中国梦想秀李晓娇-义务劳动心得

中班数学教案数学游戏


【篇一：幼儿园中班数学教案】

认识数字1、2、3、4、5、6

活动名称：认识数字1、2、3、4、5、6

活动目标：指导幼儿认识6以内的序数。

活动准备：

1．各种动物卡片。

2．准备一张画有6个格子的纸，并在纸上做一个记号。

3．幼儿作业纸。

动物运动会开始了！你能按前后顺序，分别说出第几跑道的什么动
物跑在第几吗?

活动过程：

1．请幼儿将动物卡片摆成一排，教师事先在幼儿的桌子上贴一个红
色 圆点。参考提问：数一数一共有几只动物，分别是什么动物?从红
色圆点这边数起，小鸡排在第几位?排 在小鸡后面的是什么动物，排
在第几位?排在小鸡前面的是什么动物，排在第几位?排在最后的是
什么动物，排在第几位?

2．请幼儿拿出画有格子的纸，从画有记号的这边数起，把第二 格涂
成红色，把第五格涂成蓝色，并在蓝色格后面画一朵花，说出这是
第几格?

3．引导幼儿看作业纸。参考提问：动物运动会开始了!请小朋友说
一说，在第一跑道的是什 么动物?松鼠在第几跑道?跑第一的是什么
动物?小鸭子跑第几?

活动延伸：

1．“猜猜他是谁”。参考提问：从左边数他排在第四，从右边数排在
第二，请问他是谁?一共有几个人在排队?

2．“把第四朵花染成红色”(没有要求幼儿从哪边开始数)。

《认识2、3的相邻数》发表于：2008-06-04查看：1139评论：0

活动目标：

感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。

活动准备：

提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。

活动过程：

1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排 成三横排，中间
一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才
能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，
应排在哪里；比 3多1的数是几，应该排在哪里。

3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3 少1的2，
排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

4、组织幼儿讨 论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引
导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师
说到4是，幼儿马上排成 2、3、4三排，中间一排人不要动。看看
哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。

活动延伸：

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿
进一步探索10以内的各数的相邻数。

中班数学教案——认识数字六

【活动目标】

1．引导幼儿认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。

2．引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以
内数字的认识。

3．激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。

【活动准备】

1．教具：投影仪一台，“动物园”幻灯片若干张，录音机一台，音乐
磁带一盒，数字卡片若 干张。

2．环境布置

幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘 子(盘内1～6个小
数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建“数的王国”，用大型积木搭三
个门 洞，分别标有数字“l、2、3”。

【活动过程】

一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。

(出示一封信)：师：今天啊，老师收到了一 封数字王国的国王写给我
们中(1)班小朋友的信。(教师读信)

师：我们一起开 汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的
动作)出示幻灯片(一)，到达“动物园”。

尝试一

分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、
“5”的认识。

请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。

尝试二

出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，认识数字“6”。

师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)

“6像什么呢?”

请小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。

请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?

尝试三

游戏“看数取物”。

师：现在我们到数字王国去玩好不好?

二、小组活动

介绍每组的游戏内容及规则：

师：小朋友看，数字王国 有三个进口，分别为1号门、2号门、3号
门。每个门内都有一组游戏。

第一组看数字做点卡

第二组看数字印图形

师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物
图形，边印边说：1、2、

第三组看实物贴数字

请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程
及结果。

三、活动评价(师生互评)

1．展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的
幼儿。

2. 教师小结活动情况。

3．以“寄信”结束活动。

师：小朋友想不想和 数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封，
请你们把自己做的寄给它们好不好?

幼儿逐一“寄信”，走出教室，结束活动。

认识6以内的序数

活动目标：

1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。

活动准备：

1、能调头的火车图片一幅（画有6节车厢，分别为红色、蓝色、黄
色 、绿色、紫色、粉色）、数字卡1-6（1套）。

2、小动物图片6张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔）。

3、电脑、投影仪、投影幕、

4、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。

活动过程：

1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“6”以内的序数。

（1）教师出示火车图片（火车头朝左），引导幼儿观察。

提问：

①这辆火车有几节车厢？（6节）

②可以用数字几来表示？

③第一到第六节车厢分别是什么颜色的？（看序号说颜色）

④绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？??（看颜色说序号）

（2）教师边出示小动物图片边提问：

①哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫和小
兔）。

②小动物们分别坐在第几节车厢呢？

③你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？（从左到右）

（3）玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至6的序数。

教师：“xxx,我问你，小白兔在第几节？”

幼儿：“金老师,我来答，小白兔在第2节。”

教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁？”

幼儿：“金老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。”

2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

教师：“小动物们玩得真高兴，它们又要出发了 。（变换火车方向，
车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第
几节车厢 啊？为什么变了呢？”

教师小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就
变了。

3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的
住处。

（1）利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下
的空间关系。

提问：

①楼房一共有几层？用数字几来表示？

②第一层在哪里？（下面）

③数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）

教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。

（2）让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。

（3）幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码

②出示记录表并示范讲解写法，重点 指导把小动物们的门牌号码写
在记录表上，记录下相应的层数和房间号要对应相应的数字。（附
表）

4、游戏：“看电影”

（1）教师讲解游戏规则:提供4排,每 排为红、黄、蓝、绿颜色的椅
子，每排的椅子靠背上贴有数字号码1-6。

教师给 每位幼儿发一张红、黄、蓝、绿颜色的电影票，每张电影票
上写有座位号码。幼儿根据电影票上的颜色和 座位号，找座位。

教师引导：先让幼儿仔细观察电影票的颜色，找相应颜色的排，再
根据电影票上的座位号找座位。

（2）幼儿自由取票找座，观看动画片〈小鲤鱼〉。

活动延伸：

1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。

2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。

认识6以内的序数（2）

活动目标：

1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。

2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。

活动准备：

1、有6 层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物压膜图片6个，
如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、小象。

2、幼儿每人一份操作材料：6只不同的小动物，有6节车厢的火车
或有6棵小树的图片等。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。

2、以“小动物住新房”活动，学习6以内的序数。

①出示楼房图片，引导幼儿观察。

提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？

引导幼儿数一数并贴上1—6的数字。

②教师边操作边提问：有哪些小动物住在楼房里？什么动物住第几
层？

教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就
是第几层。

③游戏：“找小动物”。

要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”（请几名小朋友
蒙上眼睛，。到 前面来摸一个小动物，睁开眼睛后说出什么小动物
的家住在第几层楼。）

3、操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。

①介绍操作游戏的材料及玩法。

1组：坐火车

送小动物上火车的小朋 友先数数火车有几节车厢，再送小动物上火
车，每种小动物坐一节车厢，然后说一说“xx小动物坐在第 x节车厢”
或“第x节车厢坐的是xx动物”。做好后帮它们更换位置再说。

2组：捉迷藏

玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各种小动物分别藏在树
下 ，说说“xx动物藏在第x棵树下”。

②幼儿操作，教师巡回指导。

对能力弱的幼儿教师引导他把小动物送上火车，并请他说一说小动
物坐在了第几节车厢，再帮他调换位置 说一说；玩捉迷藏的幼儿教
师引导先数有几棵树，然后把小动物藏好，说一说小动物藏在第几
棵 树下。

③教师小结：我们数第几第几要看是从哪边数起，开始数的那一个
叫第一，从不同的 方向看物体的排列位置也不同。

4、游戏：“小动物排队”。

①讲解 示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，6
个小朋友迅速手拉手站在一起，数数全组有几 个小朋友，然后以一
个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“我排第x”。

②幼儿游戏。（3—4遍）

教师重点指导幼儿音乐停止时从一边开始按顺序数起，开始数的 那
个叫第一，然后看看自己排在了第几，也可以从另一边开始数起。

活动延伸：

1、表演区：提供情景道具，玩开火车的游戏，让幼儿巩固练习6以
内 的序数，正确运用“第几”表示物体顺序。

2、游戏玩法：在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上的第几号车
厢找座位。

3 、小剧院：不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号，
幼儿购票入场，坐相应的排和号，老师 查票，请幼儿说出自己是几
排几号。

5以内数的多少

教学目的：

1.初步感知5以内数与数之间多一少一的关系。

2.发展比较、概括能力。

教学准备：

动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子；黑板画；点子卡片每人一套。

教学过程：

1.导入活动：拍手游戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片
拍手，边拍手边数数，最 后说出点数。幼儿还可根据点子的数量模
仿拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。

2.小动物去商店买气球，它们都买几只呀？（请幼儿扮演商店售货
员，幼儿戴头饰扮演小动

【篇二：幼儿园数学教学游戏化】


幼儿园科学领域数学教学游戏化的探索

著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏是儿童的 良师，他们从游
戏中认识环境、了解物体、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做
人。《幼儿园 工作规程》中也明确规定：游戏是幼儿园的基本活动，
它指出教师在开展各种教育教学活动时，应该以游 戏为基本的教学
手段。幼儿数学教育的目标就是 在生活和游戏中感知事物的数量关
系，并且体 验到数学的重要和有趣。作为比较抽象的数学教学，更
应该紧密的和游戏结合起来。游戏能把被动的学习 变成主动的学习，
能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学习的兴趣，
游戏的过程 还是幼儿学习交往、学习合作、锻炼意志的过程，是促
进幼儿社会性不断发展的过程。我们在幼儿数学游 戏的设计和游戏
在数学活动中的应用两方面做了如下探索：

一、幼儿数学游戏的设计

1、游戏的设计要适合幼儿身心发展的特点

幼儿处于不同的年龄阶段，他们的认知会表现出不同的特点。在设
计游戏时我们要充分考虑和尊重幼儿的 认知特点，让游戏贴近幼儿
的生活。

2、游戏的设计要找到幼儿的兴趣点

幼儿生活中感兴趣的任何事物，都是教师引导幼儿学习 和实施教育
影响的契机。幼儿对某一个现象和事物感兴趣，教师不要熟视无睹，
要抓住幼儿的兴 趣点，因势利导，展开教育活动。

3、为游戏创设轻松愉快的游戏情境

游戏本身具有一定的趣味性和情境性，游戏情境的创设有利于让幼
儿更全身心的投入到游戏活动中来。创 设游戏情境的方法有很多，
其中有意识的创设一些轻松愉快、诙谐有趣的故事情境是不错的方
法 之一。无论是大班、中班、还是小班，所有的幼儿都喜欢听故事，
把故事和游戏有效的结合起来，能更好 的增强游戏的趣味性。

4、游戏的设计应把各领域有效整合，促进幼儿综合能力的提高

《纲要》将学前教育分为健 康、语言、社会、艺术、科学五大领域，
提出：各领域的内容相互渗透，从不同的角度去促进幼儿情感、 态
度、能力、知识、技能等方面的发展。新《纲要》把教育提升到一
个新的高度，它打破了传统 的单一的传授知识和技能的教育观，把
教育提升到幼儿教育整体观的新境界。这也要求我们在设计和实施
数学游戏时不能仅仅局限于数学领域，要着眼于幼儿的整体的进步
和发展。

一个好的游戏处处闪耀着教师智慧的光华，需要设计者综合各方面
的因素，既要有一定的知识性，还要有 趣、好玩，让幼儿自然而然
的走进游戏，在游戏中观察、摆弄、发现、探索，进而了解周围的
事 物和环境。

二、游戏在数学活动中的应用

1、在情景游戏表演中渗透数学知识

《纲要》的指导思想是：儿童的发展是在适宜的环境中 ，以主动、
积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的兴趣和发展特
点实施教育。幼儿 喜欢听故事，而且不厌其烦，抓住这一特点，我
们可以通过故事中的情景安排一些数学知识。

2、在体育游戏中渗透数学知识

幼儿教育家陈鹤琴指出：小孩子生来是好动的， 以游戏为生命的。
这正说明了幼儿活泼好动、注意力时间短的特点，而体育游戏简单
有趣，正符 合他们的心理和生理特点。因此在教学活动中，我们将
数学知识融入到符合幼儿生理特点的体育游戏中。

3、在音乐游戏中渗透数学知识

音乐是打开幼儿智力 最好的钥匙，也是孩子们喜爱的一种活动形式。
因此，在幼儿刚刚接触数字时，由于幼儿对数字的概念很 模糊，我
们可以让幼儿听许多关于数字的歌曲，如幼儿熟悉的歌曲《找朋
友》，两名幼儿扮演好 朋友，随着音乐一边唱一边跳，然后再交换
朋友，很好的理解了2的含义；此外还有歌曲《我家有几口》 、
《手指歌》、《小小手》、《鸡妈妈数小鸡》等，都对幼儿的数字
理解有着很大的帮助。
4、利用玩具做游戏渗透数学知识

玩具是幼儿的玩伴，利用玩具不仅锻炼 幼儿的动手能力，还有利于
发展他们的思维能力。如：幼儿每次玩雪花片，都是插一些简单的
图 案，时间久了也失去了兴趣。教师可以给他们布置了新的任务，
如：按红、黄两种颜色插一把长剑，比一 比谁的长，谁的短；按老
师的要求在手指上套上不同数量的雪花片；把形状一样的玩具放在
一间 屋里。玩雪花片和串珠时，让幼儿练习颜色的排序，让幼儿玩
点子与数字等量匹配，按玻璃瓶上的数量把 相应数量的串珠放到瓶
子中；玩沙子时，给幼儿提供各种形状的杯子，让幼儿感知量的守
恒；这 样他们在每一次玩玩具的时候都有不同的收获，孩子们兴趣
很高。

5、在随机游戏中渗透数学知识

日常生活是指幼儿一天进行的各种活动，是幼儿学习数学的 一个重
要途径。生活中蕴含着许多对幼儿产生数学影响的事情，所以作为
一名幼儿教师必须做个 有心人，认真观察周围的事物，及时抓住不
同的时机对幼儿进行数学教育，如：不同的季节树叶也不同， 可以
让幼儿观察春天的树叶是什么颜色？秋天的树叶是什么颜色？它们
有什么不同？还可以让幼 儿拾树叶拼成各种图案；餐前让幼儿观察
点心是什么形状的；小朋友的衣服是什么颜色，上面有几粒扣子 ？
上楼梯练习正数，下楼梯练习倒数；吃午饭时让幼儿利用筷子学习
单双数，还可以利用碗和筷 子进行对应配对；在组织幼儿郊游、散
步等活动时，可以随机、灵活的引导幼儿认识和复习数、量、形、
时间和空间等，这些简单的事情具有经常性和真实性的特点，使幼
儿在自然、快乐的氛围中感受 学习数学的兴趣，从而积极主动地学
习数学，萌发学习数学的兴趣。

苏联教育学家 克鲁普斯卡娅指出：游戏对于他们是学习，游戏对于
他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形成。只要 把游戏渗透到

抽象的数学活动中，一定会激发幼儿对数学的兴趣，让孩子们喜欢
数学，愿意学数学，并且身心获得和谐全面的发展。

幼儿园数学教学活动中如何促进幼儿的思维的发展

一、游戏

在教育学和心理学的研究领域，对游戏的研究总是从三个方面下手：

（一）游戏的定义

（二）游戏的属性

（三）游戏的功能

迄今为止，教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识：
在剩余精力学说的基础上， 运用唯物辩证的方法论，找出了幼儿游
戏的真正原因：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点，需要参与
真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾；从而认定：
游戏是儿童最喜欢的主要活动 ，是幼儿生活的主要内容。也就是说：
游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏
中发生完成的。

从游戏活动与学习、劳动活动的区别来看，游戏具有下列属性和

特点：

①.游戏是幼儿主动的自愿的活动

幼儿的主动性是游戏的主要特点，游戏是适 应幼儿的内部需要而产
生的，使得幼儿乐于参与游戏并且易于在游戏中受到教育。

1.游戏是在假想的情境中反映现实生活

幼儿的游戏是在假想的情境中发展，进行的是假想的成人实践活动。

2.游戏总是伴随有愉悦的情绪

在游戏中幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和愿望，从成功
和创造中获得愉快。

3.游戏无强制的目的

虽然课堂中的游戏常带有一定的强制目的性，但并不需要 儿童在游
戏中明确这个目的，所以幼儿的兴趣仍在于游戏活动的过程中。正
因为游戏的这些特点 和属性，使得游戏不仅成为幼儿最喜爱、最基
本的活动，也成为课堂教学的有效手段。它促进了幼儿德、 智、体、
美多方面的发展。正如陈鹤琴先生所说：游戏从教育方面说是儿童
的优良教师，他从游 戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、
锻炼思想、学习做人游戏是儿童的良师。在数学教育中， 游戏又有
其特殊功能，主要表现在：

（一）游戏可以促进幼儿思维能力的发展

思维是人类认识活动的核心之一； 思维的产生是儿童心理发展的重
大质变。在幼儿的数的教育活动中，有许多数学内容都可以通过游
戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。例如：让幼儿
根据物体的某一特征（颜色、大小、 形状或者其他的特征）进行多
种角度的分类、排序活动；用不同的方法使两排数量相差1的物体
变成一样多；10以内的加减法运算等等。这些活动均要求幼儿改进
思维方式，从多方面、多角度进行观 察、思考，加快思维的反应速
度，进而促进幼儿思维能力的发展。

（二）游戏可以促进幼儿分析与综合的发展

所谓分析就是在头脑中把事物的整体分解为各个 部分、各个方面或
不同特征的过程；综合就是把事物的各个部分、各个方面或不同的
特征总和为 整体。所以分析与综合是思维的基本过程。

在认识发展的不同阶段，分析与综合具有不同的水 平。大班幼儿的
分析与综合，主要是在实际活动中利用表象思维进行的分析与综合。
在传授幼儿 数学知识的同时，教师如果注重综合能力的培养，那么
数学教育的许多内容都能提高幼儿这两种水平，并 且能够促进幼儿
学会更高一级的分析与综合。

（三）游戏增强了幼儿对数学的兴趣

幼儿天生就有好奇心。好奇心驱使他们去注视、观察、 摆弄、发现、
探索、并了解周围的事物和环境。而游戏恰恰给幼儿提供了这样一
个实践的环境， 让他去实现他的好奇心。例如：幼儿在玩二进制猜
数游戏时，他们会被一个个造型奇特的玩具所吸引，同 时会对老师
或者同伴手中的数字或者物品产生浓厚的兴趣，并会迫切的提问：
你是怎么知道的？ 在这样的认数活动中，幼儿的好奇心得到了满足。
正是在这种好奇心和探索欲的驱使下，引发了幼儿对游 戏活动的兴
趣。同时在玩的过程中学到了知识，正可谓是：一举多得、事半功
倍。总而言之：< br>
幼儿游戏就是幼儿本身一种无强制的外在目的的、在假想情景中发
展的一种假想成人实践活动。

二、游戏中建构大班幼儿数学教育的原因

（一）幼儿数学教育生活化的要求

根据《纲要》中幼儿数学教育目标：能够从生活和游戏中 感受事物
的数量关系并且体会到数学的重要和有趣。这其中包含的一层意思
就是数学教育应当联 系生活、寓教于乐、在生活场所和模拟场所中
展开。这里的生活既包括现实世界的生活，又包括虚拟生活 ，而游

戏则属于虚拟生活之列。我们之所提出幼儿数学教育生活化的口号，
是因 为幼儿的数学教育生活化的实质就是：以来源于生活为内涵，
以服务生活为目的，并最终服务于现实生活 。同时一个人的数学知
识必须基于个人对经验的交流操作，通过反思来建构；因此数学的
学习应 该与生活联系起来，以已有的生活经验为依托，引起幼儿对
已有生活经验的回忆，这正好符合幼儿思维借 助于具体形象的特点。
而游戏恰好也是生活化的、假想的、又是依托于生活，模拟情景再
现生活 的，使数学教育生活化能得到很好的体现。有助于幼儿学习
有活力的数学；从学生的生活经验出发，使数 学学习化难为易、化
繁为简，充分认识到生活处处有数学，从而提高对数学学习的兴趣，
并养成 善于观察、分析生活的习惯，激发幼儿的积极思维和想象能
力，促进幼儿智力的发展。

大班幼儿虽然已经有了一定的思维能力，但是他的能力还处于初级
阶段；它能感受到一些感性 的东西，但是还不能进行理性的分析。
所以这个时候，让幼儿数学学习生活化，我们做教师还应当注意提
供一些生活中的素材来引导幼儿学习。例如：选择现实生活中的自
然物品做教具（消过毒的冷饮 棒、喝过的易拉罐等）。幼儿可以用
这些东西来进行拼图、搭积木、排序、数数、分类等数学方面的学< br>习。

（二）幼儿数学教育游戏化的要求

幼儿数学教育游戏化 。其最基本的要求是：借助游戏情节，将数学
教学的目的和内容巧妙的转化为游戏本身的内容和规则，让 幼儿的
生活摆脱过多的包袱,并让幼儿从游戏活动中得到心理上的满足。若
将数学知识融入各类 游戏中。这样一方面能让幼儿在游戏中发现数
学、感受数学；另一方面，还能让幼儿在运用数学方法解决 游戏中
某些简单问题的过程中理解数学、运用数学。例如：在玩游戏开商
店时，顾客与营业员进 行买卖游戏，老师也可以假扮顾客参与其中，
例如：顾客要买5块口香糖、4把牙刷、6条毛巾；在这个 简单有趣
的游戏过程中，既锻炼了幼儿的数数能力、又锻炼了幼儿给物品分
类的能力。

（三）幼儿数学教育人文化的要求

高速发展的社会经济总是以牺牲某些方面的利益 作为价值的。幼儿
教育天地是一把双刃剑：在现代社会的急功近利、功利主义的促使
下，我们的 幼儿教育正面临着种种困惑：兴趣班、应试教育、题海
战术正在迫害着我们的幼儿；残酷的竞争、父母的 期望、传统教育

模式影响都失去了人本质的人文化 一面。教育的目的就在于促进人的发展；而幼儿教育更应该以促进幼儿的全面发展为主要目的；幼
儿数学教育是一个循序渐进的过程 ，不应该是急功近利、急于求成。
我们教师应该给予幼儿更多的人文关怀。

因此在 幼儿数学教育中，我们应重视幼儿身心健康的全面发展。毕
竟我们的教育不是一门功利性的技术，而是本 着科学的教育原则，
为幼儿以后的全面发展打基础。在游戏中建构幼儿的数学教育，将
进一步促 进数学课堂的人文化，有利于改变传统数学教学的枯燥无
味、沟通

幼儿与教师、 幼儿于幼儿之间的情感，提高幼儿学习数学的兴趣。
让幼儿主动学习，在玩中学习，在喜悦中学习，正所 谓：知之者不
如好知者，好知者不如乐知者。在玩中孩子亲近数学，理解数学，
在主动探索中使 潜能得到最大发挥。

（四）符合幼儿数学教学的发展方向

①幼儿数学教育的综合化

根据《纲要》的要求：数学活动的内容组织应当充分考虑幼儿的学
习特点和认识规律，各领域要有机联系、互相渗透、注重综合性 ，
我们可以从中可以看出：幼 儿的各个发展领域互相联系、相互促进，
构成了一个统一发展的整体。因此幼儿数学的学习不止是对数学 知
识的记忆，他还包括幼儿数学思维的发展，解决数学问题等综合能
力的提高以及对数学态度价 值观等方面的认识，这是一个完整的整
体，要在丰富多彩的学习活动中才能实现。而这些恰好能在游戏中
得到满足，游戏不仅使幼儿在活动的探索中学到知识，而且掌握了
学习的方法，学会提出问题、 解决问题、内心得到满足、体验到成
功的喜悦等等。

②幼儿数学教育的体验性

大班幼儿是一个特殊的群体，处于幼儿期向少儿期的过渡阶段；这
个时候，幼儿的思维方式已不再是简单的具体形象性思维而是由具
体形象性思维向初步的抽象思 维转化。皮亚杰
（,1896──1980）认为：儿童的逻辑数理知识不是来源于事
物本身， 而是来源于对物体的操作和对其动作的内化。在动作基础
上建构起来的数学知识，才真正符合幼儿的年龄 特征。并且是最牢
固的、不会被轻易遗忘的知识。在游戏中能使幼儿获得丰富的感性
体验及自我 发展的机会，在这个时候，教师应该放手让幼儿自己亲

身去做、去体验，为幼儿提供一个 适当的环境，为幼儿提供一个自
我发展的机会。

三、如何在游戏中建构幼儿的数学教育

建构学说源于皮亚杰认识论 。近年来随着人类认识 研究的深入和发
展，形成了系统的建构主义学习理论，特别是在幼儿数学教育中，
结合学科的特 点得到了深入具体的探讨，日渐形成了数学意义下的
建构学说。那么在游戏活动中如何建构大班幼儿的数 学教育呢？

（一）应该坚持以下原则

①联系生活实际原则

幼儿的一切学习过程均从生活实践活动中获取、得到。大班幼儿的
数学的学习并不是一个被动 的接受过程，而是一个主动的建构过程。
要在游戏中建构数学教育，那么游戏情节的设计必须贴近生活， 注
意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，引起幼儿兴
趣，如请幼儿按所穿鞋的种 类（皮鞋、运动鞋、布鞋）排队，按照
鞋号大小进行排序、计

【篇三：大班教案数学游戏】


大班教案数学游戏《添上数字几是几》

活动目标：

1、以故事的形式激发幼儿积极地参与活动，提高幼儿对数的兴趣。

2、引导感知1~22 ~33~44~5之间的数差关系，培养幼儿良好的动
手能力，以及创造性思维。

3、掌握并认识数字1～5，理解掌握添上1是几的数差概念。

活动准备：

红、黄、蓝学具棒若干;毛毛虫卡若干。

活动过程：

1、讲故事，激发幼儿活动的的兴趣，引人活动主题。

(1) 老师边讲故事边用教学卡在黑板上演示。

(2)幼儿观察黑板，提问引导幼儿感知1～2之 间的数差关系，明白1
和2之间相差了一个“1”

2、幼儿自己探索2~33~44~5之间的数差关系。

3、教师小结，让幼儿掌握“一个数字添上1会变成几”。

小结：“1和2之间相差了一个“ 1”，那么1添上一个1就会变成2，
那么3和2之间也相差个“1”，因此2添上一个1就会变成3。 依次
类推。

4、游戏“我问你答”，巩固“添上1变成几”。

小班教案《学小动物走路》活动目标：

1、学习自己所熟悉的一些小动物走路的动作，感受走路时的快乐。

2、练习四散跑，初步体验活动的规则，感受游戏的快乐。

活动准备：活动场地

活动过程：

1、引入（一天，太阳公公爬得高高的，小动物们都出来晒太阳了），
幼儿围成圆圈。

2、老师一边念儿歌一边带领幼儿做动作。

小兔子走路，跳跳跳小鸭子走路，摇摇摇 小乌龟走路，爬爬爬小猫
走路，静悄悄

唔----------（老师学大灰狼叫）：“大灰狼来了小动物们快快回家
啊！”指定圈上就是他们 的家。（或者是下雨了快快找个地方避一避）

中班体育游戏活动教案《跳圈》 活动目的 :

1、巩固立定跳和侧跳动作，发展踝关节的灵活性。

2、幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼
开朗的性格，培养团队精神。

活动准备:

材料与环境创设 场地及器材如右图。在地面上一队放有5个圈。
活动流程：

做准备运动，活动身 体师：小朋友们，等下我们就要进行一个比赛，
现在大家跟着我活动一下身体，等下才能表现的更好。（ 带领幼儿
抖抖手脚，练习立定跳，在原地跳跃）

介绍游戏规则师：老师要介绍游戏 规则了，小朋友要认真听。我们
今天游戏的名字叫跳圈比赛。一听名字大家就知道了，我们今天比
赛跳圈。四组同时进行，老师要提游戏规则了。跳圈要双脚同时落
地。（教师示范）大家听老师的口令 ，第一个小朋友跳过去后就跑
回来，第二个小朋友就接上去。老师要看那组的小朋友最厉害，最
后一个小朋友到了终点就把手举起来。老师要要求你们，不能大喊
大叫，要保护嗓子。而且不要推来推去 ，注意安全，学会保护自己。

游戏过程让幼儿比赛一次，老师进行观察，对能力较差的幼儿进行
帮助1 老师对幼儿的比赛进 行评价。师：有些小朋友没有遵守老师
的游戏规则，比如****，我们再来一次，大家要双脚同时落地 ，最重
要要注意安全。变换游戏规则，立定跳改为侧跳。

游戏结束放松身体。师： 到底是哪组的小朋友最厉害呢？小朋友为
他们鼓鼓掌。大家都有点累了是吧？和老师做做放松运动。（做 一

些舒展的运动）等下就要回教室，大家记得下楼梯要注意安全，不
准推来推去 的。