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小学数学教学设计

小学数学教学设计如何撰写呢，下面小编为您介绍小学数学教学设计范文，
希望对大家有帮助!
小学数学教学设计【1】
《多位数的减法》
一、教学目标
知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计
算被减数中间有0或末尾两位都 是0的多位数减法。
过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。
情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强
数学 学习 的信心。
二、教学重难点
重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理
难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减
法的验证
三、教学过程
1、创设情境，复习导入
同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?
老师昨天在网上看到了喜 欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有413人，
喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人 。你们能快速帮老师算出来喜欢
Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的 人多多少
呢?

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师生互 动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引
导学生回顾上 一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。
提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?
提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?
2、提出原理
这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板书多位数减法)
老师还看到，喜欢陈赫 的人有403人，大家能用同样的办法告诉老师喜欢
陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人 结为一组一起来讨论一下，
3分钟过后老师请小组代表上台发言。
提问1：老师看到有的 小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位
减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不 够减向前退1时，发现
十位是0，没法退了，那怎么办呢?
师生互动：引导学生讨论得出 十位是0没法退1当10时，再继续向前一位
退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变 成了13,13减8余5，
十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=2 45。
追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数
减法有什么相同点又有什么不同点呢?
师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应该连续向
前退1进行两次。
追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?
预设一：158+245=403
预设二：403-245=158
3、讲解原理
提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢?
师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。
4、应用原理
提问： 现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速
算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多 多少么?

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追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢?
师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。
5、小结作业
提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?
作业：同学们课下自己编一道 中间有0的被减数的减法题目，回家考考我
们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢?
四、板书设计......
小学数学教学设计【2】
《分米的认识》
教具准备：
多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒。
课时划分
8课时
* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试
讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲!
教学目标：
1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。
2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的
关系。
3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重难点
1、体验1分米的长度。
2、掌握长度单位之间的进率。
3、建立 1分米的长度概念。