大连中考时间-四川师范大学录取线

信息技术支持的小学数学教学设计

年级、学科
章节名称
课时安排

百分数应用（二）
2
大部分学生，抽象思维能力有 了一定的发展，具备了一定的学习
数学的能力。在课堂上能主动地参与学习，会主动地收集、交流、教学对象分析
加工和处理学习信息。但也有部分学生学习被动，注意力不能集
中，学习有 困难，特别对应用题数量关系的分析存在较大的问题，
这就需要教师作出正确的引导和评价

教材在本课开始出示了笑笑家的家庭消费情况表，让学生经历观
教学内容分析
察、思 考、推理、验证的思维过程后，再设计了一系列的实际问
题，使学生进一步体会百分数与我们的生活密切 相关。

认知目标：
学会利用百分数的意义列出方程解决实际问题

技能目标：
教学目标分析

结合具体情境，培养学生自主探究、观察、比较和概括的能
力

情感目标：
通过本课的学习，让学生体会到我国经济的不断发展，人民的
生活水平的逐步提高

教学重点：
把引导学生用类比的方法解决问题作为该课的重点

教学重、难点 教学难点：分析“整体1”
解决措施：引导学生分析等量关系式
教学过程
创设情境、确定探究任务





设计意图
1、 我国有一个非常著名的科学家----- 袁隆平，大家知
道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说）
2、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头
人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科

学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂
交水稻之父”。
3、 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，
所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。
形成问题、明确探究方向

结合生活实际，让学生
在生活中学习数学





1、生活中的百分数问题
20 00年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，
2001年的种植面积比2000年增加25%，200 1年杂交
水稻的种植面积是多少公顷？

相互协作、开展探究活动












2、线段图
教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和
2001年之间的数量关系吗？
※ 学生独立画图
※ 展示学生的成果
3、学生自主解答问题
4、班内交流
办法一： 20 × 25% = 5（公顷）
20 ＋ 5 = 25（公顷）
办法二： 1 ＋ 25 % = 125%
20 × 125% = 25（公顷）
三、试一试
1、生活中的折扣

学生交流，用多种方法
解决问题

游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，
购买一套这样的套票能省多少元？
2、 思考：八折是什么意思？
※ 学生自由发表自己的见解
※ 教师评价
※ 八折就是现价是原价的80%
3、 学生自主解答然后交流
办法一： 30 × 80% = 24（元）
30 － 24 = 6（元）
办法二： 30 × （ 1 － 80%）
= 30 × 20 %
= 6（元）

汇报交流，评价探究结论
学生分组讨论交流后得出结论，并进行分组汇报。







通过练习，加强知识点
的巩固