千奇百怪-思念短信

大班数学活动说课稿
大班数学活动说课稿一
一、说教材
在一次报名小站活动中，幼儿从1开始报数一直到40,为了配合接下
来的律 动表演，扩大活动空间，我说请单数的小朋友向前走一步。
小朋友们你看看我，我看看你，然后问我老师，什么是单数？我恍
然大悟，原来他们没有这方面的经验。
而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就
具有较强的逻辑性，在 教学中容易枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积
极性，而《纲要》中明确指出数学教育的目标是能从生 活和游戏中感受
事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。
在这一精神指导下，我构思了本次认识单双数的活动内容，确立了
基本目标
1、认识10以内的单双数；
2、培养思考、归纳及探索能力；
3、锻炼大肌肉的活动能力。
根据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能掌握10以内任意
数是单数还是双数。

活动难点是幼儿能根据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。
我班幼儿的求知欲特别旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的
参与，我准备了以下材料恐龙10个 、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、
跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。
为了使幼儿轻松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戏法恐龙是幼儿
喜欢谈论的话题，而我班正进行恐龙 这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个
一组排队时，孩子们非常踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能 主动、
自愿加入到活动中，成为活动的主人。
我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操 作直观教具小动物是幼儿
十分感兴趣的，因此准备了许多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排
队，从而发现有的动物找到了朋友2个小动物一对，有的没有找到朋友单
出来一个。
这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真
正体现幼儿在活动中的主体地位。
我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，
我以鼓励为主，引导幼 儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，
一个组成对，一个单出来……接着，我又提供数卡和2 0个圆点卡，请幼儿
找出20以内的单双数。
整个过程层层深入，先认识单双数，再探索 规律，后了解20以内的
单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的快乐，这也契合了《纲要》

中关于教师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。
此外，我还运用了 归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得
出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的 数学概念，提高幼
儿的概括能力。
大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。
幼儿每回答完一个问题，我及时给予 肯定，对于回答错误的幼儿我给
予这样的评价你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体， 照
顾了个体差异，让每个幼儿都充满信心。
三、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧
扣的方法组织本次活动。
一、摸口袋，引起兴趣。
《魔笛》是幼儿喜欢的动画片，因此，我以神秘的口吻问你们看，
这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？孩子们都争着抢着想来摸口袋，
一下就调动了幼儿参与活动的 欲望。
运用幼儿最喜欢的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能开心、认真地
进行点数。
结合幼儿做操、散步时两人一对手拉手的日常生活经验，我创设了问
题情境恐龙要过山洞了 ，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个
排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由 枯燥变得生动有趣。
二、幼儿探索操作。
实践出真知幼儿自己探索发现的答案，对幼儿的印象是十分深刻的。

首先我采用了 讲解示范法，让幼儿先观察小动物是怎样排列的？竖排
从1到10及点数每一列动物的数量。
还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他按照我
的预想完成了；第二名幼儿为5只小 狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，
又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体 幼儿一
目了然地进行观察。
于是我引导幼儿讨论怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿 说出
了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我马上给
他们投放了有数字 1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼
儿成为活动的主人，从而获得数学知识和经验。
三、学习单双数概念。
此环节运用了自由探索的观察法，请幼儿说出自己的操作结果 都找到
对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些
动物？它们的数量 是多少？组织幼儿相互讨论，在轻松愉快的气氛中幼儿
学会了交流。
当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题个别
幼儿将数字1——10都圈了起来。
解决问题应该是数学课程的中心我请幼儿进行小组讨论，并请每组
选出一位组长来汇报自己 组的讨论结果，一组说圈一个单出来的，下一
个用手遮住，再圈下一个。
另一组说将单出 来的动物和数字一起连起来……我和孩子一起分析
大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导 。

最后，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数
的 理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。
四、找规律。
这是活动的一个难点。
先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是
单数还是双数。
根据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指
认单双数，为的就是能 引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。
结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19, 双数有2、4、6……20,
但离开图片随便问7是单数还是双数……，幼儿出错很多。
教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平
的线索。
幼儿出错时 ，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使
幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。
我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。
五、游戏跳格子。
杜威说过游戏就像一个糖衣让幼儿在糖衣中诱惑，一下把原来难
以下咽的苦药吞咽下去。
此体育游戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿
跳出单双数。
游戏中 幼儿必须遵守规则和互相谦让，从而使幼儿的人际交往智能得
到提高，身体运动智能也得到了发展。

四、说活动反思
1、整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。
并运用观察法、归纳法、操作法、 游戏法、赏识激励法，特别是操作
法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。
因为 在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作
结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概 念的目的。
2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼
儿表现出高昂的情绪。
教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完
成的。
在操作中，幼 儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感
官参与，多种智能得到了发展和提高。
3、难点的达成不理想。
首先，教师在操作上不够熟练和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造
成幼儿的不理解，教具的投 放种类还应该再多一些。
怎样才能让幼儿准确地掌握任意一个数是单数还是双数？这是我下
一步应该认真思考和探索的问题。
本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交
替的游戏中，并结合幼 儿的日常生活经验和恐龙主题，让幼儿在轻松、愉
快的氛围中掌握单双数。
丰富多采的形 式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容

易接受，更喜欢学习。
大班数学活动说课稿二
各位评委老师上午好，我今天的说课题目是以时间为主题设计的大班
数学活动《认识时钟》
一、教材分析
大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，
而幼儿 园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规
律，因此必须密切联系幼儿的生活，结 合幼儿生活实际和知识经验来设计
数学活动。
时间是无直观形象较为抽象的概念，因此， 我运用了幼儿较熟悉的一
日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如700起床，800入园、< br>1100吃饭，1230午睡，230起床，400离园……这样易引起幼儿的情绪体
验，使其容 易理解和接受。
幼儿情况分析在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，
对 早上、中午、晚上三个时间概念也有了清晰的感知；中班幼儿则对昨天、
今天、明天掌握较好，而大班幼 儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手
表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细 的针会动
呢等等。
而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系
并希望能读懂时钟。
而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。
因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》

二、说目标
目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及
大班幼儿的年龄特点和心理发展规律 ，结合科学领域中数学教学活动目标
特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力三方面入手分 别制
订为
1知识目标认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。
知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
2能力目标通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。
3情感目标感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。
三。
说教学重点和难点
重点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分
针 之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是大班幼儿在情感 及认知方面的特点，即大班幼儿
理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感
受分针和时针之间的运转规律是非常重要。
而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
四、说教学准备
准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备
一前期知识经验准备
1、首先教 师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中

有如下内容幼儿起床时间、早点 时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、
午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。
并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和
半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示可用蛋糕盒制
作
二物质准备
1、幻灯片我的一天从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张
幻灯片上都画有相应的 时钟和记录的时间如700用数字7、冒号两点和00
数字来表示和记录
2、我提供了幼 儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程
中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间 的运转关系。
教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一这份操作记录表以图文 并茂的形式突现如在半张4
纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有——的图示，意思是让幼
儿记录数字即可。
4、操作记录表二这份记录表上有图片，只有记录时间——的图示但没
有时钟做衬托，请幼 儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
三、说教学流程
设疑激趣，引入主题—— 观察操作，分享交流——合作探索，记录验

证——迁移经验，生活引用
四、说教学环节
一、设疑激趣，引入主题提问法、讨论法、直观演示法
播放幻灯片 1,你看到了什么小朋友、钟、记录的数字小明在什么时候
在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容， 然后出示实物钟，请幼儿说
说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
二观察操作，分享交流
环节分析根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循 直观性原则，主要采
取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的
运 转关系；在活动中我避免了一言谈和自问自答的形式，注重幼儿主
动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求 知和自我实践操作。
主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问小朋友，看，钟面上有什么呀？这钟面上都有那 些数字？
这些数字都是怎么排列的？这两根针一样长吗？等等，来引导幼儿初
步的认识时钟。
2认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄 、绿三只钟，提出了一个开放性的问
题，小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？让幼 儿
观察，比较，最后得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就
是几时。

纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如7时半；
八时等 紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识
能马上得以巩固。
接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的
运转关系。
由于这是 本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想
一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得 出分针走一圈，时针走一格。
接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关
系。
突破重点。
环节分析遵循积极性原则，教师借助环境条件实物投影仪集图象、色
彩一体，激发幼儿学习 的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图
拨指针时，教师注意加强辅导，如700时，提醒幼儿 分针在12上，时针
在7上。
3看图拨时间
考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。
一下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较 熟悉的一
日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作
活动，使幼儿 对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点
睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼 儿养成早睡早起的好习惯。
三、合作探索，记录验证
环节分析这个环节主要是突破 难点解决目标2记录的方法，在上一环

节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的 运转关系理解的比较透
彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。
我 园一直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但记录时
钟上的整点和半点还是第一次，所以对 大班幼儿来说还是有一定的难度。
因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让 幼儿
通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。
主要运用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我准备了三种操作卡片一种是上一环节中能力较弱
的幼儿还未掌握的运用 图文并茂的操作卡片进行操作；一种是有图没有时
钟标志，但却有记录标志的；一种是有图片指示既无时 钟指向又没有记录
时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确 方法，在操作时可以
和好朋友说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。
教师详细介绍记录的方法时间的记录用数字表示如7时半，用数字7、
冒号和30表示，而7时则用数字 7、冒号和00表示
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导鼓励幼儿互相交流互相感
知时间的重要性引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。
四、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活
中最常用的时间，你还会在哪些时间 做什么事情呢？比如游戏、玩玩具、

做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。
时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好
好学习天天向上。
也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩
子。
五、说本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。
幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。
大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构
过程。
数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴
趣
2、为了帮助幼儿 掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼
儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持 师幼互动原则。
整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支
持者 、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。
通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。
大班数学活动说课稿三
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得
以不同的发展和提高。
于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握
左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目 标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是
整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也 起着导向作用，因此，从满足
幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标
1、感知左右的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的左
右方位；
三、说活动的重难点发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备1、场地布置在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程
环节一区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大 家带来了一个谜语，想来考考你
一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。
幼儿回答后引出答案手。

师每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自
己的左手和右手吗？幼儿交流。
现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我
说的做
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如请举起右手并招招手、竖起大拇 指、做把剪刀；请举起左手握个拳
头、眨眨眼；教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的
2 那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼
儿说说你的右手都会做什么事情，你能 表演一下是怎么做的吗？
3、游戏你说我做
-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
-----教师发出指令，幼儿 听指令举起左手或右手如请右手是蓝带子的
小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手
环 节一的设计意图大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以
环节一中我从左右手入手，因为孩子知 道右手会帮我们做很多事，如写字、
画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环 节认
识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知 道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，
除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右 呢？耳朵、眼睛、脚、
腿、肩、
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。

如请你抬起左脚，请你抬起右脚；教师看幼儿是否举队，纠正个别不
对的进 行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；我说左脚，
你抬有右脚
设计意图通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间
方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏小熊搬家完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴
在相应的位置上！
设计意图激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的
左右方位，从而更好的掌握所学的知 识。