海藻面膜功效-国家海洋局第三海洋研究所

东城小学数学教学设计要求

经过全体教职工一个多月的紧张工作，学校各方 面工作已经步入正规，并取得了
较好的成绩。可以说有了一个好的开端。其间有相当一部分教师在业余时 间搞业务学
习，教学设计，这充分说明我们是一支思想好，素质高的队伍。但是通过月常规检查
和第一轮“入门课”的开展情况，从中发现有一些问题。为了进一步规范教学行为，
优化教学设计，提高 教学水平，对教学设计提一点要求，供大家参考。
一教学设计的准备
我们经常说备课要钻 “三书”，教学设计之前，必须注意突出课程标准的理念，熟
悉教材的编排意图，感悟教师用书的教法学 法指导，充分了解学生以后，才可能设计
出实在、实用的教学设计。
1突出课程标准的理念，在设计中注意把握落实
①“人人学有价值的数学，人人都获得必须的 数学，不同的人在数学上得到不同
的发展……”这一理念即以人为本的理念，“生本位”的理念，因此设 计要注意“用教
材教”而不是“教教材”。
②“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具 ……”的理念。即数学的价值，
“数学问题生活化，生活问题数学化”。新教材取消了“应用题”和“量 与计量”独立
成章的做法，其用意在于加强数学学习与生活的联系，“做数学”的说法来源于此。数起源于数，量起源于量，是数学与生活紧密联系的最好例证。
③“数学内容应是现实的，有意义的 ，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主
动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动… …”的理念，要求我们
要理解教材的编排意图，要能处理好教材。
④“数学教学活动必须建立 在学生认知发展水平和已有知识基础之上……学生是
学习的主人，教师是教学的组织者，引导者，与合作 者”告诉我们进行数学学习的基
本途径及角色处理。
⑤“评价的目的是全面了解学生数学学习 的历程，激励学生的学习和改进教师的
教学”因此评价的目标要多元，评价的方法要多样。
⑥ 注意现代化信息技术的应用，要注意积极学习电脑，电子白板的使用，并且注
意使用的适当和科学。 < br>2熟悉教材的编排意图，感悟教师用书的教法学法指导，联
系自己的经验，思考教学设计的方法< br>。
学习教材要注意从主题图到例题呈现，做一做，练习的形式体会编排意图，再联
系到 教师用书的教法学法指导，才能达到“用教材教”的目的
①搞清楚知识的前后联系，才便于我们找准知 识的生长点，才能“温故而知新”
才能创设情景“以旧引新”。大家都知道数学教材的编排是按照“逐级 递进，螺旋上升”
的，例如“小数”的知识分别出现在一下章节：
三年级（下）：第7单元，小数的初步认识。
四年级（下）：第4单元，小数的意义和性质。第6单元，小数的加法和减法。
五年级（上）：第1单元，小数的乘法。第2单元，小数的除法。

我们在各个 不同的阶段讲授的目的是什么，重点是什么，本节知识与前一阶段的
联系是什么，学习本节知识后为后一 阶段准备什么，都离不开熟悉教材的编排意图。
②把握教师用书的要求，便于确定讲授的“度”。 < br>各阶段知识学习到什么程度，那些知识已经熟念，那些知识还需要复习，本节课
的目的和重点是什 么，达到什么程度，我们要详加考量。不然，应该突出的没有突出，
不该挖掘的又拓展过深。师生均身心 疲惫，出力不讨好，导致“种了别人的自留地，
荒了自己的责任田”。
3充分了解学生，教学设计要突出实在实用
不可否认，我校生源广泛，检查差而且参差不齐， 是一些“不一样高的矮子”我
们怎么办？（对此，卢校长，陈校长，秦校长，石主任都表示过不同的担心 和关注）
我们应该在学生的发展，进步，态度，习惯，兴趣等方面下功夫，做文章，要让学生
家 长看到变化。（爱因斯坦的丑板凳，魏书生的第一节课）因此我们要下力气了解学生
①蹲下来与孩子说，要表达我们的关心和爱护，一句话与学生套近乎，要“哄”
孩子。
②站在学生位置上当老师，要设计学生水平相当的教案和与之贴近的方法，要注
意规范和适当（例如有 老师设计奖一个小动物图片，每一节课评价学生作业让学生走
“星光大道”，我们石主任提出的草稿本都 要规范都是从学生实际出发考虑后的做法）
③设计是为了讲授，不考虑实际的设计只能是白白浪费时间 ，我们一定要在实在
实用上下功夫，绝不能搞一个教学设计应付检查，上课又另外一套，导致设计与讲授
两张皮。
二教学设计的要求
㈠学期备课
学期开始要对本学期教学工作有 一个统筹安排，尤其是备课本前的课表，计划，
进度安排表和课程标准的要求，在通读“三书”以后完成 以上“四表”对宏观把握本
册教学内容十分必要。
㈡单元备课
要注意对本单元内容 的阐述，目标的确定，课时的划分有清楚的设计，要有清晰
的线索和统筹安排。

㈢课时备课

从类型上说主要有新授课，练习课，复习课，考试评讲课。
新 授课一般包括教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具学具，教学过
程（复习，引言，新授，巩 固，小结，作业）板书设计，教学反思几部分。
1教学内容

教材和教师用书确定一 般来讲，一个课题就是一个课时，我们可以依据实际情况
进行适当的调整。
2教学目标 要联系教材，用书和实际把知识，技能，情感态度三维目标确立到位，而且一定

要与 教学过程结合，在教学过程中要有落实目标的具体方法措施。
附：目标的确定要注意“目标动词”的理解与使用
了解（认识） 能从具体事例中，知道或能 举例说明对象的有关特征（或意义）；
能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
理解
掌握
灵活运用
能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的
区别和联系。
能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的
数学任务
知
识
技
能
目
标
过
程
性
目
标

探索
经历（感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验
体验（体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一
些经验。
主动参与特定的数 学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象
的某些特征或与其他对象的区别和联系。
< br>目标的确定要有“生本位”的思想。例如“学生通过……活动，体验……”而不
是教材本位的“使 学生……”。这不仅仅是一个出现形式，更要在教学过程中落实，要
有方法设计。
3重点难点

重点即核心目标，难点即落实目标时可能困难，产生岐意，容易混淆的地 方要与
教学过程中的设计相互呼应。从复习题的设计，新授的铺开，巩固与拓展都要体现“突
出 重点，分散难点”的做法，要有匠心独具，妙笔生花的追求。
例如“长方体表面积”的设计。公式的推 导和理解是重点，结合具体情况灵活应
用是难点，如：“给一个长方体衣柜做布罩，粉刷一个长方体鱼池 ，做长方体通风管……”
在复习导入时是否设计了这样的例子为新授埋下了伏笔，讲授中如何处理实物到 一般
的抽象，练习又如何层层递进，达到融会贯通，举一反三，如何借助模型、教具化难
为易。 都需要我们动脑筋想办法。
4教具学具

小学生重感性思维，我们要注意教具、学具 使用的设计，课件使用的设计达到优
化课堂结构，提高课堂效率的作用，教具学具的设计要参考： ①从实验室中应用和学习。如常见的就具：计数器，钟表模型，砝码，戎板，钉
子板，长方体、正方 体模型（表面积、棱长、体积），体积单位演示器，圆周率、圆面
积演示器，圆柱、圆锥、体积比……
②自制教具体现个性和实际。如三角形、平行四边形、长方形、正方形梯的纸板，
纸条。教材要 求制作的模型……
③教学课件等媒体的使用激发兴趣，提高效率。
5教学过程
< br>教学过程是教学设计的主要部分，一般有复习导入，新授，巩固，小结等几个主
要程序。设计要做 到复习注意精练，新授落实具体，巩固体现层次，小结突出重点。
①复习导入：（时间一般控制在5分 钟以内）要注意找准知识的“生长点”，设计
简洁明了，为新授服务的原则。也有一些内容不容易找到生 长点，可以采用 适当的方

法导入，例如“人民币的认识”教学采用实物导入显得亲切； “可能性”的教学采用“玩
魔术”的形式导入显得有趣；“时、分、秒的认识”采用“一寸光阴一寸金… …”的名
言导入融入教育……。导入或开门见山；或制造悬念；或激发兴趣；或故事引入，方
法 可以千变万化，目的只有一个……————快速，准确进入主题。
②新授：（时间一般控制在15分钟 以内）新授是一节课的主要部分，教学设计要
注意方法的阐述，组织安排的布局，重点突出、难点突破的 体现。教学设计要详细具
体，操作性强，要突出放手让学生尝试的程序。
I要突出方法的设计 ，而不是知识的罗列。要在“细”“实”“可操作”上下功夫。
例如让学生进行尝试练习，设计“学生以 （同桌，小组）为单位学习××××内容（第
×行到第×行）要求×分钟完成”小组内的分工，评价，汇 报等都要安排具体。
再如例题的呈现的设计要突出方法（是学生听老师口述，记要点;或是提前写好让
学生读，或是直接让学生看书……）而不是例题本身，应该千方百计把学生推向最前
沿，从而发 挥主动性。
II要体现“重点突出，难点突破的设计”例如“分数的意义”重点是概念的分析
理解，难点是“单位1”的体会，如何联系生活实际举有代表性的例子，并且把这些
例子由易到难的组织 起来，是设计要考虑的问题，如何化难为易（如由一个练习本—
——一包练习本，展示“包”的动作体验 “包”的过程，突破“单位1”的认识）也
是设计要考虑的问题。
III要注意层次和条理， 教学设计要有一条线索。一节课先学习什么，再学习什么，
最后学习什么，要通盘考虑，这个成熟的考虑 就是这节课的线索。例如“长方体的认
识”，从看主题图想一想破题入手——→联系生活实际说一说的展 开——→定义有关概
念（顶点，面，棱） 搭的感受（棱的三类，长、宽、高）为线索。教学设计才有条
有理，讲授才自然流畅。
IV要 预设问题，确立策略。预设是对可能出现的情况的估计和应对。要多问一问
“如果出现卡壳怎么办；启而 不发怎么办；题目太难（易）怎么办”预设要注意设计
的弹性，要分层次要求，使基础不一样的学生都有 事干，不至于“无事生非”，并且能
有成就感，逐步提高。预设没有发生，不是教学实录，预设是一个想 法，是一个应急
方案，渗透在教学中，存放在心里。
③巩固练习要体现坡度和层次（时间一般 控制在15分钟以内）基础题，变式题，
拓展题的设计要由浅入深，面向全体学生。练习的同时要注意评 价的设计（表扬的设
计，成长记录袋的设计，体现小学生的特点）达到防止学生注意力分散的目的，培养
注意的持久，态度的认真，良好习惯的养成。
④小结要突出关键和重点，以学生自己总结为主要形式例如“学习这节课我知道
了 ------------------------- 我要注意---------------------”的形式小结，老师注意耐心倾听和灵
活点拨。
⑤作业设计要尽量与讲授一致，训练量要适当，要求要细，格式要规范。习惯是
长期培养的，要 有持久的心理准备，并且注意抽时间巡视，以便发现问题。
⑥板书设计要注意严谨、简洁、准确、明了，能从中看出关键和线索。
6教学反思

我们总有那么几节课，师生完成一节课以后，都感觉时间太快，而且上课时老师
没有过多的组织 教学，甚至最爱动的家伙也安静了。那么，这节课成功了，你赶快写
几句体会，这就是经验，要及时千万 不要等，因为这可能是智慧的火花，稍纵即逝。
这可能是积淀后的灵感，难能可贵；反之，写几句反思， 便于积累经验，以便改进提

高。
（四）其它类型教学设计的要点
1 、练习课，体现强化知识的理解，掌握，应用和拓展。在训练中培养学生的能力
或熟练程度。养成追求效 率注重检查的习惯。一般有基本练习，拓展练习，对比练习，
综合练习。练习课的设计要注意形式变化突 出新颍，从而调动学生的积极性。
2复习课重在理清线索，查漏补缺，综合提高。一般由基本题组引出 知识点，理
出线索，结合平时作业反馈出来的问题进行查漏补缺，对重要公式，概念进行系统整
理，加强记忆。
3试卷评讲要突出普遍问题的剖析和讲解。对个别问题个别处理，可以采用学生
小组内互评，互学，互助。忌无重点的面面俱到。
三、教学设计要注意的几个问题
1充分 体现小学生的特征（易动，多感性认识），注意小学数学的特征（直观性强，
实用性强）创设好教学情景 。
2注意合作学习的设计，组织，安排。
3把握好各部分时间的设计
4注意尝试教学的渗透
5落实集体备课：石主任要求的五步集体备课：“个人初备——集体研 讨——二次
备课——专业引领——个性调整”我们要发挥集体力量，资源共享，共同提高。
四以后教学设计的要求
1以上教学设计的程序不一定都要求写下来（如板书设计，教学后记） 但是我们
必须考虑。有关教案的书籍可以借鉴，但是要结合实际变成自己的东西。
2人人做到基本熟悉六年十二册的教材；十分熟悉本册教材，注意落实“四表”
3做一个善于 观察，勤于钻研，不断积累的人，历练一个团结一致，齐心协力，
互帮互助的集体。教研活动要做好记录 ，要有材料应证。
4教研活动要认真组织，积极参与。讲成绩一分为二，谈问题知无不言，营造严
谨治学的氛围。






东城小学教导处
2010-10-14