初三生活作文-工程项目管理总结

用数学教学设计

一年级数学教案

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一、设计思想

新课程将致力于使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数 学的价
值,增进对数学的理解和应用数学的信心。学会运用数学的思维方式去观察、分析
现实社 会,去解决日常生活和其他学科学习中的困难。本课要让学生经历一些简单
的实际问题抽象为数学问题的 过程,通过本课的学习,初步学会选择有用信息进行
简单的、有条理的思考,在与同伴的合作中解决问题 。

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二、教材分析:

用数学在前面已经结合教学内容进行了多 方面的教学,知识没有用标题的形
式明确给出。在这里出现用数学的标题,目的是让学生知道数学知识是 为了解决
问题,进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。第七题是用停车场的画面展开
的,描 述了停车场上已经停放了9辆汽车,同时还有6辆车正在开进停车场,要解决
的是现有几辆车的问题。这 类问题,学生首次接触,学习起来有一定的难度。因
此,本课的复习重点是培养学生合理使用各种信息解 决问题的意识。复习难点是文
字信息的处理,依靠关联词语理清解题思路。

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三、学情分析

学生已经能够根据情境图给出的资源解决一些简单的问题,但对于捕捉 文字信
息尚有困难。因此在原有知识的基础上,教师须指导学生展开想象的翅膀,挖掘出
形象图 外的信息资源,学会解答用比较抽象的文字表示条件和问题的题目。

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四、教学目标

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、创设情境,在游戏中感知数学,在数学中体会成功的喜悦。

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五、教学重难点

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

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六、教学策略与手段

复习用数学第117页第7题时教师出示没有文字的情境图,让 学生自己观
察,并说出发现了什么。也可以让学生分小组讨论,引导学生提出问题。接着出示
图 中两为小朋友的对话,理解又开来了6辆这话的含义,告诉学生,图上开来的汽
车没有画出来,应该根据 图上小朋友告诉我们的条件来解决问题。

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七、课前准备

课件:停车场情境图,堆雪人图和妈妈儿子对话图。

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八、教学过程

(一)复习导入

1、指名口算

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知数

(1)6+()=11 14-()=10

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习

9+()=13 8+()=15 12-()=2

5-()=4 7-()=1 ()+7=14

学生做完后,问是怎样想的。

(二)创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?

(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?

(3) 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说
出又开来几辆汽车吗?

(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?

(5) 问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)

(6) 问: 如果把又开来了6辆这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们
会解答吗?四人小组说一说,然后派代表 说。

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三、巩固练习新题

出示堆雪人图书上第121页第11题。

问:你们喜欢堆雪人吗?

分组说一说这幅图的意思?(要求口头编出一道应用题。)

你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?

列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?

2、出示对话图书上第121页第12题。

(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?

(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。

(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?

(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

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四、教师总结
< br>1、小朋友,今天我们学习了用数学大家能够根据图上的意思解答问题了。
现在老师出一道题目, 你还会做吗?(出示下题)

2、从你们身边的事物中找一找,根据的算式,提出两个条件和一 个问
题。想一想,怎么编?可以与同伴交流,也可以与老师、爸爸妈妈讨论,看谁编得
好。
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九、板书设计

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十、作业设计