苗可秀-环卫站工作总结

第5课时 课题（9以内的数）
教学内容
教材分析
一、教材分析：
数数是学生认数的开始，入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。但是有些学生只能顺口溜的唱歌，唱出数不代
表实际数量，只有在点数时 口手一致，而且以数到最后的数表示已经数过
的实验总数，才算是从实际个数相同的事物中，抽象概括出 它们数量上的
特征，掌握9以内的数概念。因此本节课要十分重视“按物点数”和“数
后说出总 数”两个环节。
同时本节课在教学过程中，有很多数学的思想与方法，比如“做与说”第
二个 环节“数一数，摆一摆”中，用圆或三角形表示人物的数量，就是一
种重要的数学思想，不仅渗透一一对 应和简单代换，而且对培养学生的符
号化意识和初地建立模型的能力都很有帮助
教学目标 1.认识9以内的数，会数数（按物点数和数后说出总数），掌握相邻数之
间的增加和减少的关系。
2.初步感知基数和序数的意义，感受自然数的构成原理
3.通过数一数、摆一摆、画一画、 找一找、猜一猜等数学活动，能从具体
物体中抽象出数，能把抽象的数回到具体事物中去认识。初步培养 学生的
数感、符号感和积极的数学学习情感
4.培养初步的合作和交流意识和能力。
教学重、难点 重点：认识9以内的数
难点：能从具体物体中抽象出数，能把抽象的数回到具体事物中去认识
教学准备 白板软件
教学过程
教学环节预设
教学过程:
一、观察提问，初步感知1~9
1.读图。
今天周老师要带大家走进数学乐园，老师请同学
们认真地看一看这幅图片 ，通过仔细观察，你看
到了些什么？能说出几条信息？
（请同学说给大家听，慢慢说清楚，其余同学认
真安静的听，如果不对，请举手来改正）

板书：1,2,3,4,，8，9（老师将数依次从小到大
板书）


1只老鼠 1座山 2座房
子 2棵树 3只猴子 4只
小鸟 4只熊猫 8只小兔
9个运动员和1个裁判


学生活动预设 目标与意图

教材第11,12页

2.数数（小游戏）
（1）顺数；1,2,3,4,5,6,7,8,9
（2）倒数；9,8,7,6,5,4,3,2,1
（3）老师说一个数字通学们说出相邻的两个数
字；（ ）5（ ）， （ ）7（ ）
（4）老师说两个数字请你迅速说出中间的数。3
（ ）5； 6（ ）8,
二、体验数的构成，整体感知1~9
1.跑步图学习。
（1）我 们来观察跑步的小动物，你能来提一个问
题，请其他小朋友来回答吗？
8
















问题预设：
a、有几个小动物在赛跑？
b、谁是第一名？
c、谁可能是最后一名？
d、还有几个小动物没有跑到终点？
e、这些小朋友跑步的结果是怎么样的呢？
（2）跑步比赛结果到底怎么样呢？裁判员大象< br>已经请小动物按照名次来排队，我们来看一看（课
件显示跑步的小动物依次逐排出现）

















提问：
（1）“1”表示什么？第一名，“2”，“3”分

别表示什么？

（2）引导思考：你看到了什么？和上面一排小动

物比有什么变化？
（3）第六名到第九名应该怎么排？

（4）仔细观察这些数你还发现了什么？（相邻两

数之间相差1）（第一排有1个小朋友，第二排

有2个小朋友，第几排就有几个小朋友）
2.数数、

（1）顺数：1,2,3,4,5,6,7,8,9

倒数：9,8,7,6,5,4,3,2,1
（2）老师（同学）说一个数，请你说出前一个数

和后一个数。

形式：2的邻居是1和3,2比3小1，比1大1.
跑步图的学习，让学生
（3）老师（同学）说两个数，请你说出中间的数。
从生活中抽象出数，在
形式：3和5中间住着4
3.你能把黑板上的数填写完整吗？
生活中找数让学生经历
1 2 3 4 5 6 7 8 9
将数还原到生活的过
4.生活中你见过这些数吗？（8路公交车 电梯
程。在生活中找数的环
直尺）

节，教师出示生活中的
三、图形表示数量，渗透符号化思想。
数，让学生初步感受数
1.看图，图上的小朋友在干什么，谁能用今天学
轴思想。
的知识来说一说？



2.如果用一个图形来表示一个人，图中的人数可
以怎么表示？请你摆一摆。




3.反馈：能说“一个○表示一个人，2个○表示2
个人”。
4.2个○还可以表示什么？
5这些图有什么共同点吗？你可以用哪个数来表
示？
6.屏幕上还有两幅图，请你：A说一说，图中有
几个小朋友，他们在干什么？B用两种不同的 学
具来表示这两幅图的人数。
（1）同桌互相说一说，看一看，是否正确
（2）全班反馈。会说：一个○表示一个人，三个
○表示三个人。
7.比较三幅图，你发现了什么？（2-3-4.每次增加
1）


两只蝴蝶，两本书，两
支铅笔，两棵树，两只
苹果等

四、结合猜数游戏，培养对数的整体感知
我 们再来进行一个比赛，大屏幕上会出现一些糖
果，老师给小朋友很短的时间，看看谁能猜准糖
果 有几颗，愿意试一试吗？想好了，不要说出来，
只要举手就可以了。
1.图片展示物体，猜一猜，有多少？
（问：你们是数出来的，还是猜出来的？怎么数
的）
（最后一题数不清的糖果，如果 学生有基础，可
以引导学生发现用估算的方法来猜测，会有几十
个）
2.你能将这些数排排队伍吗？（从小到大）
五、学习儿歌，课堂小结
1.今天学了什么知识？
预设：一到九的数字可以表示有几个小动物几个
小朋友，几 个桃子几个苹果，还可以表示第几；
一到九的数字我会顺数我也会倒数，我可以快速
的找出一个 数字前后相邻的两个数字，我也可以
找出两个数字中间的一个数字。我还学会了用图
形代表一个 小朋友表示一个数字。

2.你学的开心吗？
3.学习数字儿歌














板书设计（本课知识点梳理）：
9以内的数
数一数 摆一摆 画一画 找一找 猜一猜

分层作业设计：
1. 回家后找一找自己的家里有几把椅子几张桌子。自己的家住在第几层？还能找
到那些与数字有关的事物？
2. 告诉爸妈你今天学会了什么？

课后反思：






改变学习方式的尝试：



典型错题记录：