浅谈小学数学教学设计策略
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浅谈小学数学教学设计策略
要讓课堂教学充分体现学生的自主性，建立一个
开放的、充满活力的课堂教
学新体系，教师首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是教师依据数学
学
科和学生的特点， 认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材进行
再组织，设计
教学方案的过程。下面就本人参加了国培后，对新课程下的数学教
学设计来谈谈自己的一些想法：
1．深入了解学生，找准教学起点
要想学生通过40分钟的学习有所提
高，首先就要了解学生的认知发展水平
和已有的知识经验基础，也就是确定教学起点。教学起点就是学生
在学习新的知
识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的认知水平与态度。它是影响学生
学
习新知识的重要因素。 十一世纪是信息高速发展的时代，
学生了解信息的途
径很多，远比原来要快、要多，有时可能远远超出了教师的想象，
因此教师事
先想好的教学起点不?
定是真实的起点。教师要想从学生的实际出发来设计教学
过程，首先就要了解教学的真正起点。
2．分析教材，优化教学内容
教材是实现教学计划的重要载体， 也是
教师进行课堂教学的主要依据。要
真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：1、为实现教学目标
，教材提
供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变；2、教材提供的教
学顺序
是否需要重新组合；3、 本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以
上几个问题，才能使教学内容
更易于教师教学，学生更易于自主探索。在教学三
年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢
晚会倒计时的一个场景来
导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这个场景时间过去较
长了，对学生而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六
号发射前的倒计
时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解祖国
航空事业的发展，感受数学就在我们身边
。在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥
运会上的成绩， 明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性
的作用。通过
学生课前收集时间格式，课堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。这样安排，
使
学生接受教学内容更丰富，更富有时代特色。
3．制定明确目标，贯穿各个细节
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，它是教学设计中必须考虑的要
素。数学教学的目标
一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学
生的起点，全面了解课程标准对学段的目标，
以及客观分析教材的基础上，制
定具体、可行的教学目标。规定学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能
，使哪
些情感与态度得到发展。在设计《秒的认识》时，要求学生：1、能认识时间单
位“秒”
，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值；2、能在开放的活动
中发挥自己的观察力和想象力
，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步