山西青年职业学院-行政执法工作总结

数学四年级下册说课教案
说课教师：王燕妮

学校：广东省江门市新会实验小学

一、说教材

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第
76页—第78页。

学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的
知识，本节课是一节“ 实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主
题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本 课分两个
课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，
学生也比较容易接 受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔
夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关 素材，开展数
学活动。

（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的
能力。

（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结
学习 方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度 与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文
化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教 育学生从小
积极强身健体。

重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能
力。

难点：灵活解决问题和位置的猜测。

1、 教师准备：

第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒
体等。

2、 学生准备：

课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。

二、说教法与学法特色

抓住“激情奥运”这一个主题， 创设情境，以情导航，引导学
生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种
指导方法，突出 “五让”的特色：

（1） 书本让学生自学； （2）问题让学生提出；

（3） 规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；

（5） 评价让学生参与。

以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课
是综合练习课的特点。

三、说教学程序设计

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

（一） 激情导入，激发兴趣； （二）演示导练，综合应用；

（三） 合作探究，提高能力； （四）憧憬未来，迈向xx；

（五）课堂总结，课后延伸。

具体的教学过程如下：

（一）激情导入，激发兴趣

1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼
搏的画面。

“同学们，在xx年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当
__在奥运的赛场 上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一
名中国人你们激动吗……”

引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。（这里预计
课堂的气氛会热烈起来。）

2、出示课本xx年雅典奥运奖牌榜（略）

让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？

再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：
（略）

引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。

【设计意图】通 过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，
也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础 。

接着引出本课的课题：激情奥运（板书）

（二）演示导练，综合应用

（教师引入和放录像：xx年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。）

1、综合应用，提升基础

（1） 出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差
多少秒？

这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以
我放手让学生自己去解答。然后小组互评， 得出：

刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)

刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)

特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)

小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学
生说出计算时要注意小数点对齐）

（2） 看谁答得又对又快

为了 调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又
快（出示）：“奥运110米栏的纪录是12. 95秒，你们知道，刘翔破
了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”

因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出： 12.95－
12.91=0.04(秒)

（3）看谁判断最准确

出示书本第二个问题：（出示）

“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们
有什么方法能准确判断，为什么？”

这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课
的难 点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这
时，我会引导学生把第1小题表格中的数 据与两幅图联系起来，进行
对比、推理和判断，我是这样引导的：

“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅
尔快了0.27秒，而第二名比第三名只 快了0.02秒，那么相差时间的
多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共< br>识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相
差的距离就越长。）

依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，
最 后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准
确的同学，以及进行小组评价。（小组 评价）

2、加深情感，巩固提高

（1）唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛
中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是13 0千克，挺举成绩是172. 5

千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少 2. 5千克。唐功红抓
举和挺举的总成绩是多少千克？

（130＋ 172.5＋2.5）＝305（千克）（2）奥运会男子跳水3米
板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发 挥摘得金牌，总成绩是787.38
分。比获得铜牌的 __老将萨乌丁高了34. 11分，而萨乌丁比获得银
牌的 __选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？

787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

（3）在雅典奥运会110米跨栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次
的比赛成绩分别如下：

比赛日期 赛程 成绩（秒）

8月24日 预赛 13.27

8月26日 复赛 13.26

8月27日 半决赛 13.18

8月28日 决赛 12.91

问：刘翔四次比赛的平均成绩是多少秒？（得数保留两位小数）

（13.27＋13.26＋13.18＋12.91）÷4≈13.16（秒）

【设计意图】前两道题计算的难度稍为增加，分别是有关举重
冠军唐功红和跳水冠军彭勃的题目，主要巩 固应用小数加减法。第三
道题是刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩，既让学生了解刘翔在比赛
的 情况，又进行小数除法的计算练习，为深入开展本专题练习作好铺
垫。在教法上，我会引导学生开展小组 合作练习，再进行简单的评说，
对全对的同学我会及时表扬和鼓励，展开小组评价。

3、活学活用，提升能力

播放刘翔取得世界冠军时 ，记者访问他的片断。教师结合片断
中刘翔感慨的话，再激情引导，更加激发学生对刘翔的敬爱，对学习
的热情。

练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10 栏，每两栏
之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米？” （图略）

这道题有两个意图：第一是考查学生除数是整数的计算方法；
第二是 让学生明白十个栏架之间共有几个间隔。我会先让学生独立练
习，再进行汇报。

正确的解答是这样的： (110－13.72－14.02)÷9＝9.14（米）
（板书）

我估计个别学生可能会这样出现这样的错误：【显示：(110－
13.72－14.02)÷10＝8 .226（米）】。不少学生会认为从第一栏到第
十栏有十个间隔，所以会除以十。这时，我会用多媒体 演示：让学生
一格一格地数出来。原来：第一栏到第十栏是有九个间隔距离，正确
的应该除以9 。

（2）为了检查学生的巩固情况，我还设计了以下的两道练习题：

A、女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏
到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米，
求每两栏之间的距离是多少米？ （图略）

(100－13－10.5)÷9＝8.5（米）

【设计意图】以上的专题练习，主要目的是考查学生是否会 灵
活运用，而且培养学生逆向思维的能力。我的教法是让学生在主动参
与计算、观察、猜测、验 证、交流与评价等数学活动，学得深透，练
得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。

（三）合作探究，提高能力

开展小组学习，各小组 在小组长的带领下，根据学生课前搜集
的数据，自由提出问题，自主学习。例如，我估计学生可能会搜集 到
类似的数据：

男子双杠决赛前三名成绩

国籍 日本 乌克兰 中国

运动员 富田洋之 贡查罗夫 李小鹏

成绩 ９．７７５分 ９．７８７分 ９．７６２分

引导学生在小组中，如何提出问题，如何在小组中解答。

【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培
养了学生合作学习的能力。

（四）憧憬未来，迈向xx

教师激情引入：“千年 文明史，百世奥运情。同学们！当你们
看到屏幕上闪烁的倒计时，听到这催人奋进的奥林匹克进行曲，你 们
有没有想到xx年的北京奥运会呢？ … …”

出示北京奥 运会倒计时动画和中国参加历届奥运会的统计图
（出示），引导学生进行对比、竞猜。猜一猜，我国在x x年的奥运
会可能会取得第几名？可能会取得多少枚金牌，哪些项目可能会取得
金牌？… …再 次激起学生的学习热情，并把竞猜的结果与今天所学
内容，让学生在课后写一篇数学，把这篇日记保存到 xx年，见证北
京奥运会。

（五）课堂总结，课后延伸

在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳
总结 ，提高本课知识的通过率和巩固率。最后，我布置第二个课后延
伸的作业，要求搜集奥运或生活中有关的 数学知识，进行数学综合应
用。

这是我的板书 设计，它即结合学习内容，又突出奥运的特色以
五个吉祥物——“福娃”来进行小组评价，体现板书设计 的美观、实
用和特色。

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”

奥运圣火，点燃了我们共同的 梦想；激情奥运，释放着同学们
对奥运的激情，更激发着同学们学习的热情，我相信同学们会收到很好的学习效果，课堂上欢快而丰富，紧张而充实，将真正感受到奥运
的魅力，体会到数学的应用价值 。

２００８，我们期待中国健儿更加辉煌。各位评委，各位老师，就让这飞翔的五环带着我们共同的梦想飞向２００８，飞向奥运赛场
吧！

注:本稿参加xx年广东省小学数学比赛,获一等奖.


内容仅供参考