三年级数学教案《搭配》
一线天-中专实习
人教版小学三年级数学《数学广角：搭配》
《课标》提倡学生的学
习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生
学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感
受数学与现实生活的联系，体验
数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方
面获得发
展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导
课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。根据这一理念，本节课
创设一系
列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以问题
为主
线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
2、化静为动、亲历过程
新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供
充分的数
学活动和数学交流的机会。帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握
基本的数学知识和技能，基本的
数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———操作
——猜想——验证——发现规
律 ——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。这样设计既展示了知识
的形成过
程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功
《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域
中的重中之
重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。因此本节课的实践应用在设计上由
浅
入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。既有直接
求两类事物搭配方法的口
答题，又有进行优化选择的拓展题，还有开拓思维的开放
题和把实际问题转化为数学问题的趣味题。力图
运用所学的知识解决这一系列的问
题中发展学生的数学思考能力，体验知识的作用，感受成功的喜悦。
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授课时间： 年 月
日 星期 课型 第 课时（共 课时）
教学内容 人教版三年级上册数学广角：搭配
知识
创设情境，引导学生有序、全面地思考问题，掌握求两类事物搭配的
与技能 方法。
过程
通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌
与方法
握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
情感、
态度、
通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
价值观
教学重、难
点
重点
难点
学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
师 生 活 动
一、创设情境、渗透有序。
1、握手导入，引导有序
提问：你们看到了什么？
（板书：有序，不重复）
2、揭示课题：搭配
二、主动探究，获得方法。
1、动手操作，感悟有序。
出示书本P112例1
（1）学生操作，展示成果。
（2）归纳总结方法。
2、选择方法，体验有序。
（1）改变条件：
如果我们将裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？
（2）教师收集材料，展示结果。
（3）反馈总结。
三、运用规律，解决问题
（二次备课）
教学目标
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师 生 活
动
四、练习巩固，拓展提升
提问：（口答题）
（1）早餐搭配：点心3种，饮料
3种，科学的早餐应该是一种饮料
搭配一种点心，一共有几种不同的搭配方法？
（2）水果拼
盘：黄颜色的水果有3种，红色的水果有4种，按照一
红一黄的色彩搭配，一共有几种不同的搭配方法？
（3）一天小红家里来了5位小朋友。爸爸，妈妈和她都要和每一位
小朋友相互握一次手，一共
要握几次手？
……
五、指导看书。
六、总结：通过这节课的学习，你学到了什么？
（二次备课）
板 书 设 计
搭配
有序 不重复
2×3=6或3×2=6
2×4=8或4×2=8
3×4=12或4×3=12
教 后 反 思
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