人教版小学数学一年级上册第三单元《分与合》教学设计
部队工资-关于秋天的作文600字
教案设计
教学目标
知识与技能
1．能按一定顺序写出5以内数的组成。
2．能熟练地说出5以内数的组成。
过程与方法
1．经历数的分与合的过程，体会数的分与合，培养初步的观察、分析和推理能力。
2．培养学生初步的自学能力和迁移类推能力。
情感、态度与价值观
1．培养学生认真做练习的良好习惯、积极动脑思考的学习品质及合作互助的意识。
2．在数
学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成学好
数学的自信心。
重点难点
重点：掌握5以内数的组成。
难点：理解数的分与合之间的关系。
课前准备
教师准备 PPT课件 向日葵图片 课堂活动卡
学生准备 向日葵图片
圆片
教学过程
板块一 激趣导入，新知铺垫
师：同学们，在你们眼里，秋天是什么样子的？
(学生联系生活实际说一说)
师：
秋天是一个美丽的季节，更是一个收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就
邀请我们一起去军属王
奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶
奶吗？
生：想。
师：同学们真有爱心，现在我们就出发吧！
操作指导 让学生用自己的语言描述自己眼中秋天
的样子，既培养了学生的语言表达能
力和概括能力，又充分调动了学生学习的积极性，为后面的学习做好
了铺垫。
板块二 动手操作，探究新知
1．探究4的分与合。
(1)学习4的分解。
(课件出示教材21页情境图) <
br>师：同学们，你们见过向日葵吗？我们先帮王奶奶收向日葵吧！你能把这4个向日葵放
到两个筐里
吗？想一想，会有几种情况呢？(出示课堂活动卡)
(学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，完成课堂活动卡，并全班交流)
师：谁来说一说，你是怎样分的？
(指名分法不同的学生到前面来展示)
师：刚才
大家想到了很多分法，可是看起来有点乱，请大家动脑想一个好办法，怎样才
能清楚地看出分的结果呢？
(学生讨论后汇报)
师：老师发现这名同学有一种好办法，下面请他来教教大家。
(学生到前面展示)
师：请你按照这个方法分一分，你来说我来写。(板书)
师领读：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。
师：同桌之间对口令，练习4的分解。
(2)自学4的组成。
师：同学们，我们已
经学会了4的几种不同分法，请同学们反过来想一想，几和几可以
组成4呢？
师：先在小组里谈论，然后派一名同学汇报。
师小结：1和3可以组成4；2和2可以组成4；3和1可以组成4。
(3)引导学生用手势表示4的分与合。
师：让我们看看这个过程怎样用手势表示。(师演示)
(4)认识分解与组成的写法及读法。
2．3和2的分与合。
根据4的分与合，请同学们以小组为单位，探究3和2的分与合。
(1)用圆片摆一摆，说一说。
(2)归纳3和2的分与合。
3．探究5的分与合。
师：我们帮王奶奶收好了向日葵，现在来帮她收玉米吧！(课件出示)
师：5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？请你们用圆片摆一摆。
(学生操作，用圆片摆一摆，看看有几种放法，教师巡视指导)
师：请同学们根据4的分法有序地分解5。
(学生根据4的分法有序地分解5)
师：你认为几和几可以组成5呢？
(学生交流后汇报)
课件出示5的分与合，教师领读5的分与合。(板书)
5能分成1和4……1和4可以组成5……
操作指导 在此环节中，先让学生认识“分”，再
让学生认识“合”，把“分”与“合”
分开教学，既便于学生理解，又能使学生感受到“分”与“合”是
有联系的。
板块三 巩固练习，实践应用
1．完成教材22页“做一做”2题。
(利用给图形涂色巩固5的组成，初步渗透数形结合思想)
2．做游戏，猜一猜。
(1)老师两只手里共有3块糖，左手里有1块糖，猜一猜右手里有几块糖。
(2)老师两只手里共有5块糖，
右手里有1块糖，猜一猜左手里有几块糖。
(3)老师两只手里共有4块糖，右手里有3块糖，猜一猜左手里有几块糖。
操作指导
通过游戏和练习，巩固5的组成，培养学生分析和解决问题的能力。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
预设
生1：我知道4能分成1和3，4能分成2和2，4能分成3和1。
生2：我知道5能分成1和4，5能分成2和3，5能分成3和2，5能分成4和1。
2．布置作业。
教材23页3题。
板书设计
分与合
教学反思
5以内的数在整数集合中是最简单的几个，由于数小、
抽象程度低，因此学生理解起来
比较容易，但是在教学中要注意语言的简练，活动要求要明确，在“分向
日葵”时，语言表
达要清楚，避免学生只分到一个筐里。要挑选与学生生活紧密联系的事物，既便于将数
的分
与合和事物联系起来，又便于学生从具体事物中抽象出数学问题。