南京市委组织部-敬酒词

学前班数学教案大全集
【篇一：大大班数学教案】



大大班数学教案《小狗的背心》

作者：黄璐春

活动目标：

1. 学习5以内的序数，理解其相对性。

2.能从不同的方向找到物体排列的序数，感知序数的乐趣。

活动准备：

1. 教具：动物图片（长颈鹿、大象、猴子、老鼠、松鼠各一张），
红、蓝数字卡1-5各 一套，红、蓝小箭头各一个。

2. 学具：动物图片（同上）人手一份。

3.幼儿用书、彩笔人手一份。

活动过程：

1.情景导入。

动物王国有许多有趣的事情。瞧！它们的消防队要演习了，我们一
起来看看有哪些动物参加演习。

2.学习5以内的序数。

（1） 将动物排成一横排，说出它们的名字和数量。

（2） 认识箭头。

演示红、蓝箭头，说出它们的名称和作用。

（3） 考考你：谁排第几。

b．快速抢答：看谁反应快。

c． 将红色数字卡按从左到右的方向粘贴在动物的上方。

3.感知序数的相对性。

（2）5个幼儿拿蓝色数卡，按从右到左的方向粘贴在动物上方。

（3）观察、表达从不同的方向数，小动物所站位置的次序发生的变
化。

4.操作活动。

动物消防队员要和我们pk一下，看看谁的反应最快。

（1）根据教师的指令和手势给动物排队。如长鼻子的站在从箭头方
向左数第二个，个子最高的站在长鼻 子的左边，爱吃桃子的站在从
箭头方向右数第三个，大尾巴的站在箭头方向（左数）第四个，最
矮的站在从箭头方向右数第一个。每次操作后与同伴分享。

（2）完成幼儿用书地16页的练习。

狗狗特警队的队员们也想和你们比一 比。请根据提示给长方形框里
的小狗的背心涂上相应的颜色。

活动建议：

1. 区角活动：数学区提供动物卡、雪花片、积木小玩操作格（用纸
盒合成）、操作板等。

游戏一：给动物排排队。幼儿两人一组，a幼儿给动物排好队，问b
幼儿“某动物排第几”， b幼儿要说出该动物的序号。

游戏二：我说你做。a幼儿发指令“将雪花片放在左数的第三 格”，b
幼儿操作。可互换角色反复游戏。

2.家园共育：有意识地引导幼儿寻找 生活中的序数，如小区的楼房、
门牌号等，进一步体会序数的作用。

【篇二：学前班数学教案】


学前班数学教案

目的：

1、学习10的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递
增与递减的互补关系。

2、 发展幼儿的思维能力。

准备：贴绒教具

过程：

1、 学习10的组成。

（1） 教师出示10个苹果教具，让幼儿说出名称和数量，然后在旁

边贴数字卡10。

（2） 教师请幼儿想一想，将10个苹果分为两个人吃怎么分，有几

种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。

（3） 教师分别用数字卡贴在9种分法分出的数量旁边。

（4） 教师拿掉所有的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字10可以

分为9组不同的数字。

（5） 教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习10的9种

分法。

2、 认识一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿观察上

面10的分合排列，分 出的两边的数各有什么变化？（左边的数一个
一个地减少，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有 改变。）

3、 小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，

另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。

4、激发幼儿的想象力，请幼儿根据10像什么创编一个故事，帮助
幼

儿学习10的组成。

（1）幼儿先一起讨论，互相讲述。

（2）请个别幼儿讲述自己的故事。

（3）评选出最佳故事奖，并要求幼儿都会讲述这个故事，帮助幼儿

记忆10的组成。

5、练习，写出10的组成。

学习10的加法

目的：

1、 学习10的加法，进一步理解加法的意义。

2、 练习从多种角度编应用题，并能正确列出算试进行解答，

发展幼儿的观察力及扩散性思维能力。

准备：贴绒教具

第1课时

过程：

1、 学习10的加法。

（1） 复习10的组成。检查幼儿是否掌握。

游戏：碰球

玩法：首先教师提出双方碰球的数字合起来应该是10的要求，然
后师生对碰。

师：嘿嘿！我的1球碰几球？

生：嘿嘿！你的1球碰9球。

合：1和9合起来是10，10可以分成1和9。

师：嘿嘿！我的2球碰几球？

生：嘿嘿！你的2球碰8球。

合：2和8合起来是10，10可以分成2和8。

师：嘿嘿！我的3球碰几球？

生：嘿嘿！你的3球碰7球。

合：3和7合起来就是10，10可以分成3和7。

师：嘿嘿！我的4球碰几球？

生：嘿嘿！你的4球碰6球。

合：4和6合起来就是10，10可以分成4和6，

师：嘿嘿！我的5球碰几球？

生：嘿嘿！你的5球碰5球。

合：5和5合起来就是10，10可以分成5和5，

每说出一种分合方法，教师用贴绒出示，最后形成有规律的排列。
2、 利用贴绒教具学习10的加法。

（1）花丛中有1只蝴蝶，后来又非来了9只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？
列式计算：1+9=10 9+1=10

（2）树上有2只小鸟，后来又飞来了8只小鸟，一共有多少只小鸟？
列式计算：2+8=10 8+2=10

（3）妈妈给我3颗糖，爸爸也给我7颗糖，我一共有几颗糖？

列式计算：3+7=10 7+3=10

（4）草地上开了4朵红花，6朵黄花，一共有多少朵花？ 列式计
算： 4+6=10 6+4=10

（5）草地上开了5朵红花，5朵黄花，一共有多少朵花？ 列式计
算： 5+5=10

3、请幼儿自编10加法应用题并计算。

4、做练习。个别辅导。

第2课时（创编10加法应用题）

过程：

1、 复习10组成。

2、 利用贴绒教具让幼儿看图创编10加法应用题。

（1） 草地上开了9红花，1朵白花，草 地上一共有多少朵花？
9+1=10还可以写出：1+9=10

（2） 树上有2只小鸟，又飞来了8，树上一共有多少只小鸟？

2+8=10 还可以写成：8+2=10

（3）小河里游来了3条鱼，后来又游来了7鱼，一共有多少条

鱼？ 3+7=107+3=10

（4）先来了4个男小朋友，又来了6个女小朋友，问一共有

多少小朋友？ 4+6=10 6+4=10

3、 请幼儿像这样提出有关10加法问题，并解答出来。 4、 两个小
朋友相互提问，看谁最能干。

5、 做练习。

学习10减法

目的：

1、学习10减法，进一步理解减法的意义。

2、练习从多种角度编应用题，并能正确列出 算试进行解答，发展幼
儿的观察力及扩散性思维能力。

重难点：掌握10减法，并能提出有关10减法数学问题 准备：贴绒
教具

第1课时

过程：

1、 复习10组成。

10字妈妈是由哪几个数字宝宝组成的，是怎样组成的，有什么规律？

2、 利用贴绒教具学习10减法。

（1） 树上有10小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟？ 10-
1=9

（2）树上有10个子，掉了2个，树上还剩多少个？ 10-2=8

（3）盘子里有10苹果，我吃了3个，问盘子里还剩多少个？

【篇三：大班数学教案】


幼儿园大班数学活动：《区别单双数》

活动目标：

1、理解10以 内单数、双数的含义，知道两个两个的数数。正好数
完的数是双数，两个两个的数数，数完后还剩一个的 数是单数。

2、能进行10以内单双数的转换，感受事物的多变性，锻炼思维的
可逆性和灵活性。

3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加游戏活动。

活动准备：

1、小兔子图片。

2、课件及幼儿操作材料。

活动过程：

1、幼儿初步感知单、双的含义。

（1）小朋友，今天与、小兔子来和大家做游戏，大家欢迎。出示兔
子。

提问：小 兔子怎那么了？哦，它少了一只耳朵、眼睛。谁能帮帮它？
（请一名幼儿添画出眼睛耳朵）。现在小兔子 变得漂亮来，谢谢谢
朋友。

（2）小朋友们你们的身体还有那个部位是成双成对的？（眼睛、手、
胳膊、腿、尾毛、脚）。

出示课件1 幼儿说出的部位 用红色圆圈标出来。

（3）小朋友们你们的身体有那个部位不是成双成对的就一个？（鼻
子、嘴巴）。

2、幼儿进一步感知单双数的含义。

（1）提供幼儿可可操作材料数一数、圈一圈。

幼儿操作，提示幼儿将2个2个的，一对一 对的，用红色彩笔圈出
来。并用数字代表将材料上每个种类标记出数量。

（2）教师展示并总结幼儿操作材料。

双数：246 8 10 单数：135 7 9师小结：两个两个的数，正好数完
的数就叫双数，比如：2 4 6 8 10。

两个两个的数，还剩下一个的数就叫单数，比如：1 3 5 7 9。小
朋友你们都认识他们了吗？

（3）教师随意抽出一张数字卡片，幼儿一起说 出该数字是单数还是
双数。如：（7、6、4、8、9、1等。）（4） 在你们的小椅子底下
有一张扑克牌你们看看你手中的扑克牌上的数字是单数还是双数？

（5）现在请手拿单数的小朋友举起来，再请手拿双数的小朋友举起
来。

3、幼儿理解并操作单双数互换。出示课件2（1） 出示一个西瓜在
哭泣。一个西瓜用数字1 表示，数字1是单数还是双数？（单数）
（2）出示2个苹果手拉手。两个苹果用数字2 表示，数字2 是单数
还是双数？（双数）（3）小朋友，怎么让西瓜高兴呢？（添上一个
西瓜）。很好，那添 上一个西瓜是几个西瓜？（2个）那2是单数还
是双数？（双数）

（4）那2个苹 果怎么变成单数呢？（去掉一个苹果）。很好，那去
掉一个苹果是几个苹果？（1个）那1是单数还是双 数？（单数）
（5）同上方法，依次出示单双数不同的图片，幼儿单数变双数，双
数变单数。（ 单双数互变 ）（6）出示4只长颈鹿和斑马图片，幼
儿感知双数4，去掉一个就可以变成单数3（7） 出示4只斑马图片，
幼儿感知双数4，添上一个就可以变成单数5。

（8）幼儿操作单双数互换 。幼儿人手一份操作材料，进行单双数
互换操作。（教师巡视指导）师小结 ：哦，原来单数要想变成双数
就要再添上一个。双数要想变成单数，就要再去掉一个。单数挨着
双数，双数爱着单数，它们手拉手，都是好朋友。

4、让幼儿感知我们身边的单双数的作用。

（1）北京奥运会期间，为了交通更加的通畅， 根据汽车的尾号单、
双号来限制车辆是否可以上路行驶。

（2）在大街两边的门牌号码上认识单双数或双数的排列。

（3）电影院里的座位是分单号和双号的。

（4）在日历上也有很多的单、双数。

小朋友在我们的身边就有很多的单、双数，小朋友只要认真观察思
考、多动脑 ，就会发现的。现在我们休息一会，然后我们就去找一
找身边的单双数吧。

5、组织幼儿手拿数字卡片，按单双数站队户外游戏。

大班数学《认识单双数》教案与反思

活动目标

1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中
认识10以内单双数。

2、了解单双数之间的关系。

3、发展幼儿思维的灵活性。

教学重点、难点

教学重点； 认识10以内单双数

教学难点；理解单数和双数的含义

活动准备

1、在教室里放置一些成单成双的物体。

2、手套5双，1－10数字卡和实物图片若干,超10的数字卡若干。

3、单双汉字卡各5张，单、双汉字头饰各一个。

4、宇宙飞船模型一个。

5、幼儿自备学具盒一个

活动过程

1、谈话导课。利用幼儿非常熟悉的身体器官来引出单数和双数的
概念 。我们每人都有好听的名字，你们想知道这些数字的名字吗？

（1）出示1－10数字卡让幼儿认读

（2）引出单双数概念：

a、出示数字1，谁能说出表示是1的物体？（一个娃娃，一个鼻子，
一张嘴??）像这样成单的数 ，给取个好听的名字叫“单数”。

b、出示一双手，说这是两只手，让幼儿用数字表示出 。依次再出
示一双眼睛，一双脚等，让幼儿说出表示的数，教师引导像这样成
双的数叫双数。< br>
单数妈妈和双数妈妈都有许多宝宝，我们看看都有谁？

2．运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区别单双数的技能。

（1）依次出示1－10只手套，具体操作，让幼儿认识10以内单双
数。

a、拿一只手套引导孩子说出那么数字1就是单数妈妈的宝宝。

b、拿出 一双手套，引导孩子说出那么数字2就是双数妈妈的宝宝。
依次类推出2、4。6、8、10是双数，1 、3、5、7、9、是单数。

（2）让幼儿拿出学具盒里的学具1－10个摆一摆、分一分，区别
单双数。

（3）通过寻找活动加深单双数的概念。

a、寻找身上是单双数的东西

b、在教室里寻找单双数的物品。

3、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。（小组探讨学习）

（1）出示1－10的数字卡让幼儿将数字分为单数和双数。并把单
双字卡贴在各自下面。

（2）出示图片，让幼儿判定图上的物体是双数还是单数。

讨论用什么方法可 以很快辨别单双数（把一组物体，两个两个的数，
数到最后刚好数玩就是双数，如果还剩一个，这个数就 是单数。）

4、引导幼儿观察了解单双数之间的关系。

单双数是怎样排列的? 在什么情况下单双数可以互变？如‘2’怎样才
能变成单数，‘5’是怎么变成 双数？（单双数是反复交替排列，给一
个数加1或减1，双数可变单，单数可变双）

5、游戏：数字宝宝找妈妈。（巩固单双数练习）

一天，数字宝宝出来玩，找不着妈妈了 ，谁愿意帮助他们?(请两位
老师分别戴单、双字样头饰扮妈妈)

给每位幼儿发 一张1－10的数字卡片或实物图片，先判断拿的是单
数还是双数，然后找到各自妈妈，并站在妈妈身后 。

大班综合《找帮助》

活动目标：

2、感受帮助别人和得到帮助的快乐，产生乐意去帮助他人的愿望。

活动准备：

1、挂图、手偶

活动过程：

一、激发幼儿兴趣，直接引出故事内容。

1、“今天我请来了一位新朋友，你们猜猜会是 谁呢？”（出示小女
孩的手偶）“哦，是位小女孩，小女孩今天来是要向我们小朋友要一
样东西 ，是什么呢？（我们一起来问问她吧！）“小女孩你想要什
么？”

2、原来小女孩想要一个帮助，小朋友们有吗？谁有帮助呢？小女
孩的这个帮助是什么东西呢？是什么意 思呢？让我们跟着她一起去
找找，看看吧！

二、欣赏故事，理解故事内容。

1、教师讲述故事一遍

提问：小 女孩在寻找“帮助”的时候，都碰到了谁？他们给小女孩帮
助了吗？（教师引导提问如：山羊给小女孩帮 助了吗？野牛呢？猴
子呢？）

教师小结：山羊陪着小女孩找是帮助，野牛、猴子 一起都是帮助，
当暴风雨来临的时候，大家紧紧靠在一起，其实这些都是小女孩要
的帮助。
2、 结合图片教师讲述故事一遍

提问：他们对小女孩说了什么？（ 学说动物们的对话）；最后小女
孩找到帮助了吗？谁来告诉我？帮助是什么？

3、教师小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定
是要做什么了不起的事，