有组织、要
求全体学生参与，经过层层选拔，各项比赛分别评 选出一、二、三
等奖， 在活动中学生的学习水平和技能都得到了很大的提高。

【篇三：浅谈交互式电子白板在数学教学中的应用】


浅谈交互式电子白板在数学教学中的应用

泸县云锦镇初级中学校何天奇

内容摘要：交互式电子白板逐渐走进课堂，为初中数学课堂教学注
入了新的活力，通过对交互式电子白板 的了解、学习、实践，逐渐
认识到它具有融合传统媒体、整合教学资源、提高学生积极参与课
堂 教学，促进师生互动等方面的优势功能，从而有效提高教学质量，
优化教学过程，增强教学效果。将信息 技术应用于课堂教学，可以
改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热
点 问题。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人
机交互功能实现了在课堂教学中学生与教 材、学生与课件的直接对
话，真正做到了以学生为主体。电子交互白板技术为课堂互动、师
生互 动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中
心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒 体课件更多的是演示功
能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。

而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提
供了极大的方便。

关键词：交互 优化 有效 互动 再生

随着科学技术的飞速发展，教学手 段的不断更新，新一代的多媒体
机器——交互式电子白板正悄然进入课堂。它在功能上继承了黑板
和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的
学习资源，改变了课堂的教学方 式，为学生提供了更为丰富的学习
环境。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，让抽象的数学内容形象化、清
晰化，使数学知识由静态的灌输变 为图文声像并茂的动态传播，可
以大大激发学生积极主动的学习热情，可以有效地发挥学生学习的
主动性，有利于培养学生的创新意识，提高课堂教学效率，优化课
堂教学过程，增强课堂教学效果。将 交互式电子白板运用在数学课
堂教学中确实能优化课堂教学，让数学课堂更为生动形象。 一、运
用电子白板，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接 动因。而情景又是激发学
生学习兴趣的动力和源泉。生动良好的教学情境对学生有着巨大的
感染 力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能
通过有效途径去创设好的教学情境，使得学 生以积极主动的情感体
验伴随数学学习的整个过程。

交互式电子白板进入数学课堂 ，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜
艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感< br>官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习
的主动性与积极性。作为数学教 师应该从自己学科的角度来研究如
何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交

互式电子白板技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板

、粉笔、纸和笔一样自然 、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、
生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

良好的课堂环境是班集体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状
态及其奋发学习的心理 体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最
大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必 须激
发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环
境，对于七年级学生尤为 重要。在数学教学中，运用交互式电子白
板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利 于
他们学习的轻松环境。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如 乐之者。数学教学中，利
用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以
动听 的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉
悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中 学习知识,在学习知识的
过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造
良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生
初步感受美、赏析美。白板显示：美丽 的郊外，五颜六色的风筝迎
风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银
白 色的飞机，留下一条美丽的弧线??

教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就 在于它们的
美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：
什么是轴对称图 形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书
课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。巧妙地把 学生的认知
活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维
与形象思维不能协 调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。
让学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境，从而达到既 定的学习
目标。

二、利用电子白板，有效化解教学重点、难点

电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特
功能和综合优势，对指导学生精讲精练 ，突破重点、难点可谓“雪中
送炭”。 例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，可以这样设计：< br>先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平
线，学生看后马上就能悟出“射 线”是怎样形成的；接着通过这一端
的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的< br>两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的
生成和“无限延长、不可度量、 没有端点的特点。接下来，在白板上
画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这< br>就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过
程根据学生的需求，可利用电子 白板的回放页面功能，来进行有效
的知识回顾。

通过这样的直观演示，将那些看似 静止的、孤立的事物联系起来，
构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区
别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、巧用电子白板，活跃课堂气氛

电子白板的灵活运用还能促进数学和其他 学科之间的整合，营造轻
松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵、不断掀起教学
小高 潮的“磁场”。例如，教学《轴对称》时，教学过程进行到了课
的后半段，我发现学生的学习情绪正在逐 渐低落。于是，我配合“江
南丝竹”音乐，播放了一段“对称美图”视频，让学生精心欣赏。一时
间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然
“板”上。在声情并茂的画外音中， 学生不仅掌握了轴对称的趣味知
识，还享受了美育的浸润。

四、借用电子白板，整合丰富课程资源

时代的进步，各种媒体特别是网络的发展，使学生获 取知识的渠道
越来越多，获取知识的范围也越来越广，课堂教学已经不是教师一
桶水，给学生一 杯水，而是需要老师是源头活水，有源源不断的新
知识新思想带给学生。交互式电子白板的快捷、方便已 融入学生的
日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信
息的资源库。在教 学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板，
可以随时调出你想搜集的图片和信息。还可以直接调用交 互白板内
置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、
修改、增添直至重 新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持
在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工 ，从而不
断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以
有效地整合各种学习 资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多
种多样的学习资源，使学生有更多的收获。

交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂
教学注入了新的活力，可以 说是做到了数形结合、音形兼备，有助
于学生对数学教学内容的掌握，让有意识的学习和无意识的学习结
合起来，极大地提升了课堂的教学质量。但是，我们也应该清醒地
认识到，交互式电子白板始终 是为教学设计和学习者的学习服务的。
只有理性地使用电子白板才是智慧的教学模式。新技术的普及是要
经过一段长期的过程，但交互式电子白板正在以其独特的魅力逐渐
征服着三尺讲台上的老师和台 下的学生们。只有合理地使用交互式
电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体 地
位才能得到充分的发展。