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《数数 数的组成》说课稿

一、说教材
1、 教材分析
本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，
这是认数教学的第一阶 段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，
数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象 程度也提高了。为了使学生掌握数
概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动 ，让学生
在“做”数学中掌握这些概念。
2、 教学目标
通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：
（1）、使学生经历从日常生活中抽象出1 00以内各数的过程，感受100以内
各数的大小。感受100以内各数就在身边。
（2）、 使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”、“十 ”、“百”有一个感性认识。
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由 几个十和
几个一组成的。
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教 学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立
100的数感知道10个一是十，10个 十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一
个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十 数时，下一个整十数
应是多少。
二、 学情分析
上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内 扩展到100以内，组织学生学习100以内各数
的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在 入学前，经过学前教育，
很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对10 0以内
各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学 中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得

这些知识技能 的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方
面是否得到健康的发展。
三、说教法、学法
由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇
心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特
点，为了抓住学 生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式
教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学 ，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以
此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识1 00以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学
习 的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动
手，引导学生通过自己的学 习体验来学习新知一年级《数数数的组成》说课稿学
习总结。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学 生之间的交流，培养合作意
识，积极开展本节课的教学活动
四、 说教学流程
（一）、激趣导入
师：同学们，大家还记得之前我们都学过哪些数？
生：记得，0到20
师：那小朋友们会数？我们一起来数一数吧？
生：0、1、2、3.....20
师：大家真棒，数的这么好。今天呀有一个新朋友要和大 家一起来学习，我
们一起来认识认识它吧。你们准备好了吗？
设计意图：使学生懂得获得知识的方法。
（二）、自学研讨
认识10个十是一百
1．认识3个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。
②生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。
③交流怎样数的。

分别让几名学生说说是怎样数的。并数一数。
设计意图：复习检查学生数数的情况，掌握多种数数的方法。
(2)认识3个十是30。 < br>①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们
数得对不对，还得让你 们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知
道是30根？
请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。
②学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示）
③交流摆的过程和 结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆
是10根，是一个十，3捆是30根，即3个十 是30。
师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大
家一起分 享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示，并对学生
进行激励性评价）
之后出示课件，让学生了解1根小棒是1个一，一捆小棒是10根，就是一
个十。
设 计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10
根捆成一捆的科学性。
④认识3个十是30。（出示课件。进行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十
是30）
2．认识10个十是一百。
(1)认识4个十是40；7个十是70。
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？
②7捆呢？
设计意图：在前面结论的基础上 进一步推广，发展类推和举一反三的能力，
为认识10个十是一百做铺垫。
(2)认识1 0个十是一百。
师：小朋友那是不是还有很多小棒，老师这有100根小棒呢，我们一起来数
数看看一百是由什么组成的吧

设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类 推，认识10个十
是一百。
设计意图：巩固10个10个数数的方法，以及几十里面有几个十 ，并为引出
摆36根小棒做铺垫。
数的组成
1．摆出36根小棒。
(1)师：那36怎么摆？你会摆吗？大家快动脑筋想一想吧
(2)学生摆小棒，教师巡视。
(3)交流摆的结果。
2．认识36的组成。
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示36根小棒）和你们摆的一样
吗？
谁来说说：( )个十和( )个一，合起来是( )。
生：(3)个十和(6)个一，合起来是(36)。
设计意图：在按要求让学生动，手摆小棒 的过程中了解100以内的数是由几
个十和几个一组成的。在动手操作的基础上，用语言描述数的组成， 既可以训练
学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
(2)师：换一种说法，你会说吗？
①36里面有几个十和几个一？
②36是由几个十和几个一组成的？
设计意图：体会一个意思几种表达方式。
(3)数数练习。
从36数到43、从43数到52、从36倒数到27
（4）根据课件上的题目，进行练习。
（三）、练一练
1．课本第35页下方做一做。
(1)学生独立填空。
(2)交流填的结果和想法。
2．课本练习八第4题。

(1)学生独立完成。
(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。
设计意图：以卡通形象激发学生学习的兴趣，达到巩固所学知识的目的。
（四）、课堂总结
这节课你学得开心吗？为什么？
设计意图：了解学生学习心理，改进以后教学。



《数数 数的组成》说课稿


一、说教材：
1、说课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第33—34页上< br>的内容及练习八1—2题。
2、教材地位和作用
一年级的学生在入学前，经过了学前 教育，很多学生在未学习这一课程前，
已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接 触到100以内的
数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。
3、教学目标
知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学
生体会数是数出来 的。
能力目标：培养学生的数感和估数的意识。
思想目标：让学生在数物体的过程中认识计 数单位“一”、“十”和“百”，
理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联 系，同时
体验成功的快乐。
4、教学重点：
建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

教学难点：
数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、说教法和学法
1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活
动，做到在观察中思维， 在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的
认知规律。
2、合作学习
这 里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之
间信息交流，培养学生合作意识 ，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。
三、说教学过程
（一）、创设情景
本 课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对
100以内数看似了解。但是却 概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，
让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20 以内的数。这也是为后面数
100以内数及数的顺序做了铺垫。
导入新课：
这节课 我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？
学生的兴趣被调动起来。从而揭示课 题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。
下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？
（二）、探究新知
1、数数。
一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100 以上。但在实际数实物时却
很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及 有
无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是100左右的物
品，并培养好 的数数品质。我为每位同学准备了数量在100左右的物品，让学生
体会到数学贴近生活，使数数能力得 到提升。在数之前向学生提出了更为明确的
要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真 ，不要掉在地上，
这样有利于培养良好的学习习惯。

2、数100。
这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出
100，还要让人一眼看出 有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己
认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。 并在操作中发现10个十是100，
100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物， 让学生经历数1
到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。
3、数数。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会 数100以内的数。
通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形 式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。使
知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游 戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏
中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了 ……”；另一部
分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。游戏过程中学生的数感得
到培养，对100以内数的认识越来越深刻。
4、数的组成。
关于教学数的组成，我认为学 生的认知基础是对20以内各数的认识。在基
础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35 个、42个学具，并思考
怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。（出示课
件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组
成，这三个环节 是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是
以学生的认知经验为基础进行的，这样有 利于学生透彻地理解数的组成。
5、说生活中的数
100以内的数生活中有很多，通过说一 说，让学生感受到数学知识与生活是
如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。
（三）、总结本课收获
让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。
四、说板书设计
100以内数的认识

10个一是十 小棒图
10个十是一百 三十五 、3个十和5个一