如何预防近视眼-2012湖南高考语文

课题

基本信息

人民币的简单计算

教材分析

本课是第二册书第七单元认识人民币的第二课时。是在学生经历
了 各种面值人民币的认识过程，了解了人民币单位元、角、分及其之
间的换算关系的基础上进行的。人民币 是人们生活中不可或缺的，人
民币的简单计算是对元、角、分的进一步深化理解和运用，培养学生
应用人民币的能力及解决问题的能力。

学情分析

一年级学生已能熟练的 进行20以内加减法的计算，具有一定的购
物经验，并经历过购物时付钱找钱的过程，进行过人民币的简 单的思
考和判断。学生年龄小，在生活中自己解决问题的意识和能力较差，
在购物中对人民币的 计算意识较弱。为此教学中多次为学生提供自主
购物的机会，在此过程中让学生多次使用人民币购物，进 行人民币简
单计算的思考，培养学生使用人民币购物的能力和意识。



教学目标

1、知识和技能目标：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决
生活中的简单问题。

2、过程和方法目标：在模拟购物的生活中，经历学习元、角、分
简单计算的过程。

3、情感和态度目标：感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习
数学的兴趣。





教学重点和难点

教学重点：经历学习元、角、分简单计算的过程，会进行元、
角、分的计算。

教学难点：会进行元、角、分的计算





教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但
是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

教学
环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、
谈话引入
引发购物
经历

学生兴趣高涨，
二、
师生谈话，交流自己
畅所欲言。



自主学习
购买物品的经历，说一


探索方法
说用人民币买过什么东




（本环节
西，花了多少钱，找回




进行三步
多少钱，给学生充分谈


教学）

经历的时间。





学生观察后让学
第一


生说一说图中的信
步 观察


息。 然后，同桌交流。



情景图 课件出示情景图指导
了解信息

学生要完整叙述想法，
第二
步 感
受1元的
应用

第三
步 自
全面观察信息。



出示问题1元钱能
买到什么？

鼓励学生多角度思考问题，只要学生说的
学生结合情景图
思考后，全班交流想
法。学生可能会说出< br>1元钱买一件物品，
也可能说出1元钱买
多样物品。


< br>学生自己选择喜
欢的两件物品，并思
考应付的价钱。接着
小组内交流。最后全< br>班交流。

学生观察后同桌
交流观察到的信息。









学生自己思考计
算后同桌交流，然后
全班交流。



我选择 合理都给予肯定。

探索方法

三、
出示问题 从下
面任选两件你喜欢的物
联系实际 品，算一算需要付多少
尝试应用钱。

（分两部
教学）

第一
步 观察
情景 解
决问题

第二










出示快餐店情景
图，

这一环节以学生
的现实生活引入，
调动学生的积极
性，引发学生对自
己购物时人民币的
数学思考，为新课
的学习 做好心理准
备。）







这部分给学生创
造在已有知识和经
验的前提下自己解
决问题的机会，培养自主学习，自主
探索的意识和能
力。在多样化的购
物中初步感受到人
民 币在生活中的广
泛应用。







这部分让学生
充分的思考，经历
用自己的方法进行
计算的过程，培养
学生独立思考能
力，在交流做法时，
学生多样化，个性
化的方法得以展
现。< br>














这样设计让学

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

人民币的简单计算

2角+1角5分=3角5分

5角+2元5角=3元

2元5角+8元7角=11元2角



学生学习活动评价设计



评价项目

你在课堂上是
否主动参与小组
活动？

你在课堂上是
否与同伴积极探
讨?

你在课堂上是
否有所收获？

是



否



具体情况（在
提示词上打√）

积极参与





和同伴讨论

双方积极主动

学习方法有
改进

喜欢上和同
学合作

懂得了基本知
识

能深层次的挖
掘





你是否学懂了
本课的知识









教学反思

反思：本节课给学生创造宽松的学习氛围 ，让学生参与活动，进行数学知识
探究。学生在独立思考，合作交流，展示想法的学习过程中获得解决问 题的方法。
让学生自我思考寻求解决问题的方法，小组合作时给学生提出合作要求，使学生
在小 组学习时有序有效的进行，培养学生小组合作学习技能。交流中让学生学会
倾听，思考判断，质疑，发表 自己的想法，进行想法的交流，方法的借鉴。学生
人人参与学习思考之中，形成生生互动的学习局面。学 生的智慧不断碰撞，数学
思维不断发展，同时学生自我学习，合作学习，交流学习能力也得到发展。