承德卫生考试网-小班下学期教学总结

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小学数学游戏教学设计
浅谈小学数学游戏教学设计数 学的一个重要特点是它具
有抽象性而小学生学习动机的形成是以需要和兴趣为首要
条件的他们对 有兴趣会主动去追求和掌握由于数学比较抽
象，又要依靠大量练习而形成计算技能，所以一般学生，学< br>起来比较枯燥好的数学游戏，不仅可以充实学生的游戏生
活，而且可以激发他们学习数学的兴趣， 丰富思维想象能力，
发展他们智能所以坚持数学知识和游戏因素的巧妙结合，以
玩为形，寓学于 玩，是设计数学游戏的基本指导思想《游戏
在小学数学教学中的设计与运用》课题论证报告大丰市东坝< br>头学校杨广群一、课题名称课题名称：游戏在小学数学教学
中的设计与运用研究对象：义务教育阶 段大丰市东坝头学校
四、五年级学生研究问题：游戏在小学数学教学中的设计与
运用研究方法： 调查法、行动研究法、案例研究法二、课题
的现实背景及意义(一)课题提出的背景：国家基础教育改革
新一轮课程改革的启动，《义务教育数学课程标准》的颁布
与实施，犹如一股清新的春风，吹进 了中小学校园，为基础
数学教育带来了绿色的春天在新一轮数学课程的改革中，最
大的变革就是 教学方式的改变我校是一所农村小学，学生现
有305人，共有9个教学班学生生源复杂，有一些是农村 的，
还有一些是外来务工子女他们的学习环境、家庭环境、学习
方法存在着较大的差异同时由于 数学的学科特点，学生的学
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习兴趣存在较大的差异这样导致我校的学生 的数学成绩很
不均衡同时，随着所学数学知识的增多，内容的加深，相当
一部分学生感到力不从 心学生因学习滞后而产生厌学、怕学
情绪，从而导致他们在数学学习中求知情趣淡化，主动性弱
化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和数学知识
水平的形成和发展因此，如何提高学生和保持 学生的学习兴
趣是我们数学教师所面临的共同问题让孩子们“在玩中学，
在学中玩”，这是每一 位教师心中所追求的理想课堂而游戏
教学在一定程度上能实现这样的教学理念《义务教育数学课
程标准》提出，小学数学的教学目的是使儿童获得一些数学
的感性知识，激发他们学习数学的兴趣和培养 能力，使学生
敢于大胆开口说数学在数学教学中，我们有时不能有效激发
学生兴趣，使得数学教 学陷入困境在科研兴教的大氛围带动
下，我们充分认识到课题研究对教学的促进作用在教研中，
我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，
才有利于小学数学教学健康发展因此，我们提 出了《游戏在
小学数学教学中的设计与运用研究》课题研究课题提出的意
义：1．开展游戏教学 的作用：游戏教学是开发学生智力，
培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径游戏教学是
教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式游戏教学是集中学
生注意力、发展学习兴趣的有效手段游戏教学 是增强后进生
自信的有效措施2．开展此课题研究的意义：本课题研究主
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要是在实践层面探索，可以帮助教师转变观念，提高认识，
探寻更好的途径，使游戏真正成为学生学习数学的基本活动,
同时，提高教师教育的技能，促进 教师的专业化水平的提高
本课题研究可以很好地理论联系实际，丰富理论研究，为理
论研究提供 更多的支持综上所述，数学游戏活动给当今的数
学教学注入了生机和活力，针对教学目的而设计的游戏活 动
可以起到寓教于乐的作用，达到增强学生学习兴趣，使学生
在更生动，更有趣的情景中提高语 言的应用能力因此，我们
开展此课题研究，适当地把游戏引入数学教学中，让老师在
课题研究中 ，结合自己的教学目标和内容，设计一些有助于
提高教学效果的游戏及尝试运用，为我们的数学教学服务
三、国内外关于同类课题的研究综述新课程标准指出：“数
学教学是数学活动的教学，是师生之 间、学生之间交往互动
与共同发展的过程”这一新的理念说明：在未来的教学中，
教师将由传统 的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和
合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化
的过程，是学生自己建构数学知识的活动据此，我们提出了
《游戏在小学数学教学中的设计与运 用》的课题通过研究，
达到教师教学理念和教育实践的根本转型让教师意识到，教
学活动不只是 教书，而且游戏；认识到学生成长的多方面生
命需要及以游戏的方式主动参与教育活动和发展的可能，从
而重视、研究课堂教学动态生成的过程，使教育活动过程焕
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发生命的活力课堂教学是实施“同乐教育”的主要途径在数
学教学中尝试引进游戏是有理论和实践意义的问题是在哪
个环节引进游戏，能够起到多大作用， 在教学实践中进行探
索，有了以下初步认识：、游戏活动本身的趣味性及激励性
评价调动了学生 的学习积极性，学生喜欢这种游戏性课堂教
学的方式2006年刘艳丽研究了《小学数学游戏型课件的设
计与开发》从游戏型课件的界定出发,对游戏型课件的基本
性质、开发的一般过程及理论基础等 进行了探讨游戏型课件
既具有一般多媒体课件的共性,又具备自己的个性,因而其
开发过程与一 般多媒体课件有所不同,其理论基础也更加广
阔游戏型课的设计不仅需要以教学设计、课程教学理论为指
导,也需要以多元智能、游戏教学、游戏设计等理论作为支
持继而本文在对小学数学学科特点、 教学目标、教学内容及
小学生心理特点等分析的基础上,得出游戏型课件是优化小
学数学的重要 手段本课题力求全面细致研究“游戏在小学数
学教学中的设计与运用”的实施策略，帮助和指导小学数学
教师时刻关注“小学数学课堂中动态生成的游戏”，适时捕
捉、利用好生成资源，提高课堂教学 效率四、课题的界定和
假设游戏：广义地说就是玩，一种娱乐的形式它是人们喜爱
的主动的活动 ，是人们反映现实生活的活动教学中的游戏：
一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见
的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程
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中它能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创
设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大
限度地发挥学生身心潜能，省时高效 地完成学习任务，同时，
渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智
力和非智力 品质协调发展数学课堂游戏设计与运用：是指在
课堂教学中为达到一定目的，教师创造性地根据具体教学 目
标，结合特定教学内容、学生特点等因素，精心设计游戏，
并遵循一定的游戏规则，运用多种 游戏方法，组织全体学生
进行语言操练和语言交际活动，融游戏于数学教学过程之中
课题假设如 果我们开展此课题研究，根据教学内容和学生特
点设计数学课堂教学游戏，将学习的知识渗透于游戏中， 利
用游戏的形式来开展教学活动，使枯燥的语言现象转变为学
生乐于接受的、生动有趣的游戏形 式，为学生创造丰富的语
言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，就可以培养学生的
学习兴趣， 同时提高数学课堂教学效益五、课题研究的目标
和内容1、研究目标通过研究，探索一套以”游戏”为主 的
课堂教学模式，培养学生的数学学习兴趣，使数学教学变得
生动、丰富，使课堂变得有趣、活 泼，使学生不仅善学、乐
学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小
学生，帮助 他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一
定的数学基础知识和数学技能，形成一定的数学运用能力 ，
为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础通过
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研究，切实提高数学课堂教学效益，走进新课程，适应素质
教育和时代进步的要求如何把较复杂的教学内容寓于轻松
愉快的教学活动中去，让学生不知不觉 地主动学习，将所学
的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创数学
课堂活动的新模 式通过研究，更新教师观念，提高教师的业
务水平和教科研能力通过研究，实行数学课题与其他学科整< br>合，把游戏引入到其他学科中2、研究内容小学数学教材游
戏化处理的基本原则游戏教学的研究最 终要反映到教材的
实际操作上，作为一线的小学数学教师，老师们真正需要的
是如何通过我们的 研究成果，获得处理教材的方法数学课堂
游戏化的设计，组织与实施课堂教学是本课题研究的主要阵地，如何实现数学课堂游戏化，我们该如何设计呢？又该如
何组织和实施呢？这将是我们研究的重点 数学课堂游戏教
学的效果评价与调整策略作为一种教学方法，任何一种教
学，最终要反映到教学 效果上来，按照教学目标，你是否达
到？学生兴趣如何？我们都要有一个好的效果评价在评价
的 基础上，找出缺点和不足六、课题研究方法1、调查法：
采用问卷调查的方法，摸清学生读书状况和家庭 基本情况，
并进行跟踪调查，确保实验能够持续有效地开展下去2、行
动研究法：课题组成员边 实践、边研究在行动中研究，使行
动过程成为研究过程及时总结反思，对实验过程进行修正完
善 3、案例研究法：包括：学生案例——在每个实验班选取
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上中下三层次各三位学生建立研究档案，记录他们在整个研究过程中的变化浅谈小学数学中的游戏教学在大力推广素
质教育的今天，“学中玩、玩中学”已经成 为教学中的一个
共识，游戏教学渐渐成为学科教学中一个必不可少的内容和
环节数学学科中的游 戏式教学，不但可以发展学生的空间观
念、培养学生的数感、激发学生的创造性思维、使数学的学
习更加接近生活，而且可以在游戏的同时渗透思想品德的教
育、培养良好的学习习惯和心理素质，有力 地促进学生的全
面发展与提高小学数学游戏旨在引导学生“玩”中学，“乐”
中长才干，“赛” 中增勇气在数学教学中，我们往往看到：
一个小小的数学游戏，不花多少时间，却能完美地解决一些数学难题通过教学实践，数学游戏对数学教学有着化难为
易，化枯燥为有趣的重要作用新教材第一册 最显著的一个特
点是孩子们喜闻乐见的游戏场景特别多，因此，教学时游戏
方法显得尤为重要游 戏教学一般是把教学内容中的重点、难
点与游戏有机地结合在一起，并恰当的应用于教学过程中游
戏教学为学生动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动创
设最佳环境它有利于激发学生学习的兴趣， 调动学生的学习
积极性，省时高效地完成学习任务同时渗透思想教育，培养
良好的学习习惯笔者 认为可从以下几点着手：首先，游戏教
学符合儿童的年龄、心理和生理特征刚刚入学的七八岁儿童
天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，课堂上
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