小学三年级数学教学设计新部编版
民间故事大全-幼儿园安全责任书
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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小学三年级数学教学设计
教学目标：
1、结合具体情境初步认
识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分
数来表示，能用实际操作的结
果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们
两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹
果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分
一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：
平均分。
师生交流：“把4个苹果
平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”
（课件演示分的结果）
；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”
（课件演示分的结
果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会
用一个数来表
示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入12）
A：（学生中
没有用12表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很
有办法，不过，
我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其
中的一份时，可
以用12来表示。（课件演示）
B：（学生中如果有用12表示）谈话：“12是什么意思
？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均
分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以
肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发
展的过程）
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）
二、认识分数、操作深化
1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的
一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相
互说一说）
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1
2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书12）为
什么也用12来表示？（学生表
述）大家想的和他一样吗？（课件演示）
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）
3、谈
话：“分数该怎样写呢？”（如果是B种情况，让学生讲，师补充；如果是A种情况，师讲解
并示范）“
写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2
就写在横线
的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数12的写法。”“你们想
试一试
吗？”
学生自己在练习本上写12，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。
4、谈话：我们已经会读、会写12了，想不想动手做一个12呢？
活动要求：拿
出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的12涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表
示这张纸的
12的？
全班交流：你是怎样表示这张纸的12的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是
12）把学生的
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作品贴在12下面。
“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份
表示12，可以吗？还有不一样的吗？（选择不
同表示形式的作品也贴在12下面）
5、练习，完成“想想做做”第1、2题。
谈话：认识了12，你还想认识其它的分数吗？
（1）（课件出示第1题）学生读题目。
指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这
其中的一份怎样表示？请在括号里表示出
来。”“你是怎样写的？为什么用13来表示？”
其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”
（2）（课件出示第2题）学生读题目。
交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？
强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探索、比较大小
1、教师板书：12、14、18，让学生读出各数。
谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需
要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里
交流你的发现。”
组织学生汇报、交流，教师小结。
2、练习，完成“想想做做”第3、5题。
（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）
第一张纸条全部涂色，该怎样表示？
第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）
你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？
（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。
学生独力完成，集体反馈。
四、延伸拓展、总结评价
1、（课件出示）“想想做做”第6题图。
谈
话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板
报
版面的几分之几？哪一部分大一些？
谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。
2、总结
：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的
分数？让我们
课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？
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