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大班数学教案大全


【篇一：幼儿园大班数学活动教案】

幼儿园大班数学活动教案《超市购物》

设计意图

《纲要》 指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，
良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促 进作用，应充分利
用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，
充分挖掘其 潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一 ，超市里各种各样的物
品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开
展主 题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游
戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子 零星的经验整合起来，使孩
子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的
方 便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时
自己买了多少东西，付了多少钱，但是， 对人民币的概念仍较模糊，
于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购
物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识纸币，学会使用
纸币。整个活动过程，引导幼儿积 极参与，自主探究学习，愿意与
同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往
能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，
也提高了幼儿的语言表达能力。< br>
活动目标

1．认识5元、5角、1元的纸币，及它们之间的换算关系。

2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

3．感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。

活动准备

1．知识准备：

活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。

2．物质准备：

(1)布置“超市”，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

(3)付钱方法展示板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

(5)幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1．导入活动，认识硬币

(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

师： “今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，
看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。 )

师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5
角，1元。)

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”

(2)出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。 教师小结：
对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1

元的硬币，它的上面写着1元。

游戏：取硬币

师：“我们一起玩一个 取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小
朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。” 老师发布命令：
“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应

的硬币。

师：“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”

(想。)

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，
然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友

拿着钱盒到1号货架购物。”

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼 儿在
活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游
戏，从1角、5角、l元 三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确

认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。

2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选 商品(师设计的每一件商品均为5
角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展示幼< br>
儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)

集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?” 幼
儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5

个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1

个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬

币也是5角钱。

提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的
商品，超市里还有很多不 同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋
友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿 着

钱盒去购物吧!”

评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种 硬币的基础上，给幼
儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之
间的换 算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。
幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如 伺正确付钱，并将付

钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做
铺

垫。

3．幼儿第二次购物，发现多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付

钱方法。

集中讨论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，

教师边演示课件。)

(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1
个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，

简便多了。

(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5

角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角

或者1角的硬币来付钱呢?”

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币 来付，
因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1

个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品

放进桌子底下的篮子里。)

【篇二：大班数学教学目标】


大班数学教学目标

幼儿大班数学教学计划

幼儿已初步掌握了1—6的 加减运算，理解了1—6的数的组成，另
外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的 摸
索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，
自己尝试的活动非常有兴 趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、
奇，恰当地融合知识和趣味。

学期目标：

1、 教幼儿学习6—10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分
之间的关系。部分数的互补和互换。

2、 教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运
算，体验加减、互逆关系。

3、 教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。

4、 引导幼儿学 习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表
格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交 集分类。5、
启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初
步体验序 列之间的传递性、双重性及正逆性关系。

6、 教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平
面和立体图形之间的关系。

7、 引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右
转动。

8、 教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星
期中每天的名称和顺序。

9、 教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它
们的值是不同的。

10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。

11、在老师的帮助下能归纳、概括有 关数学经验，学习从不同角度、
不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法
解决简单的数学问题。

12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、
整理活动材料。 教学进度表：

时间、活动内容、活动目标、备注第一周

一、学习7的组成

1、 学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。2、 学习按
序分合和记录。

二、学习7的加减

1、 让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。 2、 学习7的三组
加减。第二周

一、学习用三个数字写四道算式题

1、 鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，
并列出算式计算。

2、 帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。 二、认识圆柱体
和球体

1、 让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。第三周

一、学习二等分

1、 教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。2、 培养幼儿思维的
灵活性。二、分成几小杯

1．感觉用瓶瓶罐罐一起玩水的快乐。2．观察生活中水在流动的现
象。第四周

一、学习8的组成

1、 教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。 2、 引导
幼儿观察两个部分数之间的互相关系（增1、减1）二、圆柱体的游
戏

1、 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的
探索精神。

2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的
物体。第五周

一、学习8的加减

1、 引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。2、 教幼
儿学习8的四组加减。二、学习看点图列算式

引导幼儿观察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。第六周

一、看点子图列算式

学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。二、按差异个数摆
放图形

1、 教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异
个数。

2、 教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。第七周

一、学习9的组成

学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。二、学习9的加减
大班数学教学计划

1、 学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。 2、 学
习9的加减。第八周

一、改错题（一）

1、 学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。 2、 复习9的
组成、加减。能熟练准确得进行运算。二、改错题（二）

1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改
动。

第九周

一、两个特征分类

1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加减。
二、分类

1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征
并进行分类。第十周

一、认识时钟

1、 使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要特征。2、
使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。

二、记录时间

1、 让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。

2、 进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。
第十一周

一、学习10的组成

1、 要求幼儿有序的进行10的分解。2、 引导幼儿从9的分合推
导10的分合。二、学习10的加减

1、 引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。

2、 教幼儿讲述应用题。 第十二周

一、学习“0”的算式

1、 学习有关“0”的算式。 2、 复习10以内的加减。 二、复习10
以内的加减（一）

会两个、三个加减符号的连续加减。 第十二周

一、复习10以内加减（二）

1、会把算式题目填写完整，如1+（ ）=3 自编

二、快速口算

练习口算的能力，能相互之间玩出题游戏。 自编 第十三周

一、认识人民币

1、 认识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。 2、 学习钱
币兑换，复习10以内加减。 二、超市

1、复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。

2、激发幼儿主动探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。 第
十四周

一、学习以客体为中心区分左右

1、 教幼儿以客体为中心区分左右。

2、 让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。 二、依样接
画

1、 培养幼儿仔细观察排队规律的能力。 2、 教幼儿发现规律并依
着接画。 第十五周

一、学习四等分物体

1、 帮助幼儿学习将物体四等分的方法。 2、 提高幼儿的动手能力。
二、补漏洞

1、 引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。 2、 发展幼
儿的空间知觉。 数学游戏 第十六周

【篇三：幼儿园大班数学教案：数数小本领】


幼儿园大班数学教案：数数小本领

设计思路：

一日，翻看超市广告 册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常
有意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有 的重叠
排列，有的部分遮挡排列，还有的将商品藏在盒子里。当时我就想：
如果让幼儿数数这些 东西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的
理解，把广告册上的物品分成四个层次，做成区角游戏材 料，投放
进区角，观察幼儿的游戏情况。一段时间后，我发现幼儿数数时的
方法、速度、能力等 都存有异同，这即成为我此次高结构活动的基
点。

在观察了幼儿的经验水平之后，我借助日常生活中幼儿熟悉却不太
关注的材料进行设计。

活动目标：

1．在观察、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品
数正确的方法。

2．倾听同伴的想法，乐意分享观察方式。

活动准备：

ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。

活动过程：

一、引起兴趣——了解幼儿数数的能力

1．幼儿说出自己能数到的最大的数字。

提问：老师经常听小朋友数数，你最大能数到几?

(此问题不仅和活动内容本身 相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的
估计或肯定。在很多幼儿的心目中，数到100是很了不起的事， 教
师可以快速观察，用问题“谁和他一样”，寻找能数到100的幼儿。
这样也能节约时间，进 入下一环节。)

2．幼儿倾听教师的“接数”要求，按要求数数字。

(教师请能数到100的幼儿起立。)

(1)提问：我说一个数字，请你接着往下数4个数字。 98，预备——
开始!

(教师一方面关注幼儿数得是否正确，另一方面关注幼儿从十位数数
到百位数的数数能力。同时，观察其 他幼儿，聆听每个幼儿的数数
情况，可以及时了解与鼓励幼儿。)

(2)教师：你 们能数到很大的数字，真了不起，不知道你们数数的正
确性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数正确。

【设计意图：此环节看上去比较简单，背后挑战的却是大班幼儿的
倾听、理解以 及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为
后面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动， 体现了对每个
幼儿的关注。】

二、数数游戏——发现正确数数的方法

1．幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的要求。

(1)观察纸上有哪些东西?

(2)请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树?有几只 兔子?这样
的花有几朵?数完把数字记录在下面的空格内。

(教师站在幼儿身后观 察幼儿记录的数字，了解个别幼儿记录该数字
的原因。重点关注兔子和花的记录情况。)

2．幼儿交流自己观察记录的结果。

(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树?

(这两样东西大多数幼儿能数正确，可简单略过。)

(2)东西大而且少，容易数清楚。数兔子的时候就不太简单了。你数
到有几只兔子?

(教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量最少
的幼儿开始询问。)

(教师关注幼儿的表达，如方位是否清楚、声音是否响亮、语句是否
完整等；还可以关注幼儿 数兔子的方法。等该幼儿表达完后，请比
他数数结果多1的幼儿进一步补充自己的发现。)

(4)请告诉大家，多出来的1只兔子你是在哪里找到的?有什么办法
可以把这7只兔子都数到? 小结 ：数数是有方法的，可以上→下、左
→右、前→后数，只要按照一定的顺序就能数清楚有多少个了。
(5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多出来的1朵花
要不要算上去?

小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清楚题目问什么，这样
才能数正确。

(教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“13”，引导幼儿发现题目要求
与多出来的1朵 花在颜色上的差异，思考是加上还是舍去。)

3．幼儿观察第二张操作纸，理解纸上的要求。

(教师要关注幼儿是否认识操作纸上的字， 有无关注括号内的小字。
继而帮助幼儿理解“条”“只”“种”的意思，如数数有几条带鱼。)

(2)都懂了吗?有问题要问吗?

(“种”是难点，因为幼儿或许不理解“种” 的意思，这是操作中最容易
出现问题的地方。教师可以提醒幼儿，并观察是否有人注意到这个
问 题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观察每个人记录的数字，
个别了解幼儿这样记录的理由，做到心 中有数。)

4．出示ppt和相关照片，引导幼儿数数时可以选择相关小图操作记
录。

5．幼儿交流自己第二次观察记录的结果。

(1)(教师出示黑板上的表格。)

有几条带鱼?你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样
数?

(教师把幼儿说出的答案呈现在黑板上相应的表格内。等幼儿交流完
自己数带鱼的方法后，引导幼儿思考 哪种方法能数得又快又准确?借
助ppt的演示，和幼儿一起再数一次。)

*要数得正确，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的方法来数，要
找方便、容易的地方数。

*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清楚有几只香蕉?

(教师记录幼儿的答案后， 继而从说出数量最少的幼儿开始询问，鼓
励其清楚地表达自己在哪里找到一定数量的蛋。引发其他幼儿继 续
思考，多出来的蛋在哪里?)

*观察蛋的排列，学着借用先数一排的方法，推出后面有多少数量。

*出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚才的方法正确数数一盒有几杯
酸奶。

(3) 这里有几种饼干?什么叫“种”?为何是3种?如果非要写4(或其他
数字)，把括号里的小字(量词) 改成什么就对了?

*要数正确，看清题目很重要。数不同的东西，方法也可以不同。

(教师记录幼儿的答案后 ，追问幼儿什么是“种”，帮助幼儿理解“种”
的意思。如果先前幼儿已经问过教师“种”的意思，此时 可以不再追
问。梳理完正确答案后，教师可根据幼儿的数数结果进一步追问，
观察幼儿的反应与 理解情况。)

【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数
方 法、观察分析能力、推理判断能力以及类概念。同时也挑战幼儿
的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注 细节的能力、借鉴运用的
能力、不懂就问的能力等。ppt以及表格的运用起到了帮助幼儿理解、
归纳、梳理的作用，尤其适合班级中能力弱的幼儿。数学需要重复
练习，“数香蕉”和“数酸奶”就是 幼儿迁移、练习巩固的过程。】

三、延伸活动——关注身边事物的数量

1．幼儿猜实物图片中物品的数量。

(1)出示ppt实物图片。

(2)老师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。

(教师观察幼儿是否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反应作
适当提示。)

2．为什么包装上面要标上这样的数字?家里很多东西的包装上也有
数字提示，请你回家留意一下，明天 来告诉大家，你在包装盒上发
现了什么。

屈老师