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大班数学活动说课稿（精选6篇）

大班数学活动说课稿（精选6篇）
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说
课稿有助于顺利而有效地开 展教学活动。那么问题来了，说课稿应该
怎么写？以下是精心整理的大班数学活动说课稿，仅供参考，欢 迎大
家阅读。
大班数学活动说课稿篇1 ［说课内容］
量的守恒教育应 在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园
教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学 目标之一就
是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出
“提供长度的、容 量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长
度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们 对等长的距离
进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去
思考容量守恒 的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先
接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度 守恒的大班数学活
动：小兔子回家。
［活动目标的设立及其依据］
在新《 纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感
受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、 “能运用各种感官动
手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结
果”。这 就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，

逐渐形成幼儿的数学感和数学 意识；在不断遇到各种新挑战和不断成
功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。 基
于以上认识，我确定了以下的活动目标：
1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验， 在多种变式和干扰
因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长
度守恒问题。
3、乐意参 加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并
学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
［活动设计构想］
新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的价< br>值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童
探究解决问题的能力以及与他 人及环境的积极交流与和谐相处。而数
学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问
题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的
内容如何能够引起幼儿兴趣 并激发幼儿动手探究问题从而获得感性
认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。
首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼
儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维； 然后带领幼儿置身游戏场景，
应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结
果，建立长度守恒的感性认识。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及

为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。
教幼儿学习量的 守恒有几种方法：
1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不
受外部 因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了
绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度 变式。
2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先
出现平行放置的两 根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将
其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍 是一样长
吗？”
3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的
问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与部分关系的思想。 如在第三关的难题中，5个小
正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既
学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关 系的思想，为幼儿理解数的
组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
在为幼 儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，
主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测 量工具如卷尺、皮尺、
直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼
儿还 可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿
的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿 尝试多种解决问题的方法，
同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备

纪录表）
［活动过程］
整个活动分为三个环节：
1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
活动一开始，用多媒体课件创设问题情 境：“淘气的小兔子到森
林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四
伏 ）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”
在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍 每一道关卡的难题，引发幼儿的
思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
教师用一句话引出第二环 节：“到底谁的答案才是对的呢？要到
魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森 林
中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师
带着幼儿（都戴上小兔头 饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成
四组同时进行。
第一关：先出现平行放置的两 根等长小棍，在幼儿比较确认它们
是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小< br>棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作
比较，已正是它们的量是一样 的。

第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材
料， 让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。
第三关：判断5个分开的小正方形纸 板长还是一个5个连在一起
的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火
柴棍谁长。
第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。
第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
幼儿在探究之后，都有一种表达 的潜力和倾向，每个人都有了自
己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的
方式表达形成想法，通过交流梳 理头脑中的信息，明晰所发现的事物
特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论
和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在
需要时适当归纳总结，来使 幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性
认识。
同时，通过对探究过程的表达和交流，幼 儿会逐渐懂得学习语言
的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。
由于 有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互
碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成 准确的表达。
［教学效果预测］

通过动手操作及讨论交流，绝大部 分幼儿应该形成初步的长度守
恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看
法。
大班数学活动说课稿篇2 一、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要 以幼儿的生活经验、实际需要、发展
能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围
事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑
使我强烈地感到：“数学教 育的价值取向不再是注重静态知识的传
授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本 班
幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴
趣，在内容的设计上尽可 能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活
动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：
《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受
事物的数量关系并体验到数 学的重要和有趣。”由此可见生活化、游
戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习 情况
我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：
大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其

意识、能力还不是很强。 因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空
间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边 和右边
的方向也会变。
四、说活动准备：
活动准备是教学成功与否的有力 保障。因此本次活动我有场地准
备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实
物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：
本节课属于空间概 念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，
为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识 激励法等
多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达
到学习目的：
1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱 的活动，它能激发幼儿的学习兴
趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，< br>活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就
采用与幼儿玩肢体游戏进行引 入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了
“左”、“右”的空间概念经验。
3、多通道参与法 ：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、
想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。
六、说活动过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分< /p>

为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。
（一）开始部分：谜语导入
教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写
还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。
【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开 始，我就为幼儿设置了
一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为
后面 的探究活动奠定了基础。】
（二）基本部分。（分四个环节完成）
环节一分四步： 第一步找出左右手；第二步说出左右手能干的事；
第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物 进行左右摆
放。
【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做
很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念
会比较容易，以此实现活动目标一， 为下一环节认识身体上的左右部
位做好铺垫，】
环节二、区别身体其他左右部位。
环节三、感知空间方位的左边和右边。
（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保
障。）
环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最后又回归于生活。以此来实
现我的目标二同时突破本次教学难点。】
（三）结束部分。
请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音< br>乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课
的认知水平。同时做到学以致 用。】
大班数学活动说课稿篇3 大家好，今天我说课的内容是大班
数学活动《单数与双数》。
说教材：
1 、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易
枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的 自主性和积极性。单数和
双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活
动 融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》
中指出：“从生活和游戏中感受事物的 数量关系并体验到数学的重要
和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操
作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单
双数的含义。根据教材内容及本班 幼儿的实际情况，制定本次活动的
目标为：
（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的单数和双数。
（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力
和团结协作的能力。
2、教学重难点：

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我
班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。
对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得
出结论。
3、活动准备：
（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。
（2）、小动物磁板若干。
说教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难 点，在活动中始终以幼
儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要
采取 幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从
而理解单双数的含义，能正确区分10以 内的单双数。在活动中遵循
活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活
动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发
幼儿学习的兴趣。
说活动过程
一、导入
小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（ 小
猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想
知道他们在干什么呀？现 在老师就让小朋友看看他们在干什么？
二、看动画回答问题
看完动画片你们知道三 只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们

是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀 ？教师引导幼儿回答
三、探索单双数
（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数
字1-10）
（3）教 师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、
7、9是单数。数字2、4、6、8、10是 双数。并让幼儿感知单数和双
数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个
数就会变成双数。
四、救救小猪
猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼 堡里，到狼堡要
经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈
妈就会掉进 河里猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友
来帮忙。
五、寻找身体上的单、双数
在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单
数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。
说一说生活的单双数，单数和双数 在生活中的用途。
六、操作
猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。 分发操作
纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动
打开，三只小猪就 会得救
大班数学活动说课稿篇4 一、说教材

1、教材分析
本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经
安排学习过大小、粗细的教 学内容，在这基础上再继续学习按颜色、
形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行 自主
发现其规律特征。
2、教学目标分析
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这
节课的活动目标为：
1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析
根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现
按颜色、形状等规律特征进行排序。而教 学难点是让幼儿会画出按颜
色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些
能力为本节课的学习做好了充分准备。遵 循新课程所倡导的基本理
念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼
儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发
现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让
幼儿进行动 手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的
士制作过程。
三、说教学流程
(一)、整体思路意图
本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的 教
学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、
学生为主体、情境为主线 、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地
参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动 手画
图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得
轻松、学得愉快，幼儿 的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为
学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开 发幼儿的
创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
(二)、教学方案
1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)
2、学习发现有规律的排序。
(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿
观察、发现图案的排序规律。
(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指
导。
3、制作头饰

(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定
顺序有规律的排序。
(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。
4、活动延伸，让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。
四、教学效果预测
本 节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气
氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学 习的现实起点，直接了出
示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺
着 幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图
形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟 到方法，把学习的主动权交给
学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。
爱玩是 孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢
固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心 投入到玩中，在玩中
探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动
手操作 的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了
幼儿创新的能力。
大班数学活动说课稿篇5 今天，我说课的内容将从活动设计
的分析、活动目标、活动准备、活动过程 活动特色，五个大方面来讲
述，请各位评委老师多多指导。
一、活动设计分析
交集是数学活动逻辑思维能力发展中“集合”的一个基本内容，
其中体现了数学逻辑关系中的包含关系。 所以，交集的内容一般会放

在大班年龄段来进行学习，因为它必须在孩子建立了“集合” 知识的
基础上。那么有集合就必然有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物
体属性，体验事物的 共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集
合的概念并能对两个集合元素进行比较，体验集与子集之 间的关系。
本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了
解两集合相交 部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。让幼
儿在闯关游戏中能认真观察、积极思考，发展思维 的敏捷性，同时能
体验在数学活动中参与游戏的乐趣。
二、活动目标
1、通过游戏活动让幼儿初步学习交集分类
感知两个集合中具有共同特征的部分就是交集。
2、幼儿乐于参与闯关游戏
在游戏中发展幼儿的观察力和思维敏捷性。
分析
一般来说，幼儿在5-6岁时可达到初步的集合运算阶段，表现在
幼儿已能发现同一 个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子
的学习接受特点来分析的话，需要通过不同的游戏的形 式，让幼儿从
两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的掌握了知
识。所以活动的
活动重难点
通过不同的游戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义。
三、活动准备

活动准备的内容教案上有详细写，那么材料不方便说课操作，但是为了让大家更好的理解活动的设计，我说课展示的内容，只能说是
我把一些游戏的玩法用图片分析 给大家听，所以我就准备了一张展示
图。
四、活动过程
环节一，根据男孩 女孩特征，玩“听指令”游戏。在这个环节中，
帮助幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能根据教师 的指令，对
自身特征的认识来完成游戏，复习集合的内容，从中又提出了交集的
问题。
随意点几个男孩问喜欢什么玩具，再问女孩喜欢什么玩具，过渡
到第二个环节，利用男孩女 孩喜欢的玩具，引导幼儿理解“交集”的
含义。
教师介绍游戏规则
红色绿 色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜欢的玩具的家，请每
个幼儿选择自己喜欢的玩具图片，将图片分别贴 在相应的家里。和幼
儿一起查看男孩喜欢什么玩具？女孩喜欢什么玩具？通过幼儿的’
讲述把各 自相同的玩具重叠起来，并把两边相同的玩具放在两个圈相
同的位置处。发现有些玩具是男孩女孩都喜欢 的，能不能为这些玩具
造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用提供的两
个红 绿圈幼儿探索寻找第三个家：两个圈圈交叉，就会出现相交的第
三个家。
小结

新家里住的即是男孩喜欢的玩具，又是女孩喜欢的玩具，我们给
这个新家起 个名字，叫交集。交集里住的必须既是男孩喜欢的玩具，
又是女孩喜欢的玩具。
接下来第 三个环节，老师组织语言，激发幼儿参与游戏的兴趣：
今天，男孩、女孩都要比赛进行闯关游戏，看看最 后能闯过罗老师设
计的游戏的是男孩子多还是女孩多，胜利的闯关者，有奖励哦
环节三的主要目的是，通过游戏，提升交集分类的经验。
1、第一关，玩图形交集分类游戏
幼儿身上贴着不同颜色、不同形状的图形标志，并按蓝色、圆形、
蓝色的圆形三个特征进行 交集分类游戏。数完三个数，所有的图形宝
宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起根据标志 验证，
帮助找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家交集里住的
即是圆形又是蓝色的 图形宝宝，它就是蓝色圆形。
2、第二关，玩数字宝宝找家的交集游戏
（先小组再全体幼儿参与）
在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿根据
自己的数字判断自己该站哪个圆圈里？（造一个新家，4站在新家里），
进行此游戏，只是内容从图形 迁移到数字，加以渗透巩固。
游戏规则
幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2，小于 4，既大于2又小于
4的特征进行交集分类游戏。这次是边验证边请圈两边的小朋友回位
置，只 剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。游戏形

式与上一个大同小异。
环节四，分组玩桌面操作游戏，巩固对交集的理解。
能为提供的动物、图形宝宝、日常用品，按一定的标志找家。
五、活动特色
1、过程游戏化
教师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注重了孩子
的学习特 点，所以以闯关游戏为活动的主线索，充分调动大班幼儿的
学习积极性，让孩子在“玩中学”，让幼儿真 正地做到“学会应用数
学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为知识储
备”。
2、活动内容的安排层次分明
从复习集合的内容，到感知、理解交集的概念，最后是 运用多种
形式把相关的交集分类的经验运用到解决数学问题中。
3、操作性强
为了减少幼儿在学习中的难度，教师为幼儿提供实物和图片，通
过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要 求分类、集合、感知交集的
意义。反复游戏中，可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中，学会从
不同的角度进行物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化为内容动
作。在游戏的过程中，也便于老师了 解幼儿的学习情况，如果在游戏
过程中反复出现错误的幼儿，可以在活动延伸的操作环节，进行个别的指导。
大班数学活动说课稿篇6 题目：各位评委老师上午好，我今

天的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动《认识时钟》。
一.教材分析：
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步
转化，而幼儿园数学是一门系统性、逻辑性 很强的学科，它有着自身
的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和
知 识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，
我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作 息时间，引导幼儿认识整点、半
点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午 睡，2：
30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解
和接受。
幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅
的感知，对早上、中午、晚 上三个时间概念也有了清晰的感知;中班
幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加 敏感，
对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为
什么这个细细的针会 动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则
更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大 班幼儿对时
间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主题
设计了大班数学 活动《认识时钟》。
二.说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿 的实际情况，
以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学
活动目标特制 订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方

面入手分别制订为：
1.知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。
知道时针、分针、以及它们之间的运 转关系，能正确辨认整点、半点。
2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。
3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。
三.说教学重点和难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时
针与分针之间的运转关系， 使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大
班幼儿理解水平方面，对时 钟的半点整点运转有一定的困难，所以让
幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时 间则
又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一)前期知识经验准备：
1、首 先教师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张
表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入 园时间、中餐时间、
午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的
作息时 间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整
点和半点。

3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕
盒制作)
二)物质准备：
1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动
情况， 在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用
数字7、冒号两点和00数字来表示和记 录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的
过程中掌握整点、半 点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
教师自己使用的示范钟表。
3、操作记 录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在
半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小 明起床或者进餐、
午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：
—的图示 ，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—< br>的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时
间等
说教学流程
设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记
录验证——迁移经验，生活引用。
说教学环节
一)、设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在

什么时候在干什么?你 是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物
钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们 的学习、
生活、工作都离不开它。
二)观察操作，分享交流
环节分析：根 据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，
主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的 结构，时针和
分针之间的运转关系;在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”
的形式，注重 幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我
实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法 和游戏法。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“小朋友，看，钟 面上有什么呀?”“这钟面上都有那
些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?” 等
等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟 ，提出了一个开放性
的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地
方?”让 幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指
向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿 用宁波方言说的几点，正确
的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师
的操作演示，幼儿的细心主动观 察，了解分针与时针的运转关系。由
于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一

想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一
格。接着我 又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转
关系。突破重点。
环节分析：遵 循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)
集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性 原则，对能力
差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒
幼儿分针在 12上，时针在7上。
3.看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。” 一下子把幼儿的注意
力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使
幼儿对 学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所
学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲 自己是几点睡觉的，让活
动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)、合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在
上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理
解的比较透彻，在此基础上深化幼 儿对时间的概念性的记录从而突破
难点。我园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但< br>记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一
定的难度。因此在本次环节中 遵循活性原则，综合运用发现法、游戏
法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运 用
合作法、实践操作法。

1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是 上一环节中能力
较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有
图没有时钟 标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指
向又没有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确 方法，在操作时
可以和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么
时候。(教 师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，
用数字7、冒号和30表示，而7时则用数 字7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流互
相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四)、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些
生活中最常用的时间，你还会在哪些时间 做什么事情呢?比如游戏、
玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很 宝贵，过不了多久
我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望
小朋友们 像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五、说本次活动亮点
1、数 学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自
于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是 一个被动的接受过

程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近< br>生活，才能引起幼儿学习的兴趣。
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动 中始终
以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动
原则。整个活动创造 良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导
者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通
过不同的操作卡，让每位幼 儿都感受到成功的快乐。
【大班数学活动说课稿（精选6篇）】