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教学设计模板
教材分析：
A
（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（
）页的内容。这部分 教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数空间与图形统计与概率）”领
），学会了（ ），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和
发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（
），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
B
《 》是小学数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第
节内容。本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对
的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 打下基
础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、
科学研究 有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
教学目标：
A
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（
），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识
解决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体 验学习成功带来的快乐，体
验知识的形成过程，实现自主发展。
B
（1）使学生结 合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实
际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信
心。
教学重难点：
学情分析：
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分 学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大
胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动， 大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充
分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
教学理念：

1

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程 是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热
情，让学生在经历、 体验和运用中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教 学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学
中的主动学习原 则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
教学方法：
根据教学内容的特点，为了 更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学
生为主体、训练为主线的指导思 想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为
辅的教学方法。在教学中我注意 创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化
静为动，让学生更直观地学到知 识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极
状态，培养学生的思维能力。
学生学法：
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生 、发展和形成过程，
使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式，让 学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性
学习，让他们进行独立思考，并与 同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松
愉快的学习环境，易于学生积极主 动获得新知并体会学习的乐趣。
教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（
）等学具。
）等教具。学生以小组为单位准备（
教学过程：
A
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题 图。接着引导学生认真观察，提出与有关
的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知 识
的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学 生
生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
„„„„
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》 指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、

2

引 导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生
在 保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培
养 学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和
体 会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有 针对性、层次分明的练习题组（基本题、
变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中， 进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活
性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步 提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生 学习兴趣，使学生的认知结构更加完
善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你
还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生 以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生
互评，最后 教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通 过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇
于创新的精神。]
B
（一） 情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找 准了新知识的起点，激发起学生的学习兴
趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、 推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思
考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的 推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
（三） 实践应用
（评价：练习是掌握知 识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、
有针对性地设计上述练习， 目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，
可以深化教学内容，培养 思维的灵活性）
（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
（评 价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概
括表达和 自我评价的能力。）


3

板书设计
我的大学爱情观
目录：
一、大学概念
二、分析爱情健康观
三、爱情观要三思
四、大学需要对爱情要认识和理解
五、总结
1、什么是大学爱情：
大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境 ，也正因为这样，培植爱情之花最肥
沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就 自然成为了大学生在校
期间面对的两个主要问题。
恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为 学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩
上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时 间、情绪波动、成绩下降。因
此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有 必要的。因此我
从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。
2、什么是健康的爱情：
1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；
2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足;
3) 是彼此独立的前提下结合；
3、什么是不健康的爱情：
1)盲目的约会，忽视了学业;
2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;
3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;
4)偏重于外表的追求;
4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：
1. 不影响学习：
大学恋爱可以说是 一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂
的关系，有的学生因为爱情，过 分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的

4

去学 ，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同
进步。
2. 有足够的精力：
大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必 须合理安排自身的精
力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感 情，把
握合理的精力，分配好学习和感情。
3、有合理的时间；
大学时间可以分为 学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习
的时候，不能分配学习时间去安 排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两
人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流 下学习，互相鼓励，共同进步。
5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：
（一）明确学生的主要任务
“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长 才干
的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习——学习做人、学习
知识、学习为人 民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会
实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈 情说爱浪费宝贵的青春年华。
因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地
位。
（二） 树林正确的恋爱观
提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人 的选择上最重要的条
件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。
摆正爱 情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆
正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵 的大学时间，锻炼自身的时间都用
于谈情说有爱而放松了学习。
相互理解、相互信任，是一 份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是
拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让 悲剧重演。生
命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。
（三） 发展健康的恋爱行为

在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际
的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱
行为限制在社会规范 内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马

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克思所说 ：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦
恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随 意流露热情和过早的亲昵。”
（四）爱情不是一件跟风的事儿。
很多大学生的爱情实际上是 跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样
子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理， 也就花了大把的时间和精力去寻找爱情
（五）距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。
爱情 到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为
男女双方在一起的时间太少 ，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱
成功，不是因为男女双方在一起的时间太少， 而是因为他们准确地把握了在一起的时间
的多少程度。

（六）爱情不是自我封闭的二人世界。
很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友 渐渐的失去联系，失去了对话，
生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了 对方还是对方，这
样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。
总结：
男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品
格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确
的恋 爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要
对恋爱认真，专一 ，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；
总之，我们大学生要树立正确的 恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，
而不是终身的遗憾！














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