小学数学教学设计的实践与反思
玛丽莲梦兔
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2020年08月14日 08:05
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小学数学教学设计的实践与反思
小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育、教学规
律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策
划师生学习互动活动；它也是
一门艺术，必须融入设计者的丰富经
验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效解决数学教学的<
br>方法和策略。
１ 优化教学内容设计——找准教学设计的基本点
优化教学内容，要根
据教学目标和学生实际，运用现代化的教
学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，以分散
教
材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教
育教学功能得到充分体现，
切实提高教学效率。
１.１ 处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，根据《基
础教育课
程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，确立了“知
识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感
与态度”等四维目标。
体现了数学教学不只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且
要使学
生在数学学习中，获得基本的数学思想方法和应用技能，体
会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解
，产生浓厚的学习兴
趣，提高学生的数学素养。但是四维目标，只是课程设计和教学设
计的总体
目标，不是每节课设计的具体目标，在具体的教学设计过
程中，要进行分解、细化，生成具有导向性的具
体目标。
１.２ 设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，也