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北师大版五年级数学下册课程纲要

一、指导思想
以“三个面向”和新课标理念为指针，以唯物辩证法为基本指导
思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学 质量与减轻学生负担，培养
21世纪创新人才。
二、学情分析
同学 们经过四年半的学习，已经比较习惯于新教材的学习思路和
方法，大多数学生认识到数学知识无处不在， 生活中处处有数学。这
为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能
力和 实践能力创造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们
已呈现出了两级分化的趋势。
本班的学习风气不太好。部分学生在平时学习比较认真、努力、
主动，他（她）们接受新知识能力强，学 习新知识较快，具有良好的
数学学习基础。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是
很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，加之对学习马马虎虎的
态度，数学基础知识掌握很差，又没 有好的学习习惯，这些学生在各
种测验中成绩不尽人意，数学学习成绩很差，还需要加倍的努力。
三、本册教材分析
●本册教材的教学内容和教学目标
本册教材共分七个单元、四个领域：
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本册教材的教学内容 有（按单元）：分数乘法、长方体（一）分
数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计、总复 习。
文
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（一）数与代数（按领域划分）
1、第一单元“分数乘法”。学生将在这个单元的学习中，结合
具体情境,在操作活动中, 探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分
数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的 实际问
题，体会数学与生活的密切联系。
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2、 第三单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合
具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除 法的意义；借助图形语
言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能
求一 个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会
数学与生活的密切联系。
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3、第五单元“分数混合运算”。学生将在这个单元的学习中，
理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分数混合运算；理解
整数的运算律在分数运算中同样适 用；能结合实际情境，解决简单分
数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结合具体情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。
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4、第六单元“百分数”。学生将在这个单元的学习中，经历从
实际情境中抽象出百 分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百
分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示 事物；探索
小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间
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的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关
的问题）， 感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐
趣。
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（二）空间与图形
1、第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，< br>通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、
正方体的展开图；结合具体 情境，探索并掌握长方体、正方体表面积
的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠 、寻
找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。
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学 习
2、第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，
通过操作活动，了解体 积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）
单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位 之间的换算，
感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索
并掌握长方 体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；
探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、 操作等活动中，发展
动手操作能力和空间观念。
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（三）统计与概率
第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、
整理 数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过
实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图 的特点与作用；能根据需要，
选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据；
通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，
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并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量表示一
组数据的不同特征；能从报 刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据
信息，并能读懂简单的统计图表。
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（四）综合应用
本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数 学与生
活”、“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域
的实际问题。同时， 还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运
用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动 中，将综合
运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作
用；获得一些初步 的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学
进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数 学的作用；在
与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
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（五）整理与复习
教材安排了两个整理与复习。整理与 复习改变单纯做题的模式，
注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所
学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。
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络，仅用于个人学习
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行
回顾与反思，能运用列表或 采用其他的形式对所学的主要内容进行简
单的梳理。
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“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目
的是培养学生提出问题、解 决问题的能力；在解决问题过程中加深对
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所学知识的理解；回顾 在学习过程中自己的体会与进步。
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●本册教材的编写特点
1、在数与代数的学习中，重视对分数乘除运算意义及百分数意义
的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题。
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人学习
教材注重在实际操作中，借助图形语言，使学生理解分数乘法和
分数除法的意义，建立实际 操作、图形语言、符号语言的内在联系。
教材还注重运算与应用的有机联系，使学生能自觉地将分数运算 运用
于解决实际问题之中。教材注重从实际情境中抽象出百分数的过程，
关注结合丰富的实例使 学生体会引入百分数的必要性和百分数的意
义。教材还非常重视百分数在实际生活中的应用，培养学生解 决问题
的能力，发展学生的应用意识。
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2、在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方
体及其表面积和体积，发展空间观念。
发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，也是空间
与图形学习的核心目标之一 。学生空间观念的形成是建立在观察、感
知、操作、思考、想象等的基础上，其中，实际观察和操作是发 展空
间观念的必备环节。因此，长方体、正方体及其表面积和体积的学习
中，教材安排了丰富的 操作活动，包括探索长方体、正方体的特征、
展开与折叠、探索不规则物体的体积等。
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3、在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据实际情况，
选择合适的统计图和统计量描述数据。
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发展学生的统计观念，是统计学习的核心目标之一。学生统 计观
念的形成是建立在收集、整理、分析数据的过程中。因此，教材注重
结合实际问题，使学生 在数据处理的过程中，探索如何选择合适的统
计图有效地描述数据，并分析并表示数据的特征。
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学习
本册教材的教学要求：
（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法
则，并能正确熟练地计算。
（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理
解掌握长方体和正方体的表面积含义并能 正确计算。
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（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地
计算。
（4）认识理解物 体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方
米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位 间的进率
和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。
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（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技
能解决简单的数学问题。
（6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分
数的互化，并能正确地解答 百分数应用题。
（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得
中位数， 众数的意义，并能针对具体问题选择使用。
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（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学
生的数学应用意识和动手操作能力。
●教学重、难点
教学重点:
1、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算
方法。
2、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。
3、重点培养分析问题、解决问题的能力。
4、认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分数、小数互
化的方法。
5、了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。
6、认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。
教学难点：
1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份 都是这个被除
数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除
以整数的意义 。
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3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分 出多少个除
数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实
际意义，能形象 地描述这些体积单位实际有多大。
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学习
四、完成教学任务的主要措施
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1、不断提高自身的素质（ 加强理论学习），提升教学理念和改
进教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学
生得到全面发展。
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2、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作
业等良好学习习惯的培养。
3、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同
进步的机会，让所有的学生都能体会到学 习数学的乐趣。
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4、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学。
创设与学生生活环境或已有知识背景密切相关的、学 生感兴趣且
富有数学意义的情境，鼓励学生在观察、猜测、交流、反思等活动中
逐步体会数学知 识的产生、形成与发展的过程，获得积极情感体验，
感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技 能。
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5、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作。
让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自 己的数学意义，让
学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣。
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人学习
6、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能
力。
引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中，让学生体会数学
在现实生活中的应用价值。
7、切实提高学生的计算能力。
（1）理解算理，掌握方法。（2）重视基础，要求适度。
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（3）运用规律，合理计算。（4）验算检查，养成习惯。
8、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
9、采用多元的评价方式，重视对学生学习过程和结果的评价。
五、辅导计划
1、注重 因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困
生结对，达到手拉手同进步的目的。
2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习
上的难点，予以解决。
3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生
吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的 教学手段。设计提问、设计练
习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使
学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。
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4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础
性作业，直至学生真正弄 懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。
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5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家
庭作业的指导形成合力。
六、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（1）分数乘法；8
课时 （2）长方体（一）7课时 （3）分数除法 10课时 （4）
长方体（二）9课时 （5）分数混合运算 8课时 （6）百分数
11课时 （7）统计 5课时 （8）总复习 4课时
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七、本学期进度安排表
课
周 次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
测试
第十一周
第十二周
测
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
百分数
百分数
百分数、整理与复习（二）



分数混合运算
分数混合运算巩固练习及单元检

五一
教 学 内 容
时
分数乘法
分数乘法
长方体（一）
分数除法
分数除法
分数除法、整理与复习（一）
数学与生活、长方体（二）
长方体（二）
巩固练习及单元检测
整理与复习(一)、 期中学业水平

5








巩固练习及单元检测、数学与购
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物
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周


统计
总复习
总复习
期末学业水平测试
放暑假





北师大版数学五年级下册全册教材分析
一、教材内容及主要特点
小学数学课标教材把数学知识分为数与代数、空间与图形、统 计
与概率和综合应用四大领域。北师大版的本册教材，数与代数领域包
括第一单元“分数乘法” 、第三单元“分数除法”、第五单元“分数混
合运算”和第六单元“百分数”。空间与图形领域学习长方 体、正方
体，包括第二单元“长方体（一）”和第四单元“长方体（二）”。统
计与概率领域为 第七单元“统计”。综合应用领域安排了两个大的专
题性的综合应用，即“数学与生活”和“数学与购物 ”，同时，还在
其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问
题的活动。 其外教材安排了两个整理与复习。
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从整套教材来看，北师大 版课标教材展现知识的产生和应用过
程，试图形成“问题情境――建立模型――解释应用”的叙述模式，
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对一些基本的、重要的、核心的数学内容按照“问题情境—－ 建立模
型—－解释与应用”的叙述方式编排；以学生的“数学活动”为主线，
促进学生自主地参 与、探究和交流，促进教与学方式的改革；注重情
境的创计，密切数学与现实生活的联系，即创设一个学 生熟悉的问题
情境，通过实践、探索、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运
用这一模型去 解释一些现象，或解决一些问题。
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在总特点的前提下本册教 材的具有以下特点，一是在数与代数的
学习中，重视对分数乘除运算意义及百分数意义的理解，注重应用 分
数运算及百分数解决实际问题。二是在空间与图形的学习中，注重通
过操作活动认识长方体、 正方体的特征及其表面积和体积，发展空间
观念。三是在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据 实际情
况，选择合适的统计图和统计表描述数据。四是整理与复习改变单纯
做题的模式，注重发 展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成
三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和 一些练习题
目。
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二、教学中的一些具体做法
（一）学习、熟悉教材，准备必要的教具和学具
1、学习教材、熟悉教材，熟悉教材是备课的 一个重要组成部分，
有的内容，课前教师先不熟悉，课堂上是很难把握的。如：第16－
17页 “做一做”第1题的图4、图6，第2题的图3、图4，“练一练”
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< br>的第1题。第2单元分数除法的实际问题。如果备课时教师不系统地
弄清楚，说出个1、2、3， 而只是从教师用书上找个答案，上课时怎
么体现“合作者”呢？备课要弄懂、会做教材上的题，要弄清教 材上
的“？”，要弄清教材层次。
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2、准备好教学 用具。“动手实践——自主探索——合作交流”是
新世纪版课标教材倡导的学习方式。要动手、要操作就 离不开教具、
学具，课前要准备必要的教学用具。第2单元《长方体（一）》和第
4单元《长方 体（二）》，没有教具和学具是无法教学的。如：第15
页练习中“量”的长方体，第15页“剪”的盒 子，第18页求表面积
用的长方体和正方体，第20页、22页“练习二”中的实物，第46
页 “做一做”中的小正方体。教学用具哪里来？一方面是师生课前做、
找，哪里找？有些教学用具一时根本 找不到。教学小学数学，离开教
具和学具是难以收到好效果的（尤其是“空间与图形”领域的知识），< br>有条件的学校应征订学具。
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（二）课堂教学要揭示数学知识
新世纪版课标教材把所学知识贯穿在活动中。数学科教学，活 动
是形式，学习数学知识和方法才是目的。这就要求要明确每节课的教
学内容。明确每节课的教 学内容首先是我们教师在备课时要明确贯穿
于每一个活动的知识是什么，其次是在课堂教学中一定要点明 知识
点，提示活动的本质，让学生明确本节课所学的知识。对与以活动课
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形式出现的课题，要加附标题，揭示所学数学知识。如：第86页“奥
运会”，所学 的数学知识是“统计表的选用”；
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有的课题，虽是数学知识 ，但不具体，要加附标题，使课题具体
化。如：第43页“体积单位”，虽是数学知识，但不具体，具体 的是
“体积、容积单位”。
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（三）课本上的问题都要回答，要作必要的数学笔记
“教师是学生学习活动的组织者、引导者 、合作者”，课前教师
不准备充分，课堂上就组织不好，引导不好，就不能做好合作者。故
凡是 问学生的教师都要先回答，凡是让学生做的教师都要先做。如：
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第4页的第5题中的“观察结果，你发现了什么”？
第18页求长方体的表面积中“还有其他方法吗”？
第21页找规律中“你发现了什么规律”？
第28页第4题中“你发现了什么”？
第89页小调查中的“你知道这是为什么吗”？
文科要作笔记，理科同样要作笔记，不作笔记 ，过一段时间学生就忘
了，要作笔记的地方很多，如：
第1单元分数乘法的意义和方法；
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第2单元分数除法的意义和方法；
第21页“找规律”中发现的规律；
第67页、69页小数、分数和百分数互化的方法；
第87页条形统计图、折线统计图、扇性统计图的特点。
（四）用好图形语言
数学 知识抽象，而小学生的思维则是以形象思维和具体思维为主，第
1单元“分数乘法”，在讲意义和方法时 ，为使抽象、枯燥的知识形
象化、具体化，教材注意发挥图形语言的作用。如：
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第2页的“涂一涂、算一算”；
第7页的“折一折”；
第8页的“折一折、涂一涂”。
（五）重活动、重操作、重过程
h
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现在提 倡课堂教学活动化，提倡把学习的主动权还给学生。直观
和操作能使抽象的数学知识具体化、形象化，有 利于激发学生学习兴
趣，有利于把学习主动权还给学生，促使学生成为学习的主人；能促
使学生 在生动具体的活动中主动学习数学。编者强调重活动、重操作、
15 123

重过程，每一位数学教师务必重活动、重操作、重过程。
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第13页，在操作活动中认识长方体和正方体的特征；
第20 “露在外面的面”，通过探索活动，寻找规律；
第50页，通过操作、观察、分析、计算，认识和理解体积单位之间
的换算；
第54页，让学生经历测量不规则物体体积的过程。
（六）体现过程，通过观察发现方法和法则
“教学不是告诉，学习不只是记住”，小学数学教 学是过程教学，教
师不要把结论直接告诉学生。而要把学习的主动权还给学生，提供学
生独立探 究的机会，关注知识的形成、发展过程，通过观察发现方法
和法则，从而获取知识，发展能力。如：第3 、5、7页，通过观察发
现分数乘法的计算方法；第24页，通过观察、分析认识倒数；第25、
26、27页，通过观察发现分数除法的计算方法；第46页“想一想”，
通过观察、分析发现长方体 的体积与长方体的长、宽、高都有关系；
通过“拼摆－数－观察－分析”，发现：长方体的体积＝长ｘ宽 ｘ高；
第56页，通过观察发现分数混合运算的运算顺序；第58页，通过观
察发现整数乘法运 算定律在分数乘法中同样适用；第67、69页，通
过观察、分析发现小数、分数、百分数互化的方法。
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（七）重视实际问题的教学
应用题在小学数学中占有重要地位，课标教材把大 纲教材中的应
用题进行了扩冲并称为实际问题。大纲教材中的应用题集中编排、分
类学习，课标 教材中的实际问题打破大纲教材中应用题的格局，不再
集中编排、分类学习。面对实际问题，我们教师该 怎么办呢？
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1.抓数量关系的分析。数量关系是实 际问题的“骨架”，抓住了
数量关系就会解答实际问题，在实际问题的教学中，要抓住对分数实
际问题数量关系的分析，如第35页“练一练”第6、9题。要抓住对
一般实际问题数量关系的分析，如 第53页练习四第8、9题。
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2.要认真分析题目 ，灵活应用计算公式。在本册的实际问题中，
除了分数实际问题外，还有求长方体、正方体表面积、体积 和容积的
实际问题。对于求长方体、正方体表面积、体积和容积的实际问题要
要认真分析题目， 灵活应用计算公式。如：第19页“练一练”的第
2－5题；第48－49页“练一练”的第4－8题。
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3.注重过程，不要单纯地强调是用方程解还是用算术法解 。实际
问题的教学要重视过程，把重点放在分析、找数量关系上，数量关系
找出后该用方程解就 用方程解，该用算术法解就用算术法解，而不要
简单地强调用方程解还是用算术法解。如：第35页第6 题的①、②
两题；第28页用方程解决实际问题；第57页第3题的①、②两题。
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4.狠抓分数实际问题的教学。分数应 用题历来是小学数学教学的
难点之一。北师大版的课标教材的分数实际问题，具有大纲教材中分
数应用题的特点又有自身的特点，怎么教学北师大版的课标教材的分
数实际问题呢？
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（1）处理好几个单元中分数实际问题的关系。五年级下册涉及
的分数 实际问题有第1单元分数乘法实际问题，第2单元分数除法实
际问题，第5单元分数混合运算实际问题和 第6单元百分数实际问题。
这4个单元的分数实际问题是连为一个整体，教师要站在整个分数实
际问题的高度来处理各个单元的教学。在这4个单元的分数实际问题
中，第1单元分数实际问题是基础， 以后单元的实际问题是在这个单
元的基础上展开的，第3单元分数实际问题是难点，难就难在这个单元的实际问题与第1单元的实际问题同时出现时学生不知道该怎么
做。第5单元分数实际问题是重点 ，第6单元的百分数实际问题是前
面几个单元分数实际问题的延伸。
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（2）第1单元的教学要探究出解题规律。第1单元务必让学生
学好。此时因是分数实 际问题的开始，所涉及的题又都是分数乘法，
所以学生不会做。但不会做错，不等于是学生真正学懂。通 过第1单
元的学习要总结出“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的规
律。
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（3）用方程解分数除法实际问题。一方面方程能使逆向思维转
化为顺向思维，另以一方面随着年级的增高方程的应用将越来越普
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遍。按照编者的意图，我们教师教学分数除法实际问题时要教学生用
方程来解。第3单元分数实际问 题，名曰“分数除法实际问题”，实
际列出来的算式是乘法算式。教学这一单元分数实际问题，重点要放
在分析、找出数量关系上。找数量关系，要紧紧围绕第1单元，找是
求谁的几分之几，找出的等 量关系要是第1单元的发展。找出的等量
关系后来看谁知道，谁不知道，知道的就写出数字，不知道的就 用未
知数Χ代替。如：第29页“分数除法（三）――用方程解应用题”
文
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第3单元分数除法实际问题，在方程解和算术法解的问题上，重
点是方程 解。在这个问题上我们教师要从9年一贯制的高度来认识，
不要用老方法教新教材。在“单位1”和“标 准量”、“比较量”的问
题上，教材没有提及，这是本版教材与大纲教材的一个不同点。教材
没 有提及，我们也就不提。大家教人教版的大纲教材，有的老师教“单
位1”，有的老师教“标准量”，换 一个说法学生就不知道了，我们不
要人为地增加学生的记忆负担。对这一点的认识大家务必到位，我们< br>要吸取在解方程的依据上教师认识不到位而“穿新鞋，走老路”的教
训。
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（4）画线段图分析、找出等量关系。画线段图是一种良好的分
析问题和解 决问题的策略，线段图分析实际问题，能使题中的数量关
系一目了然，我们教师教学第5单元分数混合运 算的实际问题时要教
学生画线段图分析问题。如：第60页“分数混合运算？（三）――
较复杂 的分数实际问题”
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（5）注意延伸，教学好百分数实际问题。从“一个数是另一个
数的几分之几”和“求一个数的几分之 几是多少”的角度看，第6单
元百分数的实际问题是已有知识的类推。第6单元百分数的实际问题
教学要注意回顾已学的分数实际问题，要设计好准备题。如：
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第67页“合格率――百分率的实际应用”；
第69页“蛋白质含量――求一个数的百分之几是多少”；
第71页“这个月我当家――用方程解百分数的实际问题”。
（八）注重能力培养
注重能力培养是新世纪版数学课标教材的一个显著特点，从这个角度
讲，新世纪课标教材引领着我国课程 改革的方向。我们教师觉得新世
纪课标教材难教，原因之一正是因为它重视能力的培养，而能力的培养是一个长期的过程且标高不易把握。本次教材能力培养要注重以下
几方面：
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1.培养学生的自学能力。自学能力是能力的一大部分，新世纪版课标
教 材很重视自学能力的培养。进入第二学段，由于学生年龄的增长和
知识的增加，因此在自学能力的培养上 ，第二学段比第一学段更重视、
更强化。教师要抓预习，让学生看书，发挥教材的示范作用，培养自学能力。如：
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第14页，正方体与长方体的关系；
第41页，“体积”、“容积”的概念；
第47页，“底面积”的概念；
第88页，“中位数”、“众数”的概念。
2.培 养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。今天学习是为了
明天解决问题。问题是科学研究的出发点 ，是开启任何一门科学的钥
匙，没有问题就不会有解决问题的思想方法。从1980年起，问题解
决成为数学教育界最为热门的研究课题，随着信息社会的来临，以问
题解决为核心将进一步发展。北师 大版的数学课标教材几乎是围绕着
“问题情境—建立模型—解释应用”的线索展开的，因此教学这套教< br>材要注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。一是要让
学生从情境图中提出数学问题 ，然后分析、解决提出的问题，建立数
学模型，最后用建立的数学模型解决新的设计问题。二是在“整理 与
复习”的第二部分，“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试
解决问题”，让学生教具 所学内容提出所学问题并解答。
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3.培养和发展学 生的估算意识和能力。估算是人们在日常生活中对一
些无法或没必要进行精确计算而进行近似计算的一种 方法。在当今社
会中，复杂的计算都可以由计算机或计算器来完成，日常生活中估算
的作用就越 来越突出，应用就越来越广泛。我们老师在教学中要培养
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和发 展学生的估算意识和能力。如：第18页“做长方体的纸箱需要
多少纸板？”
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第45页“练一练”的第4题，“估计杯中有多少毫升饮料？”第74
页的第6题；
第79页“数学与购物”中的“估计费用”。
4.体现、发展学生的数学思想。“数学是一种 文化，它的内容思想方
法是现代文明的重要组成部分”，学数学不仅要掌握前人积累下来的
数学 知识，，培养能力，还要学方法、学思想，用数学的眼光去观察、
分析世界。数学思想就是对数学知识和 方法的本质及规律的理性认
识，是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略。
本册教材体现的数学思想主要有：第2页的“涂一涂、算一算”体现
的数形结合思想；第7页分数乘分数 情境中渗透的无限思想；第54
页“不规则物体体积的计算”和第69页“百分数乘法”体现的转化思想，前者把不规则、不可测的物体转化为可测，后者把百分数乘法
转化为分数或小数乘法；
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第82页“包装学问”中体现的优化思想，通过物品包装，从多种方
案中选取最适合的方法。
5.发展学生的自我反思意识。教材安排了两个整理与复习。每个整理
与复习都分成三部分：对 所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答
和一些练习题目。“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学 生对学
22 123

过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形 式对所学的主
要内容进行简单的梳理。如：
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第33页“整理与复习（一）”
（九）练习处理，要先练后讲，先独立思考、尝试，后合作交流
“学生是学习的主人”，“教 育要面向全体学生”。练习处理，要先练
后讲，先独立思考、尝试，后合作交流。不要用教师的提示代替 学生
的思考，不要用少数学生的思考代替全体学生的思考。交流，交流什
么？交流方法、交流思 路、交流结果。课本上的题都要做，每一个学
生都要做，学生做的题教师要全批全改。
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第一单元《分数乘法》单元教材分析

一、教材简析：
本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的简单实
际问题。其中，“分 数乘法（一）”的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘
法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的 计算方法；“分数乘法（二）”主要内
容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的意义加以扩展；“分数 乘法（三）”的
主要内容是分数乘分数的意义及计算方法。
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为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、
涂一涂等活动，把 图形语言作为理解的基础。实际上，教材非常重视文字语言、
图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成 ，从多种角度为学生理解问题、解决
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问题提供了可能。其中， 图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生
对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了 直观表象，还提供了解决问题
的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。
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本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学
习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的
应用都力求来源于学生的 实际生活。
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二、教学目标
1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；
2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；
3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点、难点：
重点：
1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
2、根据分数的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。
3、理解分数乘法的意义。
难点：
1、总结、概括分数乘整数的计算方法。
2、推导分数乘分数的计算法则。
四、解决重难点的教学策略：
1、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。
2、将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。
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五、课时安排：
分数乘法(一)： 1课时
分数乘法（二）： 1课时
分数乘法（三）： 1课时
练习一： 2课时





第一单元分数乘法


第一课时《分数乘法（一）》
教学目标和要求
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
教学难点 能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学准备：情境图 彩笔
教学方法：尝试法 讨论法 练习法
教学过程
一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
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1、出示 情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的15，剪3个这样的图案需要
多少张彩纸？
2、请大 家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也
可以看一看书上是怎么解决的。
3、 组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列 的这个算
式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？
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教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并 让学
生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。
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学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？
小结：分数与整数想乘，用分数的 分子和整数的乘积作分子，分母不变。
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练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示 6×59。让学生独立完成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习：（1）教科书“练一练”第1题。
（2）计算：
二、巩固练习
1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。
学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？
3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。

板书设计：

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分数乘法
分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。


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第二课时 《分数乘法（二）》
教学目标
1、结合具体情境, ,进一步探索并理解分数乘整数的意义；
2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；
3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点： 理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
教学准备：情境图
教学方法：讨论交流法 讲解法 练习法
教 学 过 程
一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
1、出示教科书第5页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学
互相讨论，如何 求（1）淘气有多少个苹果？
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可能会出现两种解法： 6÷2=3（个） 6×12=3（个）
教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的12是多少。
继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？
让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
2、练习：
（1）教科书第5页“试一试”第1题。
学生独立完成，指名板演，集体讲评。
（2）教科书第6页“试一试”第2题。
先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。
二、课堂练习。
1、教科书第6页“练一练”第2题。
学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。
2、教科书第6页“练一练”第1、3题。
提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。
3、教科书第6页“练一练”第4题。
先让学生完成，再说说解题思路。
板书设计

分数乘法（二）
整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？
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第三课时 《分数乘法（三）》
教学目标
1、合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点
1、具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
教学准备
1、每人准备一条约10厘米长的纸条；
2、每人准备5张长方形的纸。
教学方法：
教 学 过 程
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。 < br>1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，
按照例题所述剪 一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”
并根据剪的结果写出得数。
12×12=14 14×12=18
学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？
引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分 之几就是求12的12是多少，
与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。文档收集自网络，
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2、折一折，涂一涂 34×14-=？
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
3、讨论：
（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？
（2）你能按照上面的方法先涂出14，再涂出14的34吗？
4、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
23×15 56×13
5、说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
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小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分
母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
试一试：
14× 23 3529 78×514
强调：能约分的要先约分。
二、课堂练习
1、计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？
2、解决问题。
（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4题。
学生完成后，说说解题思路。
（2）教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。

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第四课时 分数乘法的练习课
教学目标：
1、使学生理解分数乘分数计算法则也适用于整数与分数相乘的原理，并正确进
行计算。
2、能运用分数乘法解决一些简单的数学问题。
3、利用题目素材，培养学生热爱科学的精神。
教学重难点：分数乘法计算法则。
教具准备：口算卡片、演示板。
教学过程：
一、基础练习
1、出示口算卡片
14×13 25×34 38×56 512×45
14×57 15×35 58×45 215×10
要求 ：用口算卡逐一出示题目，学生读出算式，说出结果，说一说计算过程，
2、计算：学生板演
732×314 57×4 27×59
二、加强练习
1、对比练习
512×4
说一说：有什么体会？
教师小结
2、强化练习
35×23 34×56 38×310 712×314
6×1112 8×320 12×56 15×710
三、巩固练习
完成课本第9页“练一练”的第5-7题。
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第五课时《练习一》
教学目标
1、通过练习，进一步理解分数乘法的意义；
2、较熟练地进行分数乘法的计算；
3、能正确解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学方法：练习法
教 学 过 程
一、计算练习
1、教科书第10页第3题。
学生独立计算，指名板演，集体讲评。
2、 教科书第11页第11题。
先让学生根据分数的意义进行判断，再计算确认。
二、基本练习
1、教科书第10页第1、2、4、5、6、7题。
学生独立完成，指名板演并说说解题思路，集体讲评。
2、教科书第11页第8题。
如果有时间，可以把剩下用品的现价全部算出来。
3、教科书第12页第12、13、14题。
同桌互相讨论完成，集体讲评。
三、拓展练习
教科书第11页第9题。
每人提三个问题后尝试解决。同桌交流。有异议提出来让全班评议。
四、尝试练习
教科书第12页“你知道吗？”。
鼓励学生回家查找资料，把问题求出来。比一比，谁完成得最快。






32 123

第二单元《长方体（一）》单元教材分析
一、教材简析：
本单元 学习的主要内容有《长方体的认识》《展开与折叠（长方体、正方体
的展开图）》《长方体的表面积》《 长方体的表面积》及《练习二》。
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《长方体的认识 》主要认识长方体的结构特征，首先让学生认一认生活中的
长方体或正方体，检验学生对长方体已有的认 识。了解研究的对象。接着认识长
方体的结构与特征：6个面,12条棱,8个顶点,相对的面完全相同 ,相对的棱长度相
等。最后研究长方体的各棱的名称:长,宽,高.正方体是特殊的长方体。第二课《展
开与折叠（长方体、正方体的展开图）》,这部分知识是动手操作,让学生拆开长方
体盒子,探 讨长方体盒子是怎样做成的。这部分知识重点让学生去动手做。《长方
体的表面积》是利用展开一个长方 体纸盒,认识展开后的平面图与长方体的关系,
理解长方体表面积的意义.并计算得到的平面图的面积, 来学习长方体表面积的计
算。《长方体的表面积》主要是观察物体与正长体知识的结合，重点要认清露在
外面的面有几个。《练习二》全面复习本单元知识。在本册的第四单元还将学习
长方体、正方体 的体积和容积。
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在本单元教材中，教材多次安排学生实践操 作，促进学生空间观念的发展。
像对于长方体、正方体的特点的学习，教材设计了一个探索活动，引导学 生通过
动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发现
它们的特 点，再通过交流，逐步归纳总结长方体和正方体的特点，并积累研究图
形的方法和经验。对于长方体、正 方体表面积的计算方法，教师要避免将主要精
力放在套用公式进行计算上，以至于将这部分内容简单的处 理为计算问题。实际
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上，表面积计算方法的探索和应用，不仅 有利于学生解决实际问题，并且对于学
生认识长方体、正方体的特点，发展空间观念也是大有好处。文档收集自网络，仅用于
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二、教学目标：
1、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。
2、结合具体情境 ，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解
决生活中一些简单问题。
3、经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能
力。
三、教学重点、难点：
重点：
1、通过操作活动，认识长方体和正方体的基本特点。
2、通过观察、操作活动，体会展开图与长方体、正方体的联系，发展学生的
空间观念。
3、探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中的一些简
单问题。
难点：
1、通过观察、操作等活动，体会展开图与长方体、正方体的联系。
2、探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中的一些简
单问题。
四、解决重难点的教学策略：
1、重视实践操作，认识长方体、正方体的特点及其展开图，发展空间观念。
2、经历知识的形成过程，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
五、课时安排：
长方体的认识 1课时
展开与折叠（长方体、正方体的展开图） 1课时
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长方体的表面积 1课时
露在外面的面 1课时
练习二 1课时
第二单元 长方体（一）

第一课时 《长方体的认识》
教学目标
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用 长方体和
正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。
教学重难
经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学准备 准备一些长方体和正方体的纸盒。
教学方法：操作法 归纳法 讲解法
教 学 过 程
一、认识长方体和正方体
1、说一说。
师：请同学们仔细观察13页的情境图，辨认一下哪些物体的形状是长方体或正
方体？
同桌讨论，指名学生回答，集体讲评。
师：再说说，生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？
2、认一认。
师：请同学们认真阅读13页的长方体和正方体的几何形体，认识一下长方体和
正方体的顶点、面和棱。
学生自学后，指名回答。
二、探讨长方体、正方体的特点
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师：现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。我们可以从点、面、棱三个
角度进 行研究。下面拿出你们带来的纸盒，以4人小组为单位开展研究，可以先
分工研究，再共同讨论。
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（学生开展研究，教师同时参与多个小组的研究和讨论。）
约8分钟后，教师组织学生交流。
师：下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点？是怎样发现的？
按面、棱、顶点进行交流。
师：刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点，下面我 们一起整理一
下，把刚才研究的结果填入14页的表格中。
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教师与学生一起进行整理、比较、交流，共同完成表格。
指出：正方体是特殊的长方体。
三、练一练
教科书第15页第3、4题。
作业设计 教科书第15页第1题，实践活动。


板书设计：
长方体的认识
长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；
正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长
度都相等。

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第二课时 长方体的认识的练习课

练习目标：
1、使学生进一步认识长方体、正方体的面、棱的特征，熟练掌握各个面的面积
计算。
2、能用硬纸板制作长方体、正方体。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维过程。
4、积极参与数学实践活动，培养动手操作能力。
练习重难点：长方体面与面之间的面积关系，面与相关的棱的关系。
练习准备：长方体教具
练习过程：
一、基础练习
1、观察图形，回答问题（出示教具）
长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？
长方体有几条棱？哪些棱的长度相等？
三条棱相交的点叫什么？长方体、正方体各有几个顶点？
什么样的长方体变成正方体？
2、看图答一答，算一算


10CM
它的前面是什么形状？长和宽各是多少？面积是多少？和它相等的是哪个面？
它的左面是什么形状？长和宽各是多少？面积是多少？左右面积的和是多少？
它的底面是什么形状？长和宽各是多少？底面积是多少？
长方体6个面面积总和是多少？长方体的棱长总和是多少？
二、实践活动
完成课本第15页的实践活动
三、巩固练习
完成课本练一练的第2题。
6CM
12CM
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第三课时《展开与折叠（长方体和正方体的展开图）》
教学目标
1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认
识。
2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
教学重点难点 ：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、
正方体的认识。
教学准备 1、准备长方体和正方体的纸盒各一个。
2、把附页1中的图形剪下来。
教学方法：操作法 讲解法
教 学 过 程
一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。
1、通过剪盒子，认识长方体、正方体的展开图。
师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的
展开图。
学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。
由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。学生剪好后，教师展示不同形状的展
开图。
师：请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。
2、体会展开图与长方体、正方体的联系。
教科书第16页“做一做”第1、2题
引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形
符合题目的要求，再组织 学生交流。
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二、练一练
1、教科书第17页“练一练”第1题。
先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。
2、教科书第17页“练一练”第2题。
先让学生按展开图说说哪两个面是相对的面，再联系 长方体说说展开图中的各个
长方形对应的是长方体中的哪个面。
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第四课时《长方体的表面积》
教学目标
1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，
并能正确计算。
2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。
教学重点难点：在 操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其
计算方法，并能正确计算。
教学准备：长方体及展开图
教学方法：尝试法 讲解法
教 学 过 程
一、探索长方体、正方体的表面积及其计算方法。
1、长方体的表面积及其计算方法。
师：请同学们仔细观察18页的长方体纸盒和它的展开图，完成下面两项活动。
（1）长方体的6个面分别对应于展开图的哪个部分？分别将它们涂上相应的颜
色。
（2）展开图的各条边与长方体的长、宽、高有什么关系？在展开图的方框中填
上适当的数。
(3)估一估，做这样的一个纸盒至少需要用多少纸板？再算一算。
学生交流，小结长方体的表面积的计算方法。
（对于学生出现的不同的方法，教师都给予肯定 ，关键是让学生说清解题的基本
思路，然后引导学生比较各种方法之间的联系。）
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提示：在计算实物的表面积时，要根据实际选用不同的方法灵活计算。（要弄清< br>物体的表面积是指哪些面的面积之和。）
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2、正方体的表面积及其计算方法。
学生尝试探讨：教科书第18页“试一试”。
学生交流，小结正方体的表面积的计算方法。
二、课堂练习
教科书第19页“练一练”第1题。
学生独立完成，指名板演。

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作业设计
计算下面图形的表面积
长CM
5
8
10
板书设计：
宽CM
6
8
12
高CM
7
8
10
形状



表面积



长方体的表面积
长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2
正方体的表面积=边长×边长×6
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第五课时 长方体的表面积的练习课
教学目标：
1、使学生进一步掌握长方体、正方体的表面积计算方法，并能正确地、较为熟
练地进行计算。
2、能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些日常生活中的简单问题。
3、形成解决问题的策略，发展学生的实践能力。
教学重难点：长方体表面积的实际应用。
教具准备：无盖的长方体盒子等。
教学方法：练习法
教学过程：
一、旧知铺垫
1、长方体、正方体有什么特征？长方体、正方体的表面积指什么？
2、算一算：计算下面长方体、正方体的表面积
长9CM，宽6CM，高3CM。 棱长8CM。
3、导入谈话
二、自主探索（出示实物图）
1、出示题目： 一种装柑橘用的长方体木箱，长60CM，宽40CM，高50CM，制作这样一个木箱至
少用木板 多少平方厘米？合多少平方米？
文档收集自网络，仅用于个人学习
2、观察讨论：
这种长方体有几个面？缺材料的是哪一个面？这个面的面积是怎么求的？现在
还需要计算吗？
3、独立解答
4、反馈结果
5、小结。让学生说一说解决问题的经验，有什么体会。
三、课堂练习
2、教科书第19页“练一练”第2题。
让学生先说商标纸的面积指哪些面的面积之和，再计算。
3、教科书第19页“练一练”第3题。
先让学生结合实际想一想，一个电视机布罩要做几个 面，哪个面是不需要做的，
再让学生尝试计算。
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4、教科书第19页“练一练”第4题。
先让学生独立尝试计算再交流。
5、教科书第19页“练一练”第5题。
如果学生列综合算式有困难，允许分步计算。
6、教科书第19页“练一练”第6题。
让学生综合运用知识解决实际问题。




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第六课时《露在外面的面》
教学目标
1、在操作、观察、分析等 活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积
的问题，发展空间观念。
2、经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。
教学重点难点：综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。
教学准备 每桌准备4个大小相同的正方体纸盒。
教学方法：观察法 讲解法 练习法
教 学 过 程
一、综合运用
1、观察右图并计算。
师：请同学们认真观察右图，有几个面露在外面，并求出露在外面的面积是多少？
2、观察左图并计算。
师：请同学们继续认真观察左图，用书本当墙角，拿出带来的盒子搭一 搭，看看
有几个面露在外面，你是怎样找出来的？并求出露在外面的面积是多少？
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师引导学生有序地观察：
一是看每个纸箱露在外面的面，再计 算全部纸箱露在外面的面，其中，里面的纸
箱没有一个面露在外面；二是分别从正面、侧面、上面三个不 同的角度观察，看
每个角度能看到几个面，在计算一共有几个面露在外面。
文档收集自网络，仅 用于个人学
习
3、4人小组合作，将4个盒子换一种方法放在墙角处，露出外面的面积是否有
变化？
搭好后进行交流。
二、找规律：有多少个面露在外面？
1、教科书第21页第（1）（2）（3）题。
师引导学生发现堆放的正方体个数与露出外面的面数的变化规律。
再小结：
第（1）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加3个面。
第（2）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个面。
第（3）题：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加5个面。
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