办理护照流程-三国演义读后感600字

小学数学教案设计意图
数学广角（信息技术和小学数学课整合教学设计）

教学内容:

五年级上册第七单元数学广角《数字和编码》

教学目标：


【篇一：教学设计信息技术和小学数学课整合教学设计】

1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及使用的广泛
性，从而初步的学会编码。

2、通过学生和计算机的对话，让学生了解数字编码的科学性，能运
用所学数学知识探索数字 编码的简单方法，解决简单的实际问题。

3、在探索编码含义的过程中，培养学生收集信息 的能力和观察比较
的能力。从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。

4、通过活动让学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生学习编
码、使用编码的意识。

教学重点：

探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。 教
学难点：

1、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学
会科学合理的编码。

2、认识到计算机是学习的有力工具。

教学准备：

1、多媒体教室和多媒体课件。

2、学生课前收集一些数字编码 和相关的编码知识（如：调查了解本
地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？自己的身< br>份证号码是多少？等）

教学过程：

一、铺设激趣

观看课件演示

1、体会数字在生活中的使用，导入编码，揭示课题。

2、学生汇报课前调查。

3、提出研究对象：身份证号码。

（设计意图：从数字的使用激发学生的学习兴趣，培养学生收集信
息的能力。）

二、探究拓展（利用查询工具查询老师的信息）

1、了解身份证号码中包含的信息（小小查询员）

①身份证号码的位数。

②查询老师的身份证号码。

③身份证号码包含的信息。

2、调查身份证号码编排的方法（小小调查员）

①身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的。

（利用网页观察比较，交流想法）

②学生调查汇报。

③归纳编排的方法。

3、体会编排的特性

①学生为自己制作身份证号码（小小制作员）。

②观察比较全班学生的身份证号码有什么特点？

③归纳编码的特性。

4、知识拓展体会编码的用途。

学生了解各行各业编码的编排方法。（浏览网页，搜集信息） （设
计意图：体会编码编排的合理、科学，体会编码使用的广泛性。）

三、实践使用

1、运用编码，设计学号

学生交流，想办法解决问题

2、争当北京奥运的小小志愿者

结合所学知识科学合理的为2008北京奥运所有运动员编号。 （设
计意图：学会使用编码，解决生活 中的问题，利用网络进行编码，
交流编码的编排方法，体会编排的科学合理性。）

四、课堂小结

五、板书设计：

数字和编码

身份证

4213727

省、市、区、出生日期、性别

科学、合理、唯一、有序

【篇二：小学语文教学设计意图】

小学语文教学设计意图

新课导入设计意图；

1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

3、猜礼物 这个导入 设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；
另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课 堂教学
充满新奇感。

4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴
趣地学习。联系实际，用 贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受 为
主动探索，并达到整体感知的目的。

4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,
有利于调动学生的积极性。

5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅
读，感受阅读的乐趣。因 而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导
入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰 富
的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开
课，培植了学生的阅读兴趣 ，等于打下了学习语文的根基。

6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情， 通过交流
资料，拉近了学生和文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平
等有效的阅读对话作 好了必要的铺垫。

检查预习：

1、通过检查预习引导学生从字词入手 一步熟悉文本，夯实语文学习
的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文
本作好铺垫。

2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语 的意思,了解故事大概,
为进一步学习课文打下基础。

3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了
课文内容，

还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图：

1、小学语 文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读
和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字， 做到读正确，然后
是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对
初读课文 的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确
运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行 语言文字的训练。

2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵
有疑。在充分自读后引导学生质 疑问难，教师可以更好地了解学生
的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

运用多媒体课件：

1、从思想 上意识到化学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，
明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质 的学习奠定了基础。

2、用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课< br>堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和
思维能力。

3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音
乐感知画面形象，化抽象为具体，既 有效地吸引了学生的注意力，
又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会
到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，

会有身临其 境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促
进感悟，达到积累内化的目的。

4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，
使学生身临其境。

5、从教学实际出发，将课件作为学生和文本交流、师生情感交流、
协作的工具，创设学习环 境的工具。激发学生的情感，为学习语文
奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养
语感，在读中受到情感的熏陶，提高学 生语文学习的兴趣。读写结
合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，
提高习作水平。

6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而
产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。

诵读感悟设计理念：

1、读，是学生和文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴
含在语言文字中的情感，才能读出感 情；而读的过程正是学生正确
理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最
长久、最深刻的。

2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。

3、让学生通过读---找----圈----议 ----悟，使学生深入文本，同时培养
学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

4 、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后
进生在难度降低的前提下也能尝试说一 说，又确保优等生的进一步
发展。

5、读写结合，授人 以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写
结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容 的理解。

6、读，是学生和文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴
含在 语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确
理解文本，领会作者表达的过程，这种体验 是心灵深处的，也是最
长久、最深刻的。

7、重视自读自悟，整体感知，培养学生 自能阅读的能力。让学生充
分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理
清 文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生
感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维 概括能力和语言综合能力。

8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切 实地
学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教
学走向科学、高效的途径 之

一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学
生发现表达的 特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听 课文录音，及时发现自
己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，
同时也 不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化
地掌握了朗读的技巧。

10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方
法，还注重培

养 学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，
使学生真正成为语言的实践者，从而保 证双基训练能落到实处。

11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词 句意
思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表
现有了真切的感受。

12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身
就是一种艺术享受。而唱歌正好和语文朗读有许多共同之处，各种
不同唱法可以给朗读作借鉴。

指导写字设计理念：

1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生 写好汉子。要求学生写
字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，
提高 书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”
这个字的整体布局是左窄右宽，再关注 笔画细节，也就是每个笔画
的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘
诀 。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书
写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

课堂师生互动设计意图：

1、在生生互动、师生互动的合作交流中， 充分发挥学生的主体作用，
而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学
生 真正在语文实践中提高语文能力。

作业设计理念：

1、教学，不但要 针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，
而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异 ，让不同的学
生有不同

的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

2、培养孩子自 主学习的习惯和能力，要求孩子每篇课文都要在课前
进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行 过一次指导，
有家长的关注和帮助，相信孩子们能做得更好！

3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审
题读题。 4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩
子的写话兴趣和能力。 5、语文学习重在阅 读积累，阅读可以巩固识
字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培

养孩子的耐心静气??.（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作
业培养孩子 的阅读兴趣和能力。

板书设计理念：

1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个 ,一是视觉 ,二是听
觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的
两个渠道中 ,通过视觉获得信息的记忆时间 ,比从听觉获得信息的时
间要长几倍。板书便于学生巩固知识 ,因而是提高教学效果。 2、好
的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

3、这样的板书不仅体 现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，
帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到 了课文
的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知
识，利于学生记忆。同 时也体现了课文内容和思维的同步，达到了
比较好的教学效果。

【篇三：小学数学教学设计模板】

教学设计模板

教材分析：

a

（

）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至
第（ ）页的内容。这部分 教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
和代数空间和图形统计和概率）”领

），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，
学生已经认识了（

（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的
提出（ ），并引导学生探究和

发现，同时启发学生（

）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（ ），也是今后进
一步学习（）知识的基础。

b

《 》是小学数学课本第 册（修）的第章“ ”的第 节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩
固和深化，又可以为后面学习 打下基

础，所以 是本章的重要内容。此外，《 》的知识和我们日常生活、
生产、

科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标：

a

⒈ 知识和技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、
操作、对比等学习活动，认识（

），理解（），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识

解决问题。

⒉ 过程和方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践
能力；提高学生的使用意识，培

养学生的自主探究能力。

⒊ 情感态度和价值观目标：使学生在自主参和活动的过程中，进一
步体验学习成功带来的快乐，体

验知识的形成过程，实现自主发展。

b

（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），
会运用所学的知识解决简 单的实

际问题。

（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程， 培养观察、比较、
分析、归纳、概括等思维能力。

（3）使学生在探索（ ）的过程中，体会数学和生活的联系，获得
成功的体验，增强学好数学的自信

心。

教学重难点：

学情分析：

（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成
良好的学习习惯，能在课堂上大

胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆
地放手让学生自主探究、合 作交流，充

分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

教学理念：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学
生的原有经验，激发学生的学习热情， 让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念，我在教学中遵循“引 导探究学习，促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。

教学方法：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导、学生为 主体、训练为主线的指导思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演
示 法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考
问题，引导学生思考。并适时运用电教媒 体化静为动，让学生更直
观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主
动探 究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

学生学法：

⒈ 根据自主 性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参
和知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识 。达到人人学数
学的目的。

⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生 的合作意识。
给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并和
同伴交流，亲身 经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个
轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体 会学习的乐
趣。

教学准备：

教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（

）等学具。 ）等教具。学生以小组为单位准备（

教学过程：

a

第一环节：创设情景，提出问题。

首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画， 引出课本主题图。接
着引导学生认真观察，提出和有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的 几个问题是：（）。

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能 使学生很快由抵制状态进
入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务
顺利 完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近
学生生活，更能让学生接受，从而激发学生 深厚的学习兴趣和求知
欲望，快速的进入学习高潮]

第二环节：尝试探究，解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：

活动二：

活动三：

????

[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习
的主人，教师是数学学习 的组织者、

引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学
生进 行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身 经历和体验知识的形成
过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、
参和 意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获 得自主发展。]

第三环节：多层训练，深化知识。

本环节我依据教学 目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、
层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放 题）。让学
生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的
灵活性、敏捷性、 创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一
步提高。

练习题组设计如下：

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练 习，进一步提高学生学习
兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突
破教 学难点。]

第四环节：质疑总结，反思评价。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：

⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你
要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现
如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？

让学生以小组为单 位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价
方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全 班学生，
以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意 图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识
的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
b

（一） 情境导入（或复习导入）

（评价：从学 生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新
知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）
（二） 探索新知

这一程序主要安排（ ）个教学环节：

（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动和 数学思考，发现了（），充分的探究活动，
既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力 的发
展。）

（三） 实践使用

（ 评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对
本课的教学重点和难点，有层次、有针对 性地设计上述练习，目的
是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练 习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）

（四） 反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

（评价：让学生自己说说本节 课的收获，既是对本节课所学知识的
回顾和整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）
板书设计