世界环境日是哪一天-升职贺词

教学设计模板
教材分析：
A
（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（
）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数空间与图形统计与概率）”领 ），学会了（ ），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（
（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和
发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（
），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
B
《 》是小学数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第
节内容。本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对
的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 打下基
础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、
科学研究 有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
教学目标：
A
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（
），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识
解决问题。
⒉ 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体 验学习成功带来的快乐，体
验知识的形成过程，实现自主发展。
B
（1）使学生结 合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实
际问题。
（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信
心。
教学重难点：
学情分析：
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分 学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大
胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动， 大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充
分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

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教学理念：
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建 、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热
情，让学生在经历、体验和运用中真 正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念，我在教 学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学
中的主动学习原则、最佳动机原 则、阶段性渐进原则和直观性原则。
教学方法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点 、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学
生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中 采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为
辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计 启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化
静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学 生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极
状态，培养学生的思维能力。
学生学法：
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生 、发展和形成过程，
使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式，让 学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性
学习，让他们进行独立思考，并与 同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松
愉快的学习环境，易于学生积极主 动获得新知并体会学习的乐趣。
教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（
）等学具。
）等教具。学生以小组为单位准备（
教学过程：
A
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题 图。接着引导学生认真观察，提出与有关
的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知 识
的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学 生
生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：

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…………
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是 数学学习的组织者、
引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自 主探究活动，让学生
在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验 知识的形成过程。培
养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验 成功的同时也掌握和
体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有 针对性、层次分明的练习题组（基本题、
变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中， 进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活
性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步 提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生 学习兴趣，使学生的认知结构更加完
善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你
还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？
让学生 以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生
互评，最后 教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通 过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇
于创新的精神。]
B
（一） 情境导入（或复习导入）
（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找 准了新知识的起点，激发起学生的学习兴
趣和求知欲）
（二） 探索新知
这一程序主要安排（ ）个教学环节：
（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、 推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思
考，发现了（），充分的探究活动，既培养了学生的合理的 推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）
（三） 实践应用
（评价：练习是掌握知 识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、
有针对性地设计上述练习， 目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，
可以深化教学内容，培养 思维的灵活性）
（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

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（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对 本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概
括表达和自我评价的能力。）

板书设计

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